學(xué)們正在玩“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”的游戲。游戲的規(guī)則是：一人比畫(huà)一人猜。猜的人背對(duì)著屏幕;比畫(huà)的人看著屏幕上的詞語(yǔ)比畫(huà)，不能說(shuō)話(huà)，只能用動(dòng)作表演。最精彩的莫過(guò)于方正圓和占立言了。方正圓有表演天賦，占立言頭腦反應(yīng)快。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“回眸一笑”時(shí)，我們不約而同地笑出聲來(lái)。這么刁鉆的題目！只見(jiàn)方正圓踏著碎步跑起來(lái)，突然停下來(lái)，猛地一回頭，眼睛瞇起來(lái)，笑著露出他的大門(mén)牙?！敖笱?！”占立言脫口而出。我們笑得東歪西倒。方正圓著急地用手指比畫(huà)了個(gè)“4”，表示是四個(gè)字。占立言眉

我拿著軟尺在身上比畫(huà)來(lái)比畫(huà)去，也湊了過(guò)來(lái)，好奇地問(wèn)我：“妹妹，你在干什么呀？”我頭一抬，得意地說(shuō)：“我在測(cè)量自己身體各部位的周長(zhǎng)?！彼才d奮地說(shuō)：“快幫我也量一量?！蔽医o姐姐量了她的頭圍、胸圍和腰圍。量完后姐姐又問(wèn)我：“你測(cè)量這些有什么用呢？”“可以幫助我們買(mǎi)衣服呀，正好可以告訴媽媽?zhuān)屗o我們買(mǎi)幾件新衣服?！蔽一卮?。說(shuō)完，我們就一蹦一跳地去找媽媽了。媽媽根據(jù)這些數(shù)據(jù)很快就在網(wǎng)上幫我們買(mǎi)好了新衣服。我們期待著新衣服的到來(lái)，同時(shí)也不禁感嘆數(shù)學(xué)知識(shí)的作用真大呀

喜歡的就是“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”這個(gè)游戲！我向同學(xué)們介紹游戲規(guī)則：“一個(gè)人站在講臺(tái)上比畫(huà)，下面的同學(xué)來(lái)猜。哪個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就上來(lái)比畫(huà)，其他人繼續(xù)猜。”我一說(shuō)完，同學(xué)們都迫不及待地想玩了。首先上臺(tái)的是汪子俊，他滿(mǎn)臉微笑，眼睛瞇成了兩道弧線：“我演的是一個(gè)明星?！闭f(shuō)著，他做出打籃球的動(dòng)作。段浩宇馬上搶答：“喬丹！”汪子俊嘴巴笑得像個(gè)裂開(kāi)的大石榴：“答對(duì)了！”大家都哈哈大笑起來(lái)，教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛。接著，輪到段浩宇上臺(tái)比畫(huà)。在熱烈的掌聲中，他激動(dòng)地拍了拍腦袋，想

人，伸手跟著那人比畫(huà)。那人揚(yáng)手，他也揚(yáng)手;那人推手，他也推手;那人轉(zhuǎn)身，他也轉(zhuǎn)身。起初像個(gè)木頭人，不是快，就是慢，總不趕趟。路過(guò)的人拿眼斜他，捂著嘴笑。這事他見(jiàn)得多了，才不在乎呢。慢慢就上了道，跟上趟了，一招一式，跟那人幾乎一模一樣。身邊圍來(lái)些閑人，仰著臉沖他傻笑。就連等著過(guò)路口的人，也有不少人不再看圓墩上大老黑的手，而看他的手。那人跳下圓墩，橫著膀子走來(lái)，喊他下來(lái)。鐵栓說(shuō)，你累了，你歇著，我不累。那人氣很沖，說(shuō)：不累也得下來(lái)！你這樣影響交通！鐵栓顧不上理

爸媽媽一起玩“你比畫(huà)我猜”這個(gè)游戲來(lái)放松一下。其實(shí)這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，只需準(zhǔn)備一支筆和一本本子就行了。所謂你比畫(huà)我猜，就是一個(gè)人寫(xiě)下一個(gè)詞語(yǔ)，第二個(gè)人用肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表演出這個(gè)詞語(yǔ)的意思，但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)來(lái);第三個(gè)人猜測(cè)詞語(yǔ)，如果猜對(duì)了就算勝利。第一輪開(kāi)始！我當(dāng)出題人，爸爸比畫(huà)媽媽猜。我在本子的第一頁(yè)寫(xiě)上了“杧果”這個(gè)詞。爸爸看了一眼，開(kāi)始跟媽媽比畫(huà)起來(lái)。只見(jiàn)他用手比畫(huà)出了一個(gè)“耶”，媽媽立刻領(lǐng)會(huì)到了意思：“兩個(gè)字！”接著爸爸用手捂住眼睛，向前走，又假裝被

