2015年8期
刊物介紹
《化學教學》是國家教育部主管、華東師范大學主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000年連續(xù)三次被評為全國中等教育類核心期刊。
化學教與學
教學研究 （2015年08期）
- “物質(zhì)的微粒性”主題PCK的核心要素研究
- 化學教師教學智慧生成的研究
- 充分發(fā)揮“練習與實踐”欄目的教育功能和價值
- 化學課堂教學中開展合作學習的基本教學策略
- 合理運用教學中的“反復”促成積極記憶
- 例談初中化學教學的拓展與延伸
- 重興趣 重實驗 重習慣 重應(yīng)用
- 基于微觀分析與假設(shè)的“水的組成”探究教學
- 例談提升高中生化學信息素養(yǎng)的途徑
——以“探究二氧化硫的性質(zhì)”為例 - 讓學生真正成為課堂的主人*
——“分層教學與小組合作式學習”的教學實踐與思考 - 淺談德育在化學實驗教學中的滲透
- 從化學優(yōu)質(zhì)課反觀農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀
- 有機整合板書和幻燈片，提高課堂教學效果的實踐和思考
- 歡迎訂閱《化學教與學》雜志
- 再談“留白”在化學課堂教學中的應(yīng)用
- “學講方式”在化學教學中的有效碰撞
- 離子濃度大小比較的教學策略及教學題組設(shè)計
- “金屬的腐蝕與防護”課堂觀察研究案例
- 淺析化學課堂生命力的不竭動力
- 創(chuàng)新是化學課堂教學永恒的魅力
——以人教社九年級上冊“質(zhì)量守恒定律”教學為例 - 再談郵票在化學課程中的應(yīng)用*
- “碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”的教學設(shè)計與反思
- “離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”意義建構(gòu)教學設(shè)計*
- 基于“閱讀—探討—應(yīng)用—反思”課堂教學模式的教學設(shè)計和反思
——以“化學反應(yīng)速率”為例 - 立足能力立意 引導自主建構(gòu)
——人教版“元素周期表（第1課時）”教學設(shè)計與評價 - 創(chuàng)設(shè)有趣情境 搭建合作平臺
——酸和堿總復習教學設(shè)計及分析 - 初三學生化學反思性學習能力培養(yǎng)的思考
- 例談多元智能視野下的初中化學作業(yè)設(shè)計
- 雙氧水與FeCl2反應(yīng)的最佳濃度配比及反?，F(xiàn)象分析
- 基于“四化”的初中化學學生實驗教學
——兼談“基礎(chǔ)實驗二氧化碳的制取與性質(zhì)”教學 - 基于演示功能的一氧化碳還原氧化銅的實驗設(shè)計
- 利用化學實驗促進學生化學認識的發(fā)展
——以“氧化還原反應(yīng)”為例 - 本刊特別聲明
- 化學實驗生活化的實踐與反思*
- 試劑和反應(yīng)順序選擇的理論依據(jù)和實踐應(yīng)用
——由一則氫氧化鋁制備問題引發(fā)的思考 - 淺談二元弱酸酸式鹽溶液中離子濃度大小的問題
- 在高中化學教學中實施形成性評價的探索
- 規(guī)范教學評價 激發(fā)學習興趣