吳志強

高三生物一輪復習中，主要目的是帶領學生溫習舊知識，并構建新的知識體系，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。要想學會知識，必須將教師的“點撥”和學生的“思考”結合起來，而試題就是“點撥”和“思考”之間的橋梁，做題可提高學生對知識的熟練度和綜合應用能力。在高三一輪復習階段一定要注意研究典型試題，典型試題一般有三類：一種是高考題，特別是列入《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中的例證題；一種是教師針對專題設計的練習題，另一種是一些省份的聯考題。

一、用好高考題，精準備考

高考題是學生練習最好的模板，讓學生多做高考題，尤其是典型的例證題，是學生備考的必經之路。通過分析高考題的走勢和特點，分析高考命題的本真，得到更多的有效信息，以達到精準備考的目的。本期雜志中《析高考試題特點 明復習備考方法》分析近五年的高考題，認為全國卷試題具有重視對基本概念的考查、試題情境化，突出實用性、注重實驗考查，突出學科特色、注重考查學生深度思維的特點。分析高考試題變化，洞察考查形式，提高學生備考效率。

二、用好練習題，集中突破

在一輪復習中，構建知識體系是常用的復習手段，教師可將生物知識分專題進行歸納總結，逐一突破重點及難點。在進行專題復習時，教師可設計原創(chuàng)試題或改編題進行專項訓練、鞏固提升學生的解題能力，有效整合模塊知識，優(yōu)化梳理基礎知識，注重能力的逐漸培養(yǎng)。本期雜志中《提煉題型優(yōu)化例題 聚焦發(fā)展科學思維——以“有絲分裂和減數分裂”為例》或許可以給各位讀者帶來這一方面的啟示。

三、用好聯考題，檢測提升

在進行復習中，如何檢測學生的復習效果、檢測知識的掌握水平，需要教師針對本地區(qū)的考情及學生的學情合理選擇一套試卷來考查學生的知識能力及解題能力。聯考題就是教師一個很好的選擇，教學考試雜志社“優(yōu)師計劃”中“超級全能生”聯考題就是針對卷區(qū)、地區(qū)及學生的不同階段的一個專門檢測學生能力的研發(fā)成果，聯合考試的形式既檢測學生的復習效果，又考查學生的實際水平，處于什么樣的階段，使學生了解自己的優(yōu)勢及劣勢，才能針對自己的不足逐一突破。

試題是檢測學生能力的媒介，教師選好題、講好題，學生用好題、思好題，研究試題的命制規(guī)律，把握命題角度、解題思路，提高備考的目的性和有效性，實現科學備考。