哼著小曲飛走了。比畫(huà)剛發(fā)生的，畢業(yè)晚會(huì)上，大屏幕上顯示“吃貨”。女的比畫(huà)男的猜，女的看了眼屏幕立馬指著自己。男的羞澀地回答“女神”，現(xiàn)場(chǎng)瞬間高喊“在一起”，其他節(jié)目都不重要了。轉(zhuǎn)身就走了我爸有次不知道和誰(shuí)家叔叔阿姨聊天，聊到上個(gè)好初中的重要性，回家就教育我：“你現(xiàn)在六年級(jí)啦，要努力學(xué)習(xí)，考重點(diǎn)初中，以后才能上好高中，最后才能上好大學(xué)……”當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是崩潰的，我說(shuō)：“爸，我都已經(jīng)上初一啦！”我爸當(dāng)時(shí)愣了一下，轉(zhuǎn)身就走了。

關(guān)鍵詞： 讀畫(huà)?比畫(huà)?品畫(huà)?評(píng)畫(huà)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，乃至在人一生的成長(zhǎng)發(fā)展中的作用是不可或缺的。在新的美術(shù)教材中，可以體會(huì)到對(duì)欣賞教學(xué)的重視，新教材較之原教材大大增加了美術(shù)欣賞的量，安排了較多世界名家名作，既有專(zhuān)題欣賞，又有課堂欣賞內(nèi)容。讓學(xué)生感受多種形式的美術(shù)作品，不僅可以陶冶情操、提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)不同的美術(shù)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，激發(fā)創(chuàng)作的靈感都起著直接的推動(dòng)作用。如何讓學(xué)生

晚上，我躺在床上比畫(huà)著下雪的樣子，外婆端了碗銀耳湯走進(jìn)來(lái)?！澳阍?span id="ndxvdpd" class="hl">比畫(huà)著什么？”外婆放下銀耳湯，摸了摸我的頭?！拔以?span id="dfdjr5b" class="hl">比畫(huà)雪人的樣子，外婆，今年會(huì)不會(huì)下雪啊？”我扯了扯外婆的衣服，“你猜會(huì)不會(huì)下雪呢……”第二天，看見(jiàn)滿(mǎn)天飛舞的大雪，我跑到外面，用手去接雪，冰冰涼涼的，到手上沒(méi)多久就化了。我又接了一手，想放在嘴里試一試，我張開(kāi)嘴，把雪送入口中，雪碰到舌頭，我牙齒在顫抖，細(xì)細(xì)品味后，有一絲絲的甜。我又舔了舔嘴巴，是真的有甜味！我激動(dòng)地對(duì)外婆說(shuō)：“外婆外婆，這雪是甜

晚上，我躺在床上比畫(huà)著下雪的樣子，外婆端了碗銀耳湯走進(jìn)來(lái)?！澳阍?span id="zlv5xn5" class="hl">比畫(huà)著什么？”外婆放下銀耳湯，摸了摸我的頭?！拔以?span id="tfbnv55" class="hl">比畫(huà)雪人的樣子，外婆，今年會(huì)不會(huì)下雪?。俊蔽页读顺锻馄诺囊路?，“你猜會(huì)不會(huì)下雪呢……”第二天，看見(jiàn)滿(mǎn)天飛舞的大雪，我跑到外面，用手去接雪，冰冰涼涼的，到手上沒(méi)多久就化了。我又接了一手，想放在嘴里試一試，我張開(kāi)嘴，把雪送入口中，雪碰到舌頭，我牙齒在顫抖，細(xì)細(xì)品味后，有一絲絲的甜。我又舔了舔嘴巴，是真的有甜味！我激動(dòng)地對(duì)外婆說(shuō)：“外婆外婆，這雪是甜

