殷銘華

（撫順市勝利中心小學(xué)）

“孩子的智慧在手指上”，我校以種植園為依托，實踐勞動教育，嘗試通過勞動的教育強化其他四育，達到“樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新”的效果，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、開發(fā)種植園，打造勞動教育基地

我校的辦學(xué)目標是“實施快樂童年教育，放飛美麗幸福夢想”。我校地處城鄉(xiāng)接合部，土地資源豐富，這是其他城市學(xué)校所沒有的。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體深入調(diào)研、反復(fù)研究、充分論證，提出了“開發(fā)種植園，實踐勞動教育，助推學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)方略。確定好特色發(fā)展之路后，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)部分教職員工便動手干了起來：修臺階鋪路、劃分責(zé)任田、開荒耕種，等等。在教學(xué)樓和綜合樓的后面開出了約一千平方米的兩塊種植園。各班級和幼兒園根據(jù)學(xué)生數(shù)量和年齡，都領(lǐng)到了自己的責(zé)任田。

我校教學(xué)樓的樓后是山坡，4年前我剛到校上任時，上山根本就沒有路，只有幾塊大石頭堆在山坡下，想上去得四肢著地爬著走。為了方便師生到山坡上開發(fā)種植園，全校教職員工齊上陣，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，開山辟路，清理樹根、雜草、殘土，撿拾廢棄的石板、磚頭，廢物利用，師生共同搬運步道磚，在通往種植園的山坡上修砌了幾十級水泥臺階，鋪出了一條1.5 米寬，近50 米的甬路并在路邊栽種了3 行近20 米的榆樹苗，營造了一種舒適的田園風(fēng)格，給校園添香增色。教育局領(lǐng)導(dǎo)視察后，充分肯定了學(xué)校的特色發(fā)展之路，出資為種植園修建了長達60 米的圍欄，為教職員工進入種植園安全活動提供了有力保障。

我校開發(fā)快樂種植園，開設(shè)快樂種植課，實踐勞動教育的目的并不是讓孩子單純地勞動，而是弘揚勞動精神，培養(yǎng)孩子們正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們形成對勞動的正確態(tài)度和看法，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

二、利用種植園，構(gòu)建校本課程

種植園開辟出來了，一分耕耘一分收獲，經(jīng)過春天的辛勤勞作，師生初步品嘗到了秋收的喜悅。但如果我們僅僅是為了種植而種植，那就失去了學(xué)校開發(fā)種植園的意義。在學(xué)習(xí)了遼寧省教育廳《關(guān)于加強義務(wù)教育校本課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》后，依托種植園，我們對校本課程進行了開發(fā)，構(gòu)建了“快樂種植”校本課程，使“快樂種植”校本課程成為學(xué)校落實素質(zhì)教育，實踐勞動教育的一個新的著力點，為學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展提供了新的空間。

我校校本種植課的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

第一階段是把“快樂種植”融入綜合實踐學(xué)科之中。2017 年5 月，隨著種植園的開發(fā)，我校將種植實踐活動融入到綜合實踐課中，綜合實踐課教師不定期利用綜合實踐課時間，組織學(xué)生到種植園開展實踐活動，對學(xué)生進行簡單的種植知識的介紹和勞動技能的培養(yǎng)，弘揚勞動精神。

第二階段是快樂種植嵌入到部分學(xué)科教學(xué)之中。2017 年9 月，學(xué)校將種植活動嵌入到部分學(xué)科課堂教學(xué)之中，校本課程不再是“孤軍作戰(zhàn)”，而是更好地滲透到部分學(xué)科教學(xué)中。

比如，在品德課上，在講授“生產(chǎn)與生活”一課時，孩子們有了種植實踐的切身體驗，更能體會到種植的不易、農(nóng)民的辛勞，他們轉(zhuǎn)變了對勞動的態(tài)度，更加尊重自己和他人的勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，同學(xué)們不再畏畏縮縮，更多的是挽起袖子，在勞動中“大顯身手”。種植活動潛移默化地培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識、合作意識、互助意識；也讓孩子們體會到大自然的慷慨與無私，使孩子們懂得了生命的堅韌和頑強，使學(xué)生懂得尊重勞動、熱愛勞動并創(chuàng)造性地勞動。

