趙小云

1.處理傳統(tǒng)視唱教學(xué)和新型視唱教學(xué)之間的關(guān)系

視唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說是一種新型的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)形式的小學(xué)音樂教學(xué)有著很大的不同。傳統(tǒng)形式的小學(xué)音樂視唱教學(xué)是在班級(jí)共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師按照課本的要求帶領(lǐng)學(xué)生演唱固定的音樂，學(xué)習(xí)課本上要求學(xué)習(xí)的音樂嘗試，欣賞課本上規(guī)定的賞析歌曲，這種教學(xué)模式過于照本宣科，沒有任何的新意可言，古板和單一的教學(xué)形式很容易使學(xué)生感到枯燥，從而降低了學(xué)習(xí)的熱情和質(zhì)量。新型的視唱教學(xué)則是在多媒體音樂教學(xué)設(shè)備的輔助下，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生廣泛接觸音樂，體會(huì)不同音樂類型所帶來的不同感受。這種教學(xué)模式不僅能夠大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠全方面提升學(xué)生的音樂欣賞和演唱水平。但是傳統(tǒng)視唱教學(xué)的一些理念也不能夠完全被摒棄，新型視唱教學(xué)法不能夠過于強(qiáng)調(diào)音樂的廣泛性而忽略了對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也還要注意視聽設(shè)備的質(zhì)量，保證音色的優(yōu)質(zhì)。

2.小學(xué)音樂視唱教學(xué)應(yīng)該興趣與鼓勵(lì)相結(jié)合

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有著十分積極的意義，這一觀念已經(jīng)取得了所有教育者的共同認(rèn)可。但是我們不能忽視的是，學(xué)生的興趣也有層次之分，低層次的興趣或許能夠?qū)υ谝欢螘r(shí)間內(nèi)促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是卻無法持久，一旦學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生可能就會(huì)放棄對(duì)于某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不利于取得長(zhǎng)久而又良好的學(xué)習(xí)效果，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生高層次的興趣，通過不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)來使學(xué)生堅(jiān)持不懈地保持積極的學(xué)習(xí)熱情，從而真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)興趣對(duì)于視唱教學(xué)的推動(dòng)作用。在應(yīng)用視唱教學(xué)模式時(shí)，教師要擯棄單一而又枯燥的識(shí)譜學(xué)唱歌曲的方法，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生先欣賞要進(jìn)行學(xué)習(xí)的歌曲，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺中跟著唱起來。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)譜的難度過大，很容易打擊到他們的學(xué)習(xí)信心，而先進(jìn)行欣賞新歌曲再演唱?jiǎng)t能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.視唱教學(xué)要遵循科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)律

雖然視唱教學(xué)能夠在很大程度上提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能夠忘記的是，小學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，內(nèi)容過多過快的授課模式不僅對(duì)教學(xué)沒有任何的幫助，相反還會(huì)產(chǎn)生消極的影響，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)如同囫圇吞棗，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等。此外，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這不僅僅體現(xiàn)在不同的年齡和年級(jí)上，甚至還體現(xiàn)在同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中。因此，教師要遵循科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)律，這樣才能夠?qū)⒃嚶牻虒W(xué)發(fā)揮出最大的能量。高年級(jí)要選取不同的視唱方法，低年級(jí)可以采取比較簡(jiǎn)單的方法，比如學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行跟唱；高年級(jí)可以采取比較高級(jí)的方法，或者學(xué)生直接對(duì)視頻或者音頻進(jìn)行跟唱。對(duì)于同一班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生，教師也要根據(jù)其學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情感發(fā)育的水平來制定不同的教學(xué)目的，對(duì)于水平和接受能力比較高的學(xué)生，可以在課本的基礎(chǔ)上適當(dāng)學(xué)習(xí)課外歌曲，而對(duì)于一些程度較低的學(xué)生則要放慢練習(xí)速度，降低學(xué)習(xí)難度，從而幫助其逐漸掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.視唱教學(xué)中的資料應(yīng)該將趣味性和知識(shí)性相結(jié)合

小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榕d趣而對(duì)一門課程產(chǎn)生很大學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此視唱教學(xué)的展開原則要包括趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，不能忘記的是，視唱教學(xué)的展開目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠一味地只是重視趣味性而忽視了知識(shí)的傳授，因此視唱教學(xué)中的資料要遵循趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的準(zhǔn)則，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到樂譜知識(shí)和演唱方式。比如在觀看一些有意思的MV時(shí)，教師可以在畫面上配上一些講解性的文字，在觀看完畢后還可以向?qū)W生提出與視頻中作介紹內(nèi)容相關(guān)的問題。

5.組織課外業(yè)余小組進(jìn)行表演

視唱教學(xué)雖然是教師的一種教學(xué)手段，但是能夠起決定性提高作用的還是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如果只是單純地聆聽演唱和學(xué)習(xí)曲譜而不進(jìn)行實(shí)際的演唱活動(dòng)，那么學(xué)生的音樂水平很難得到提高。音樂作為一種廣泛的藝術(shù)形式，不同的人有著不同的理解，如果把不同的演唱形式放在一起，很有可能會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的良好效果。因此，為了能夠提高學(xué)生的音樂水平和展現(xiàn)學(xué)生的音樂能力，教師可以組織和安排一些課外業(yè)余音樂小組對(duì)課本內(nèi)或者是課本外的歌曲進(jìn)行表演，這樣不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生參與其中的想法。此外，教師還要教學(xué)生在觀看了其他學(xué)生的表演之后，針對(duì)表演的不足和優(yōu)勢(shì)之處，相應(yīng)地進(jìn)行自我檢查，擇其善者而從之，其不善者而改之。

總之，對(duì)于小學(xué)生來說，在視唱教學(xué)模式下學(xué)習(xí)音樂不是一件很容易的事情，這就需要教師增加授課的趣味性，循序漸進(jìn)地從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)講解和聯(lián)系。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生不再害怕視唱，當(dāng)他們真正在學(xué)習(xí)中找到樂趣，品嘗到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)從音符中體會(huì)到音樂世界的多彩，從而收獲音樂水平的提高。

（作者單位：江蘇省淮安市廣州路小學(xué)）