答案，只能用身體比畫(huà)或用語(yǔ)言提示;另一個(gè)人背對(duì)黑板坐在椅子上，根據(jù)比畫(huà)的動(dòng)作和提示猜詞語(yǔ)。 我和姚同學(xué)一組，姚同學(xué)比畫(huà)，我來(lái)猜。第一輪，姚同學(xué)先做了一個(gè)“拉弓射箭”的動(dòng)作?！吧涮?yáng)？”我大聲喊。姚同學(xué)連連搖頭。我抓耳撓腮，根本猜不出她在干什么。第一輪以我的失敗告終。 第二輪，姚同學(xué)伸出右臂，彎下腰，“呼”地轉(zhuǎn)了一圈，翹著蘭花指在地上畫(huà)了一個(gè)大大的圓，卻故意留了一個(gè)缺口。畫(huà)完，她吐著舌頭“咩”地叫了一聲。這也太“小兒科”了吧，我脫口而出：“羊亡補(bǔ)牢?！贝蠹乙?/div>

作文周刊·小學(xué)三年級(jí)版 2021年40期2021-01-04

的一個(gè)游戲“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，我萌生了一個(gè)念頭——和家人一起來(lái)玩玩這個(gè)有趣的游戲。下定決心后，我立即把家人拉過(guò)來(lái)，共同制訂了游戲規(guī)則。游戲開(kāi)始了，第一個(gè)表演的是媽媽?zhuān)灰?jiàn)她蹲成馬步，抓起一把東西，在手里搓了又搓。我猜想，媽媽是在洗手嗎？又見(jiàn)媽媽用手在地上按了一按。洗衣服？擦地？這時(shí)，媽媽突然拿起一個(gè)非常大的物體，用力往頭上一舉。我恍然大悟，媽媽在表演“舉重”呀！我猜對(duì)了，高興得一蹦三尺高。輪到我表演了，哥哥給我的紙條是“系鞋帶”，我想這個(gè)題目好簡(jiǎn)單，一點(diǎn)都

，學(xué)生想象—手勢(shì)比畫(huà)—畫(huà)出圖形。（1）從一點(diǎn)A引出一條直的線，長(zhǎng)度為100米，想一想是什么圖形，用手勢(shì)比畫(huà)一下，再畫(huà)出這個(gè)圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖1，板書(shū)：線段AB。（2）從一點(diǎn)A引出一條直的線，長(zhǎng)度是無(wú)限的，想一想是什么圖形，用手勢(shì)比畫(huà)一下，再畫(huà)出這個(gè)圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖2，板書(shū)：射線AB。二、描述角的形成●教師讀題，學(xué)生想象—手勢(shì)比畫(huà)—畫(huà)出圖形。從一點(diǎn)A同時(shí)向兩個(gè)不同的方向引出兩條射線，想一想會(huì)形成什么圖形。先用手比畫(huà)，再畫(huà)出圖形，

，學(xué)生想象—手勢(shì)比畫(huà)—畫(huà)出圖形。（1）從一點(diǎn)A引出一條直的線，長(zhǎng)度為100米，想一想是什么圖形，用手勢(shì)比畫(huà)一下，再畫(huà)出這個(gè)圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖1，板書(shū)：線段AB。圖1 （2）從一點(diǎn)A引出一條直的線，長(zhǎng)度是無(wú)限的，想一想是什么圖形，用手勢(shì)比畫(huà)一下，再畫(huà)出這個(gè)圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖2，板書(shū)：射線AB。圖2 二、描述角的形成●教師讀題，學(xué)生想象—手勢(shì)比畫(huà)—畫(huà)出圖形。從一點(diǎn)A同時(shí)向兩個(gè)不同的方向引出兩條射線，想一想會(huì)形成什么圖形。先用手比畫(huà)，

這一關(guān)。第二關(guān)是比畫(huà)動(dòng)作猜成語(yǔ)，規(guī)則是一個(gè)人比畫(huà)動(dòng)作，讓全班同學(xué)來(lái)猜。爸爸抽了一個(gè)同學(xué)上去比畫(huà)，但他半天沒(méi)有比畫(huà)出來(lái)，同學(xué)們也就猜不出來(lái)。于是，我舉手要求去比畫(huà)，爸爸抽了我上去。我看了成語(yǔ)，然后裝作射箭一樣，同學(xué)們異口同聲地回答道：“一箭雙雕！”我喜滋滋地回到座位上。唯一難住我的是“笑容滿(mǎn)面”。高葉林比畫(huà)動(dòng)作的時(shí)候一直在笑，我猜了兩次都沒(méi)猜對(duì)，公布答案的時(shí)候，我才明白是怎么回事兒。難度最大的是第三關(guān)——根據(jù)關(guān)鍵詞猜成語(yǔ)。一連幾個(gè)，我描述的成語(yǔ)都讓同學(xué)們猜對(duì)