第三階段是學(xué)校專門開設(shè)種植校本課。經(jīng)過一年多的實踐與管理，在2018 年3 月，我們開設(shè)了“快樂種植”校本課程并將其排進課程表，逐步完善。

種植課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過教師的介紹，了解農(nóng)作物的種植時間、種植方法、除草、松土、澆灌、收割方法等一系列知識。在農(nóng)作物不同的生長時期，任課教師會帶領(lǐng)孩子們走進種植園，開展相應(yīng)的活動。比如間苗，就是在種子發(fā)芽，幼苗出土后進行的，拔去生長不良、瘦弱、有病蟲害的幼苗，這樣的環(huán)節(jié)有利于培育壯苗。學(xué)校還聘請了有種植經(jīng)驗的家長走進種植課堂輔助教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在田間地頭實際操作，讓他們直觀感受勞作的艱辛與快樂。

快樂種植課讓學(xué)生收獲頗豐，對勞動意義也有了重新的認識。他們深刻地體會到，勞動雖然是辛苦的，但也是快樂的，在鍛煉動手能力的同時，我們還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和愛心，激發(fā)了他們探索自然奧秘的熱情。

學(xué)校以快樂種植園為基地，有效利用種植園，助力各學(xué)科開展教學(xué)實踐活動，實踐勞動教育，讓課堂不僅僅是教室，讓內(nèi)容不局限于一個學(xué)科，讓學(xué)生經(jīng)歷更多精彩的學(xué)科實踐活動，向德智體美勞全面發(fā)展的育人目標靠近。我們的快樂種植園已然成為“勝小”孩子生活的家園、勞動的田園、學(xué)習(xí)的樂園。

2018 年6 月26 日，區(qū)教師進修學(xué)校干訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研，我校的“快樂種植園”活動得到他們的高度認可。同年12月18日，在新?lián)釁^(qū)教學(xué)校長教研活動策劃和組織活動匯報會上，我校王巍副校長代表學(xué)校做了題為“沿著校本教研的方向，預(yù)約一段美好——記我們的‘快樂種植園’”的經(jīng)驗交流，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。我校的快樂種植園走出了校門，成為一張靚麗的名片。

為了全面貫徹落實《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》中提出的學(xué)科實踐活動，即各學(xué)科平均不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外的綜合實踐活動課程的改革要求，使我們的“快樂種植園”真正成為各學(xué)科實踐活動基地，學(xué)校把種植園管理及快樂種植課程實施中發(fā)現(xiàn)的問題進行了梳理，變問題為研究課題，有機融入到學(xué)校市級課題“快樂教育理念下小學(xué)快樂教學(xué)策略研究”中，輻射到學(xué)校各項工作，使之向更深、更廣的領(lǐng)域延伸，為我校教育教學(xué)更好地服務(wù)，有力助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我校將種植園打造成為語文課的觀察園、數(shù)學(xué)課的計算園、美術(shù)課的寫生園、英語課的演練園、科學(xué)課的實驗園、品德課的修煉園、綜合實踐課的活動園……讓種植園真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的基地、能力拓展的舞臺和品德養(yǎng)成的沃土。

2019 年12 月12 日，在新?lián)釁^(qū)第六期中小學(xué)“校長論壇”暨“十三五”提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流會上，我校的《好好學(xué)習(xí)，天天向上》的經(jīng)驗介紹把開發(fā)種植園、構(gòu)建校本課程、實踐勞動教育、因地制宜特色發(fā)展的做法全面地展現(xiàn)給與會代表，獲得了他們的一致肯定。

三、借助種植園，開展多種活動

學(xué)校以種植園為依托開展的教研和科研活動扎實并富有成效，教師綜合素養(yǎng)得以迅速提升，教師隊伍建設(shè)明顯改善。同時，我們面向?qū)W生也開展了豐富多彩的教育活動，如“我是家務(wù)小能手”評優(yōu)活動、“我和小苗共同成長”主題班會、“勞動最光榮”演講比賽等活動，孩子們在勞動教育活動中茁壯成長。期末，班主任、學(xué)科教師對種植工作做了經(jīng)驗介紹，種植優(yōu)秀班級學(xué)生代表分享了本班的種植收獲。

