馬瑞

【摘要】本文通過(guò)問(wèn)卷的方式調(diào)查了本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生宿舍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)對(duì)宿舍個(gè)人和小組學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)收集，提出了對(duì)今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和更好的幫助學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提出了建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 宿舍 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、背景介紹

教室和宿舍，是學(xué)生在大學(xué)生活中的兩個(gè)重要部分，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，能與教師交流的時(shí)間也遠(yuǎn)不及與同學(xué)接觸的時(shí)間，而且，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和反復(fù)的練習(xí)，單靠學(xué)生個(gè)人往往難以堅(jiān)持。如果能將課堂教學(xué)的任務(wù)和效果延伸到宿舍，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將事半功倍。

二、問(wèn)卷介紹

筆者選擇了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二年級(jí)的四個(gè)班學(xué)生，共120人作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷發(fā)出120份，回收有效問(wèn)卷120分，回收率100%。問(wèn)卷的題目分兩部分，第一部分調(diào)查學(xué)生個(gè)人在宿舍學(xué)習(xí)的具體情況；第二部分調(diào)查學(xué)生在宿舍以小組形式學(xué)習(xí)的具體情況。題目如下：

第一部分，調(diào)查學(xué)生個(gè)人在宿舍學(xué)習(xí)的情況。第一題，宿舍是否能上網(wǎng)學(xué)習(xí)；第二題，在宿舍是否有固定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間；第三題，平均每天學(xué)習(xí)的時(shí)間有多長(zhǎng)；第四題，是否覺(jué)得在宿舍學(xué)習(xí)有一定的干擾，更愿意選擇其他的地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如圖書(shū)館、教室或室外。第二部分，調(diào)查學(xué)生在宿舍以小組形式學(xué)習(xí)的情況。第一題，宿舍中是否有學(xué)習(xí)帶頭人；第二題，宿舍中是否有互助學(xué)習(xí)的情況；第三題，宿舍同學(xué)是否能合作完成老師布置的小組作業(yè)，如資料查閱、課堂表演、幻燈片制作、口語(yǔ)練習(xí)等。所有問(wèn)卷的題目除了第一部分第三題以外，均設(shè)置為，A.是，B.否，兩個(gè)選項(xiàng)，并留出空白地方讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。第一部分第三題的選項(xiàng)設(shè)置為，A.30分鐘以?xún)?nèi)，B.30-60分鐘，C.60-120分鐘 D.120分鐘以上。

調(diào)查結(jié)果如下：第一部分：第一題，選A的有102人，占總?cè)藬?shù)比例85%，選B的有18人，占18%；第二題，選A的有61人，占60%，選B的有59人，占58%；第三題，選A的有25人，占21%，選B的有69人，占58%，選C的有16人，占13%，選D的有10人，占8%；第四題，選A的有88人，占73%，選B的有32人，占27%。第二部分：第一題，選A的有92人，占77%，選B的有28人，占23%；第二題，選A的有103人，占86%，選B的有17人，占14%；第三題，選A的有74人，占62%，選B的有46人，占38%。

三、問(wèn)卷分析

1.第一部分。（1）大多數(shù)學(xué)生的宿舍可以保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，這為學(xué)生的宿舍學(xué)習(xí)提供了方便；（2）有一半以上的學(xué)生能在宿舍完成部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，但由于宿舍復(fù)雜的生活環(huán)境，保證在宿舍學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)60分鐘的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的13%，多數(shù)學(xué)生只能保證每天在宿舍的學(xué)習(xí)時(shí)間在30至60分鐘，這部分學(xué)生的比例占到了總?cè)藬?shù)的58%；而也正因?yàn)樗奚嵩谠S多學(xué)生眼中是休息與娛樂(lè)的場(chǎng)所，有73%的學(xué)生更愿意選擇到圖書(shū)館、教室或室外學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

2.第二部分。（1）宿舍中的學(xué)習(xí)帶頭人為宿舍的學(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)造了良好的先決條件；（2）宿舍之間的同學(xué)關(guān)系較親近，互相幫助的情況比較好；而在以宿舍為單位的小組學(xué)習(xí)上，只有62%的學(xué)生能合作完成老師布置的小組作業(yè)。

四、結(jié)論

1.宿舍作為大學(xué)生在校生活的重要場(chǎng)所，它為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境的一面不可忽略。我們以每天在宿舍學(xué)習(xí)大概為30-60分鐘的學(xué)生為例，這部分學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的58%。在學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明的部分，我們看到，學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)會(huì)選擇一些需要發(fā)出聲音練習(xí)的內(nèi)容，比如單詞背誦，課文朗讀，聽(tīng)力練習(xí)等，在宿舍里的非休息時(shí)間段可以隨時(shí)開(kāi)始和停止。

2.學(xué)生在宿舍中學(xué)習(xí)，除了個(gè)人自覺(jué)性和自我管理的提升，更重要的是合作學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)宿舍學(xué)習(xí)氣氛較濃，有學(xué)習(xí)帶頭人的宿舍占到了總?cè)藬?shù)的77%。每一個(gè)宿舍都有自己的主流學(xué)習(xí)態(tài)度，如果宿舍中的學(xué)習(xí)帶頭人能發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)帶頭作用，帶領(lǐng)宿舍其他同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程，那么在這種影響下，就會(huì)提升整個(gè)宿舍對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。另外，學(xué)生在互助學(xué)習(xí)這一部分表現(xiàn)的不錯(cuò)，能夠在宿舍學(xué)習(xí)中互助的占到了總?cè)藬?shù)的86%。這說(shuō)明學(xué)生們已能夠逐漸適應(yīng)宿舍的學(xué)習(xí)方式。但我們發(fā)現(xiàn)在是否能合作完成老師布置的小組作業(yè)這方面的人數(shù)只占62%，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前兩項(xiàng)。這說(shuō)明，雖然學(xué)生已逐漸適應(yīng)宿舍這一集體的學(xué)習(xí)方式，但對(duì)于4-6人的多人合作學(xué)習(xí)尚需時(shí)日磨合、適應(yīng)。在多人學(xué)習(xí)合作完成小組作業(yè)時(shí)，學(xué)生在留言中陳述他們遇到的問(wèn)題，包括觀點(diǎn)無(wú)法統(tǒng)一、口語(yǔ)操練時(shí)協(xié)調(diào)困難、制作幻燈片時(shí)相互推諉責(zé)任等等。這些均屬于合作學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

五、關(guān)于今后的宿舍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1.作為大學(xué)英語(yǔ)教師，要充分考慮到學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以按照宿舍分組，多布置需要小組合作完成的作業(yè)，如幻燈片制作與演講、課堂表演、模擬電影片斷等等，為學(xué)生盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

2.作為學(xué)生本人，一方面，除了完成個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，要積極融入到宿舍這個(gè)小集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.良好的宿舍學(xué)習(xí)氣氛，單靠學(xué)生的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要教師、學(xué)院和整個(gè)學(xué)校的配合和督促，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、積極、向上的宿舍環(huán)境，也只有這樣，才能夠真正幫助學(xué)生在宿舍這樣一個(gè)特殊的集體中提高學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾凡富，孫曉媚.大學(xué)生宿舍氛圍現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究—以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例[J].桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[2]李雯婷.大學(xué)宿舍文化現(xiàn)狀淺析—以四川師范大學(xué)研究生宿舍為例[J].科教文匯，2014（2）.