不管啦樹(shù)拿起拼圖比畫(huà)來(lái)比畫(huà)去不知手中這塊該放在哪里拼到最后還是少了一只小鳥(niǎo)剛剛飛走幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：語(yǔ)言——3～4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。幸福加點(diǎn)料1.別看樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)，它要做的事情可多呢?？刺?yáng)、數(shù)星星、聽(tīng)墻角……有時(shí)，它還喜歡玩拼圖游戲。不過(guò)，這時(shí)如果云彩在天空動(dòng)來(lái)動(dòng)去，可算給樹(shù)出了一個(gè)大難題。為什么這么說(shuō)呢？讀一讀今天的這首小詩(shī)，找一找問(wèn)題的答案吧！2.延伸問(wèn)題：你有辦法解決樹(shù)的難題嗎？（參考答案：拍照、畫(huà)下來(lái)）

說(shuō)數(shù)字要與自己手比畫(huà)出來(lái)的數(shù)字不一樣，同時(shí)比畫(huà)的數(shù)字要比說(shuō)的數(shù)字大。彼時(shí)其他人可以選擇拍腿、擊掌的方式等待。游戲時(shí)，如果說(shuō)的人手口一致，則游戲失敗。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：社會(huì)——主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。幸福加點(diǎn)料1.掃描二維碼，了解如何通過(guò)手部動(dòng)作的練習(xí)來(lái)改善我們的記憶力吧。2.延伸問(wèn)題：寶寶，你可以左右手同時(shí)做出不一樣的動(dòng)作嗎？

聽(tīng)聲尋物”“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”等游戲。我最喜歡的就是“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”的游戲了。Miss Du指定單詞，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)比畫(huà)，另一個(gè)同學(xué)來(lái)猜。當(dāng)我們手腳并用、手忙腳亂比畫(huà)時(shí)，總會(huì)引起陣陣笑聲。這時(shí)，Miss Du會(huì)捂著嘴笑，但是咯咯的笑聲還是會(huì)從她的指縫中溢出來(lái)。她的大眼睛笑成了月牙狀，那笑是對(duì)我們的一種鼓勵(lì)。Miss Du對(duì)我們很關(guān)心。有一次正在上課，我的肚子突然感到一陣疼痛。剛開(kāi)始我以為沒(méi)事，咬牙堅(jiān)持著。Miss Du感覺(jué)到了我的異樣，關(guān)切地看著我

只見(jiàn)他站在馬路邊比畫(huà)了幾下，說(shuō)來(lái)也奇怪，這之后，這些車(chē)仿佛約好了一般，紛紛停了下來(lái)，而且一不按喇叭，二不晃大燈。接著，小伙子就面不改色心不跳地一邊比畫(huà)，一邊過(guò)馬路。老趙一看，猜想這小伙子是不是有什么超能力啊，把車(chē)都給逼停了！于是他趕緊加快腳步，跟了上去。一過(guò)馬路，老趙就從背后喊住了小伙子，然后笑瞇瞇地說(shuō)：“小伙子，你太厲害了，你是不是會(huì)什么超能力呀？請(qǐng)你教教我吧！”此話(huà)一出，弄得小伙子一頭霧水，他詫異地看著老趙，說(shuō)：“大叔，你認(rèn)錯(cuò)人了吧？我不會(huì)什么超能力啊

課堂教學(xué)中的手勢(shì)比畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生。手勢(shì)比畫(huà)指教師遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的規(guī)律，從兒童的心理特性和年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔的手勢(shì)動(dòng)作，以利于兒童理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更豐富、更有效。下面，筆者就以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課堂為例試做研究，總結(jié)歸納出可參照、可操作的手勢(shì)比畫(huà)，以豐富教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂實(shí)效。一、善用手勢(shì)語(yǔ)言：讓操作可視化當(dāng)有些數(shù)學(xué)概念難以言表，學(xué)生表述有困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們借助手勢(shì)語(yǔ)言，使操作過(guò)程可視化，從

成 ——淺談“比比畫(huà)畫(huà)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究江蘇海門(mén)市能仁小學(xué) 沈 亞心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！睂W(xué)生的認(rèn)知都是從具體的事物開(kāi)始，需要在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐案例，提出教師如何規(guī)范“比畫(huà)式”教學(xué)的具體操作，攻破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。本文以“現(xiàn)象點(diǎn)擊”為第一現(xiàn)場(chǎng)，以“改進(jìn)對(duì)策”為實(shí)施過(guò)程，論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用“比比畫(huà)畫(huà)”的教學(xué)，這對(duì)同類(lèi)型教