一個孩子這樣說道：“每天早晨，我們伴著朝陽，拎著水桶，走向自己心愛的小苗……我們見證著小苗的成長，每天和小苗共同快樂地成長。在我們的悉心呵護下，這些小苗從靜靜地躺在土地下，到破土而出，直至未來長出一個個可愛的果實，我們在種植中感受到勞動的艱辛，品味到收獲的快樂，這種體驗將成為我們?nèi)松鷮氋F的財富。”

在整個種植活動中，同學(xué)們不僅收獲了鮮美的果實，學(xué)習(xí)了種植知識，還收獲了難能可貴的美好品質(zhì)。

一是增強了學(xué)生的團隊合作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都以自我為中心，不愿意也不會主動與人合作，不善于互相配合，因此，學(xué)校有必要從小培養(yǎng)他們的合作與競爭意識，讓學(xué)生在參與種植活動過程中感受到協(xié)作的重要性。比如播種、澆水，教師都可以讓學(xué)生自己做，這就需要讓他們分工合作，充分發(fā)揮每個同學(xué)的長處，學(xué)生們有的負責(zé)指揮，有的負責(zé)打水，有的負責(zé)挖坑，有的負責(zé)栽種，最后通過大家的團結(jié)合作，完成整個播種過程。

二是增強了學(xué)生的集體榮譽感。全體參與種植活動還能增進同學(xué)之間的情感，增強集體榮譽感。種植中，學(xué)生把種植美觀、出芽率高、出果實多作為種植的目標，比一比看一看哪個小組種得好，哪個班級種得好。如果同學(xué)不能認真完成，那么就會直接影響大家的勞動成果，學(xué)生懂得了只有團結(jié)協(xié)作，認真對待，才能把任務(wù)完成得更好。通過種植活動，學(xué)生的集體榮譽感由然而生，從而將這樣良好的品質(zhì)落實在生活和學(xué)習(xí)中，形成同學(xué)間的友好競爭，增強了責(zé)任感。

三是培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神。種植活動是辛苦的，正可謂面朝黃土背朝天，春天風(fēng)沙大，夏天酷熱難擋，學(xué)生們在種植勞作中充分體會到了“汗滴禾下土”的艱辛。就拿澆水來說，孩子在水池打水或者將水管接到種植園的指定地點需要付出體力，還要考慮天氣、溫度、路況的不良因素。有些意志力比較薄弱的學(xué)生就會退縮，教師適時對他們進行教育，一次澆水活動很容易完成，然而，就像我們要天天喝水一樣，小苗也要經(jīng)常喝水，否則就會枯死。在翻地過程中，有些孩子往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注翻幾次，不感興趣的則心不在焉把弄一下，還有的同學(xué)會嫌臟喊累，靠邊站。通過兩年多的勞動教育，勞動時同學(xué)們嫌臟怕累的少了，不珍惜勞動成果隨意剩飯剩菜的也少了，在勞動中爭先恐后搶著干活的學(xué)生越來越多。

四、家校協(xié)作，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

推進勞動教育任重而道遠，需要發(fā)揮好學(xué)校、家庭和社會的合力。學(xué)校和家庭在理念上做到步調(diào)一致非常重要，學(xué)生勞動習(xí)慣的形成更需要家長的配合。通過家校協(xié)作，我校勞動教育進一步落地，不同年齡段的學(xué)生在勞動意識、勞動能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)上均有了長足的進步，得到家長、社會的廣泛贊譽。家長紛紛表示，通過勞動教育，孩子們的變化太大了。有的說，參加勞動使他的孩子變得勤快了，能主動做力所能及的家務(wù)活了，成了父母的小幫手；有的說，一段時間以來，他的孩子再不會因為干一點活而嘟嘴跺腳了；還有的說，他的寶貝女兒身體結(jié)實了許多，現(xiàn)在很少感冒發(fā)燒了……家長的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的舍不得讓孩子勞動，到親自帶領(lǐng)孩子勞動，到放手孩子勞動，教育理念不斷提升。這些都有力促進了學(xué)校勞動教育的實施。

幾年的勞動教育實踐將學(xué)生的臉曬黑了，但他們的胳膊腿健壯了，透出一股精氣神。學(xué)生的德智體美勞得到了不同程度的發(fā)展，在各級各類賽事中都能看到他們傲人的身姿。