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卷首語

• 好題好用 科學(xué)備考

考點(diǎn)縱橫

• 例談高中生物核心概念的一輪復(fù)習(xí)策略
• 以學(xué)科核心素養(yǎng)為載體的多元化教學(xué)模式探索
  ——以“其他植物激素”為例
• 析高考試題特點(diǎn) 明復(fù)習(xí)備考方法
• 關(guān)于遺傳試題中“將自由組合定律拆分成分離定律”解題思路的深入分析
• 類比方法在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
• 自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)嘗試
  ——以“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”為例
• 思維地圖在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
• “三步法”培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息的能力”
• 打破思維定式 強(qiáng)化批判性思維
  ——以2018—2019年高考天津卷為例
• 特殊遺傳比例的四類原因分析及拓展
• 回歸源知識(shí) 深析被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸

教學(xué)天地

• 重視回歸教材復(fù)習(xí)的重要性
  ——以“光合作用試題”為例

實(shí)驗(yàn)探究

• 在實(shí)驗(yàn)再探究中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力
  ——以“植物細(xì)胞的吸水和失水”為例
• 淺談驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的解答誤區(qū)

試題研究

• 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的生態(tài)學(xué)專題備考策略
• 全國生物學(xué)聯(lián)賽植物學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納及輔導(dǎo)策略
• 模型建構(gòu)在解答遺傳學(xué)試題中的應(yīng)用
• 由2019年高考北京卷第30題引發(fā)的思考
• 2019年全國卷Ⅰ理綜卷第6題的分析與反思
• 透析試題新變化 構(gòu)建備考新策略
  ——以2017—2019年北京卷科學(xué)表述類試題為例
• 探究高考命題規(guī)律 力求科學(xué)精準(zhǔn)備考
  ——以“光合作用”為例
• 2019年全國卷遺傳題的命題新動(dòng)向
  ——未知顯、隱性條件

思想方法

• “實(shí)驗(yàn)思路”中邏輯思維的結(jié)構(gòu)化分析與表達(dá)
• 淺析“穩(wěn)態(tài)與平衡”思想在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
  ——以“生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與信息交流的關(guān)系”為例
• 提煉題型優(yōu)化例題 聚焦發(fā)展科學(xué)思維
  ——以“有絲分裂和減數(shù)分裂”為例
• 試題歸納整理要注重“五化”

測(cè)評(píng)模擬

• 教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計(jì)劃”階段性成果展示
  ——高考重難點(diǎn)相關(guān)試題選登

• 我國完成小麥A基因組測(cè)序和精細(xì)圖譜繪制