動(dòng)作，簡(jiǎn)稱(chēng)“手勢(shì)比畫(huà)”。下面筆者以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，總結(jié)出可參考的、可操作的手勢(shì)比畫(huà)，以豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。一、用手啟思：讓概念可視化《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重運(yùn)用直觀形象的方法，借助形象化教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜歡的知識(shí)中，使數(shù)學(xué)變得容易理解。數(shù)學(xué)中有許多概念，在成人眼中似乎特別容易，不必進(jìn)一步探究概念形成的全過(guò)程。如三角形的概念，學(xué)生通過(guò)電腦演示，就可以快速瀏覽，但留給他們的是什么？筆者嘗試用手勢(shì)比

左手用拇指和食指比畫(huà)成“八”，代表一支槍?zhuān)沂?span id="tz5r3zp" class="hl">比畫(huà)成“四”，代表四只鳥(niǎo)，然后左右手動(dòng)作反復(fù)交替變換。熟練后，加快左右手交換頻率。據(jù)說(shuō)，這個(gè)動(dòng)作全世界只有60%的人能做。你不妨試驗(yàn)一下，加快動(dòng)作頻率后，想要不出錯(cuò)真是有點(diǎn)難哦！有些人覺(jué)得這沒(méi)什么難度，好吧，那再推薦給你“一槍打四鳥(niǎo)”的升級(jí)版，這個(gè)動(dòng)作的難度可不是提高了一點(diǎn)點(diǎn)。據(jù)說(shuō)，全世界只有30%的人能做好。首先，左手還是比畫(huà)成“八”，當(dāng)作槍?zhuān)缓笥沂?span id="hpzv5xz" class="hl">比畫(huà)成“一”。第二步，左手比畫(huà)成“二”，右手比畫(huà)成“八”。

★文/王小柔靠比畫(huà)周游世界★文/王小柔人與人之間交流需要語(yǔ)言嗎？這一直是我特別納悶的。可有的人靠比畫(huà)就能行走江湖。比如有個(gè)哥們兒跑土耳其自由行去了，想買(mǎi)張火車(chē)票，挨站停的那種他受不了，必須得快車(chē)。所以，他把腦袋探進(jìn)售票口，同時(shí)伸出手指戳著目的地的地名，對(duì)里面的老外說(shuō)：“嗚——酷哧——酷哧——酷哧——NO！”再伸手，“嗚——酷哧酷哧酷哧——ONE！”里面的老外很有禮貌地說(shuō)：“OK！OK！”人家愣聽(tīng)懂了，給了他快車(chē)票。買(mǎi)洗發(fā)水，這哥們兒對(duì)著售貨員在自己腦袋頂上

課堂教學(xué)效率?！?span id="jfnj5jj" class="hl">比畫(huà)”出的知識(shí)記憶或許說(shuō)到肢體記憶你也會(huì)有身同感受，某些事情或者知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后你已經(jīng)遺忘得差不多，而當(dāng)某些動(dòng)作或者行為的觸發(fā)會(huì)調(diào)動(dòng)出你的相關(guān)記憶片段，這就是肢體記憶的魅力，它不像圖像聲音的記憶會(huì)容易被覆蓋。肢體的記憶只需要特定的強(qiáng)化就能在觸發(fā)后調(diào)出記憶。低年級(jí)學(xué)生肢體活動(dòng)豐富，充分利用好這一點(diǎn)將獲得奇效。例如，在教學(xué)一年級(jí)“多一些、少一些、多得多、少的多”一課中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞語(yǔ)描述100以

8塊?我拿起西瓜比畫(huà)一下，高興地叫起來(lái)：“媽!是8塊!”(如圖2)媽媽夸獎(jiǎng)道：“還是我的女兒肯動(dòng)腦!”媽媽神秘地說(shuō)：“怎么樣?再考你一個(gè)問(wèn)題，回答出來(lái)就多獎(jiǎng)你一塊西瓜?！蔽易孕诺卣f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!請(qǐng)出題!”媽媽笑了笑說(shuō)：“你能不能還是切三刀，切出一塊西瓜有兩塊皮?”我陷入了沉思：一塊西瓜有兩塊皮，就是要把連在一起的皮隔開(kāi)，就像長(zhǎng)方體的對(duì)面一樣。我邊想邊在西瓜上比畫(huà)起來(lái)?！坝辛?終于有了!”我興奮地叫起來(lái)?！霸谇械谌稌r(shí)，可以將其中的一塊切割出一塊兩頭帶皮、中段