◎曾慶軍

對(duì)于初中學(xué)生而言，歷史是一門不甚重要的學(xué)科，甚至很多學(xué)生誤認(rèn)為只要是通過死記硬背知識(shí)點(diǎn)就能夠獲得足夠令人滿意的分?jǐn)?shù)，也就能夠?qū)崿F(xiàn)自身的真正發(fā)展的進(jìn)步，事實(shí)上這樣的想法是大謬不然的。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，必須要不斷地開拓自身的眼界，豐富自己的學(xué)識(shí)，同時(shí)也要注意自己的學(xué)習(xí)方法，做到知其然又知其所以然，唯有如此才能夠使得自身取得真正的進(jìn)步。因此學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亻_展小組合作學(xué)習(xí)法，從而實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

一、對(duì)于初中歷史教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的分析

1.關(guān)于當(dāng)下初中歷史的教學(xué)分析 在當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中，存在著的一個(gè)突出問題便是老師們的教學(xué)方法過于刻板，缺乏教學(xué)上的創(chuàng)新和突破，從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受不到新意和活力，從而導(dǎo)致了整個(gè)課堂的氛圍比較沉悶，也不利于學(xué)生們的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)［1］。只有學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.關(guān)于當(dāng)下初中歷史的學(xué)習(xí)分析 正如上文所分析的那樣，很多學(xué)生在初中歷史課堂上散漫無際，無法集中起自身的注意力，在學(xué)習(xí)的過程中也抱著得過且過的姿態(tài)，只希望能夠在最后的考試中通過死記硬背的模式最后獲取一個(gè)自己滿意的分?jǐn)?shù)，似乎認(rèn)為這樣就代表著自己能夠在學(xué)習(xí)中成功了。事實(shí)上，這樣的想法是大謬不然的。

3.使用小組合作教學(xué)法的必要性 有道是“流水不腐戶樞不蠹”，老師們和學(xué)生們必須要懂得創(chuàng)新在教育中的重要意義，如果能夠積極而有效地創(chuàng)新，往往能夠受到令人驚喜的效果。老師們不應(yīng)該抱殘守缺，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開展一定的小組合作學(xué)習(xí)，從而團(tuán)結(jié)起全班同學(xué)，使同學(xué)們能夠緊密團(tuán)結(jié)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)在小組合作的教學(xué)氛圍中，也有利于學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)自身的歷史學(xué)識(shí)、豐富自身的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠取得更大的進(jìn)步。

二、如何通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)初中歷史學(xué)習(xí)

1.通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生們的探索能力 小組合作學(xué)習(xí)不是形同虛設(shè)，也不是為了設(shè)立而設(shè)立，它的存在是為了更好地激發(fā)學(xué)生們自主探索歷史問題。例如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)三國(guó)這個(gè)單元時(shí)，老師們可以給學(xué)生們布置一道思考題。在官渡之戰(zhàn)的時(shí)候，為什么人多勢(shì)眾的袁紹還是輸給了并不占優(yōu)勢(shì)的曹操？以小組為單位開展探索，讓每個(gè)小組分享自己的學(xué)習(xí)心得和探索結(jié)果。通過諸如此類的學(xué)習(xí)課題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力、創(chuàng)造力和探索力，從而使得學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生們的合作能力 對(duì)于一個(gè)當(dāng)代初中生而言，不能夠僅僅做到讓自己一枝獨(dú)秀，同時(shí)應(yīng)該使得自己和自己的同伴進(jìn)行良好高效的合作，彼此之間相互激發(fā)、相互促進(jìn)，唯有如此，一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在人格才能夠變得更加健全，自己的學(xué)習(xí)能力也能夠變得更加強(qiáng)大［2］。有道是獨(dú)樂樂不如眾樂樂，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)中自私自利地隱藏自己的能力，而是應(yīng)該積極地和同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，為集體貢獻(xiàn)自己的一臂之力，從而使得集體中的每一個(gè)人都能迎來進(jìn)步，自然也包括自己。

3.通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)生們的歷史知識(shí) 正如著名劇作家蕭伯納所言，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們分享，彼此仍然只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們分享，彼此就多了一種思想。對(duì)于初中生而言，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到積極和同齡人分享彼此的學(xué)習(xí)心得和歷史知識(shí)，從而能夠做到“互通有無”，真正促進(jìn)自身的歷史學(xué)習(xí)。有的同學(xué)精通于中國(guó)古代歷史，有的同學(xué)則精通于中國(guó)近代歷史，他們之間互相分享，就能夠?qū)崿F(xiàn)自身的進(jìn)步，豐富自己的學(xué)識(shí)。

4.注意事項(xiàng) 老師們?cè)谕苿?dòng)學(xué)習(xí)小組開展的時(shí)候，一定要注意適度的原則，一定要注意某些學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的名義偷懶、濫竽充數(shù)［3］。唯有學(xué)生們能夠真正投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)小組才能夠有存在的意義，否則的話，學(xué)習(xí)小組中就找不到存在的意義，甚至還會(huì)起到適得其反的效果。

結(jié)束語：本文以初中歷史教學(xué)作為主要的分析和論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的初中歷史教學(xué)中存在著的若干問題展開分析，建議老師們能夠在初中歷史教學(xué)中增加小組合作學(xué)習(xí)法，從而能夠使得學(xué)生們互相幫助、相互促進(jìn)，因?yàn)楸舜酥g的互幫互助，使得班級(jí)的向心力、凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍得到更大的提升。