湯洋林

在小學(xué)英語的教學(xué)中，要將聽英語和說英語充分結(jié)合并融入教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在聽懂的情形下能應(yīng)答自如。因此，老師進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，必須為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽與說的環(huán)境、機(jī)會，使學(xué)生能夠自然而然地將英語融入自己的生活中，進(jìn)而提高基礎(chǔ)英語的應(yīng)用能力，使小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文將重點(diǎn)研究分析優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中的聽與說的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化英語教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在英語教學(xué)課堂中是主角，以講為主，而忽略了讓學(xué)生充分的聽、說，這就嚴(yán)重導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語，但連最基礎(chǔ)的問候語“How are you？”都不會說，也不敢說。這樣間接影響了小學(xué)英語的教學(xué)效果，進(jìn)而阻礙新課改的教學(xué)發(fā)展。因此，小學(xué)英語教學(xué)的老師必須十分重視英語教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新，使每一位學(xué)生的英語應(yīng)用水平得到綜合提高。如今，我國的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍得到應(yīng)用。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的英語水平。例如：每次上課前老師可以利用多媒體的優(yōu)勢播放一些適合小學(xué)生演唱的英文歌曲，如《多來咪-Do Re Mi》，這首英語童謠就特別適合小學(xué)生演唱，其歌詞簡單、旋律也較為平緩、節(jié)奏歡快等。老師就可以多播放一些英語童謠，然后讓學(xué)生去學(xué)習(xí)演唱，久而久之，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能讓學(xué)生隨時(shí)保持積極的心態(tài)，這對小學(xué)英語的教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

二、內(nèi)化課堂內(nèi)容，及時(shí)延伸擴(kuò)展

在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，老師必須確保自己在課堂上所講到的內(nèi)容能夠被學(xué)生及時(shí)理解和接收。內(nèi)化英語課堂內(nèi)容是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是課堂講解完成后布置家庭作業(yè)讓學(xué)生課后完成，其實(shí)，這種方式并不是特別利于學(xué)生“消化”。小學(xué)生的思維活躍，而且在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)其注意力也很難完全集中，這樣就出現(xiàn)老師的課堂內(nèi)容還沒有講完，學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，因此，老師應(yīng)該講解完英語課堂內(nèi)容后就及時(shí)采取鞏固、內(nèi)化知識內(nèi)容?？梢岳锰釂柕姆绞郊袑W(xué)生的注意力，若學(xué)生不能完成問題回答，老師可以幫助解答并重新講解重點(diǎn)，這樣的師生互動模式不僅能夠及時(shí)內(nèi)化課堂內(nèi)容，而且還能使那些學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的學(xué)生重新整理英語知識。另外，老師也必須注重課堂內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語。例如：在小學(xué)英語課文《I was glad to get your e-mail》中，老師就可以由課堂延伸到課外，讓學(xué)生回家發(fā)送一個郵件給自己最想念的人，這樣的延伸方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，而且也能使其學(xué)習(xí)英語的熱情不斷高漲。

三、融入游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)說英語的教學(xué)過程中，老師可以在課堂上面設(shè)置一些既有趣又有利于提高學(xué)生說英語的游戲，而且小學(xué)生對新鮮的事物都具有很強(qiáng)的好奇心。例如：老師可以設(shè)計(jì)一個英語接龍的游戲并要求每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來，游戲的主題可以有很多，比如可以以動物為主題，接著讓學(xué)生用英語描述一種動物，這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和記憶力，還能夠有效增加學(xué)生興趣，使學(xué)生不再害怕說英語，而是越來越喜歡說英語。這種游戲一般要從老師開始說，然后再依次由學(xué)生來說，老師起到了帶頭的作用，有效提高了游戲的互動效果。進(jìn)而使學(xué)生的興趣不斷增加，這就對學(xué)生說英語起到了極大的促進(jìn)作用。

四、組織聽力競賽，強(qiáng)化英語應(yīng)用

會聽、聽懂是小學(xué)英語教學(xué)的一大重點(diǎn)教學(xué)之一。學(xué)生自己會說英語自然也要會聽英語，這樣在日常的交流過程中，才不會出現(xiàn)會說不會聽的尷尬局面。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師必須特別注意對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，聽、說互相結(jié)合，相互促進(jìn)，這樣才能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語應(yīng)用的能力。老師可以把教學(xué)分板塊進(jìn)行，可以把聽力教學(xué)設(shè)置為獨(dú)立的教學(xué)板塊，十分注重對學(xué)生聽英語的能力培養(yǎng)。例如：老師可以在上完英語課文后，結(jié)合多媒體播放相關(guān)文章，并組織聽力的競賽，讓學(xué)生主動舉手發(fā)言，告訴老師和其他同學(xué)文章的內(nèi)容是什么。如果學(xué)生答對了，就獎勵一個事先準(zhǔn)備好的禮物，以鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和滿足其自信心。其他學(xué)生在禮物的吸引下就更積極參與競賽，進(jìn)而使其英語聽力能力得到提高。

（作者單位：江蘇省海門市三星小學(xué)）