文| 羅 蘭

一、教學(xué)背景

核心素養(yǎng)，作為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)鑒賞作為高中藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)具有不可替代的作用。

然而，當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生參與度低等，這些問(wèn)題制約了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深入理解和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，如何創(chuàng)新高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，成為當(dāng)前音樂(lè)教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題。

在這樣的背景下，以舒伯特《鱒魚(yú)》為例進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，使其通過(guò)深入的音樂(lè)分析、情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，形成音樂(lè)審美能力、創(chuàng)新思維和文化理解力。同時(shí)，這也是對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法的一次有益探索和實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握舒伯特及《鱒魚(yú)》的相關(guān)背景知識(shí)，包括作曲家生平、作品風(fēng)格及創(chuàng)作背景等。

2.通過(guò)鑒賞、分析、比較等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力和審美情趣。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)他們理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和人生哲理。

三、學(xué)情分析及教學(xué)策略

雖然高中生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和鑒賞能力，但是，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)接觸較少，對(duì)舒伯特及《鱒魚(yú)》的了解不夠深入。

為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采取分層次教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行差異化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，將注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和補(bǔ)充，幫助他們建立起對(duì)古典音樂(lè)的基本認(rèn)識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，將提供更高層次的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握舒伯特的生平及代表作品，理解《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)；通過(guò)音樂(lè)分析，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：深入感受和理解《鱒魚(yú)》表達(dá)的情感和意境，引導(dǎo)學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。

五、教學(xué)過(guò)程

△環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

課堂開(kāi)始，我首先營(yíng)造課堂氛圍，確保學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)入音樂(lè)的世界。然后，我選擇舒伯特的《小夜曲》作為導(dǎo)入音樂(lè)。這首曲子以其優(yōu)美的旋律和浪漫的情感，迅速抓住了學(xué)生的注意力。隨著音樂(lè)響起，我開(kāi)始用生動(dòng)的語(yǔ)言描述：“想象一下，在寧?kù)o的夜晚，星星點(diǎn)點(diǎn)，一首溫柔而浪漫的旋律悄然響起。那是舒伯特的《小夜曲》，它像是一個(gè)秘密的耳語(yǔ)，告訴我們關(guān)于音樂(lè)、關(guān)于情感、關(guān)于生活的美好?！?/p>

隨后，我展示舒伯特的照片，讓學(xué)生能直觀地看到這位偉大作曲家的形象。同時(shí)，通過(guò)生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)舒伯特的生平和創(chuàng)作背景有了初步的了解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這首《小夜曲》是誰(shuí)的作品嗎？”學(xué)生紛紛搖頭，表示好奇。教師揭示答案：“這首曲子正是出自我們今天要深入了解的作曲家——弗朗茨·舒伯特之手?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅被美妙的音樂(lè)吸引，還對(duì)舒伯特產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也通過(guò)這種情感化的導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入音樂(lè)鑒賞的狀態(tài)。）

△環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

1.舒伯特與《鱒魚(yú)》背景介紹。

首先，我詳細(xì)介紹舒伯特的生平，提到舒伯特如何在短暫的生命中創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，以及他在音樂(lè)史上的重要地位。我特別強(qiáng)調(diào)：“舒伯特是浪漫主義時(shí)期的重要代表，他的作品充滿了情感的表達(dá)，是心靈的吟唱?！?/p>

然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始講述《鱒魚(yú)》背后的故事：“《鱒魚(yú)》是舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)創(chuàng)作而成。詩(shī)的內(nèi)容描述了鱒魚(yú)在清澈的溪流中自由游弋，但最終被捕的情景。舒伯特通過(guò)音樂(lè)賦予這首詩(shī)更深的情感和意義?！?/p>

2.音樂(lè)賞析。

為了讓學(xué)生更加直觀地感受《鱒魚(yú)》，我播放這首歌曲的錄音。隨著音樂(lè)的流淌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律、和聲、節(jié)奏等音樂(lè)元素，分析它們是如何共同構(gòu)建出這首作品的音樂(lè)特點(diǎn)。

“你們注意到了嗎？這首曲子的旋律是如何起伏的，它如何與詩(shī)中的情感相呼應(yīng)？”我問(wèn)道。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示有所領(lǐng)悟。

3.歌詞解析。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同朗讀《鱒魚(yú)》的歌詞，逐句解析其中的意義和情感。我描述道：“歌詞中的鱒魚(yú)，其實(shí)是一個(gè)象征。它代表了美好、純真和自由。但當(dāng)環(huán)境惡化，這些美好都可能被破壞。”通過(guò)這種深入的解析，學(xué)生不僅理解了歌詞的表面意思，還感受到了其背后的深層含義。

4.情感共鳴。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品的理解，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受：“聽(tīng)了《鱒魚(yú)》，你有什么樣的感觸？你覺(jué)得舒伯特想要通過(guò)這首作品傳達(dá)什么樣的情感？”這些問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的深思，許多學(xué)生舉手表示想要分享自己的看法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)舒伯特和《鱒魚(yú)》有了更加深入的了解，還學(xué)會(huì)了如何從音樂(lè)要素和歌詞中解讀作品的情感和意義。這為培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

△環(huán)節(jié)三：學(xué)生活動(dòng)

1.小組討論：你最喜歡《鱒魚(yú)》中的哪一部分？為什么？

我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給他們留出一定的時(shí)間進(jìn)行討論。每個(gè)小組內(nèi)的成員紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享對(duì)《鱒魚(yú)》這首曲子的理解與感受。他們談?wù)撝傻钠鸱?、和聲的運(yùn)用、歌詞的情感等各個(gè)方面。小組代表隨后上臺(tái)，與其他同學(xué)分享自己小組的討論成果。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、思考和表達(dá)。他們從不同的角度理解音樂(lè)，提高了對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。）

2.音樂(lè)創(chuàng)作：創(chuàng)作一首短小的音樂(lè)作品。

我給學(xué)生提供了一首簡(jiǎn)單的旋律和歌詞，鼓勵(lì)他們根據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作主題是“對(duì)美好事物的向往和追求”。學(xué)生或獨(dú)自思考，或與同伴合作，用音符和旋律表達(dá)自己的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)創(chuàng)作是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中充分展現(xiàn)了他們的想象力。他們通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)表達(dá)對(duì)美好事物的向往和追求，同時(shí)也鍛煉了自己的音樂(lè)創(chuàng)作能力。）

3.展示分享：展示自己的創(chuàng)作成果。

學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作成果。他們分享著自己的創(chuàng)作思路、情感表達(dá)和音樂(lè)形式。其他學(xué)生和教師給予評(píng)價(jià)和建議，幫助他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作的道路上走得更遠(yuǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)作的喜悅感與成就感，同時(shí)也為他們提供了相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。學(xué)生在展示分享中不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

△環(huán)節(jié)四：教師示范

1.演奏前準(zhǔn)備。

我首先介紹即將演奏的樂(lè)器——鋼琴，并簡(jiǎn)要解釋鋼琴的結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)。接著，詳細(xì)描述《鱒魚(yú)》這首作品在鋼琴上的演奏技巧，包括指法、力度、踏板的使用等。

2.現(xiàn)場(chǎng)演奏。

看著學(xué)生充滿期待的目光，我坐在鋼琴前，開(kāi)始演奏。音符如流水般從我的指尖流淌而出，音樂(lè)充滿了情感與表現(xiàn)力，我通過(guò)精湛地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，從輕柔的琵琶音到強(qiáng)烈的和弦，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更直觀的體驗(yàn)。

在演奏過(guò)程中，我還適時(shí)地加入了一些音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，如“和聲色彩”“旋律線條”“音樂(lè)結(jié)構(gòu)”等。這些術(shù)語(yǔ)不僅能幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品，也提升了他們的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。

3.演奏后解析。

演奏結(jié)束后，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。我隨后對(duì)剛才的演奏進(jìn)行了解析，重點(diǎn)講解了作品中的難點(diǎn)和技巧點(diǎn)，分享了自己在演奏過(guò)程中的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中勇于嘗試和探索。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的示范，學(xué)生不僅欣賞了高水平的演奏，還學(xué)到了許多實(shí)用的演奏技巧和音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求得到了進(jìn)一步的激發(fā)。）

△環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反饋

1.總結(jié)。

課堂臨近尾聲，我對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)?；仡櫫耸娌氐纳?、作品背景，以及《鱒魚(yú)》這首曲子的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中的參與和表現(xiàn)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

我還特別提到學(xué)生在小組討論、音樂(lè)創(chuàng)作和展示分享環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情和創(chuàng)新精神。

2.反饋。

為了更好地了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和建議，我進(jìn)行了簡(jiǎn)短的反饋調(diào)查，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)《鱒魚(yú)》這首曲子的理解、對(duì)課堂環(huán)節(jié)的喜好以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期望。學(xué)生紛紛暢所欲言，提出了自己的看法和建議。

一些學(xué)生表示，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)舒伯特和《鱒魚(yú)》有了更深入的了解，希望未來(lái)能進(jìn)一步探索這位偉大作曲家的其他作品。也有學(xué)生建議在未來(lái)的課堂中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓他們有更多機(jī)會(huì)參與和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

3.后續(xù)計(jì)劃。

在聽(tīng)取了學(xué)生的反饋后，我根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提供更多與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，通過(guò)閱讀、欣賞和創(chuàng)作來(lái)不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

最后，我再次強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和情感表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜與音樂(lè)的每一次相遇，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美好與力量。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧與反思，幫助他們鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供了明確的指導(dǎo)和方向。）

六、心得體會(huì)

首先，核心素養(yǎng)的提出讓我對(duì)音樂(lè)教育的目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。過(guò)去，我可能更多地關(guān)注音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，但現(xiàn)在我意識(shí)到，音樂(lè)教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

其次，這次教學(xué)讓我意識(shí)到音樂(lè)鑒賞課需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《鱒魚(yú)》的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的情感表達(dá)，讓他們更深入地理解作品，感受作品所傳遞的美好和力量。這種情感體驗(yàn)不僅讓學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)，也讓他們更加懂得欣賞和珍惜生活中的美好。

再次，這次教學(xué)也讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、合作創(chuàng)作，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我也與其他教師進(jìn)行了深入的交流和合作，共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神讓我感受到了教育的力量和溫暖。

最后，這次教學(xué)讓我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我意識(shí)到，作為一名音樂(lè)教師，只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

總之，這次以核心素養(yǎng)為指向的高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)讓我收獲頗豐。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)更多具有音樂(lè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。