楊志忠

認(rèn)知建構(gòu)主義原理認(rèn)為,自主性學(xué)習(xí)實(shí)際就是無認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。初中生已經(jīng)有了一定的分析、解決問題的能力,隨著年齡的增長,他們已經(jīng)具備自我調(diào)控的能力。所以,初中數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

一般來說,一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人應(yīng)具備以下幾個特點(diǎn)。1)自覺性:即在理論性的指導(dǎo)下自覺的行動。2)果斷性:指善于迅速的明辨是非,權(quán)衡利弊,并能適時(shí)地采取相應(yīng)的措施。3)自制力:就是在意志行動的過程中,能控制自己的感情,約束自己的言論,節(jié)制自己的行動。4)堅(jiān)持性:即要有頑強(qiáng)的毅力,能持久地克服一切困難,不達(dá)目的,不罷休的精神。如:祖沖之證明圓周率的不屈不撓,陳景潤為“哥德巴赫猜想”的艱辛努力,等等。在日常教學(xué)中,通過一定的教學(xué)方法讓學(xué)生不斷地得到意志的鍛煉。教師可經(jīng)常地給學(xué)生布置一些有適當(dāng)難度的“拔高題”。每天讓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)新知識,并且提出一些有質(zhì)量的問題等,都可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是值得注意的是,對于學(xué)生提出的問題,教師不要忙著解答,而應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的努力找出答案,教師在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

鼓勵學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)

自主性學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)就是“體驗(yàn)性”。體驗(yàn)的過程也就是總結(jié)的過程,消化吸收的過程。記得一位教育學(xué)家曾說過:不論是文科課堂還是理科課堂,無論是習(xí)題課還是新授課,不同的課有不同的教學(xué)方法,但是不管什么課,都應(yīng)該讓學(xué)生最大限度地完成課堂總結(jié)?？偨Y(jié)有4種作用:1)把本節(jié)課的知識由點(diǎn)到線再到面,組成一個立體畫面,按自己的思維方式構(gòu)建一個知識系統(tǒng);2)找出本節(jié)課的規(guī)律,以便觸類旁通地解決相似問題,做到舉一反三。3)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);4)對照其他學(xué)生找出本節(jié)課自己的不足,取長補(bǔ)短。不僅可以彌補(bǔ)不足,而且也是合作學(xué)習(xí)的一個延續(xù),同時(shí)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也有很好的發(fā)展。如在學(xué)完因式分解后,學(xué)生可對照因式分解的不同類型進(jìn)行總結(jié)。對于一個二次三項(xiàng)式第一步應(yīng)考慮公因式法,第二步應(yīng)考慮公式法或分組法,第三步檢查是否還能再次分解。這樣的總結(jié)可以幫助學(xué)生更加清晰地掌握知識。

鼓勵合作的精神

自主性學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)就是獨(dú)立性,主要表現(xiàn)為“我能學(xué)”,學(xué)習(xí)者通過自己開動腦筋,獨(dú)立思考,單獨(dú)解決完成任務(wù)。但教師要教導(dǎo)學(xué)生,這種獨(dú)立并不是凡事都自己單槍匹馬,要學(xué)會博采眾長,和睦相處,共同發(fā)展。同時(shí)要注意學(xué)生在合作中的心態(tài)變化,要努力做到每個學(xué)生在合作互動中,不僅要學(xué)會展示自己,并且要學(xué)會博采眾長,充實(shí)自己,并正確處理好個體與群體的關(guān)系。讓優(yōu)等生看到別人的優(yōu)勢而不自傲;讓后進(jìn)生看到自己的長進(jìn)而不自卑;讓中等生有機(jī)會展示自己的作為,品嘗成功的快樂而奮起直追不停步。總之,要在合作中使每一個學(xué)生都積極地參與,并能圍繞主旋律發(fā)揮個體的最大的優(yōu)勢。

培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、實(shí)際應(yīng)用的能力

縱觀新版教材,很多知識點(diǎn)都選取了學(xué)生身邊的事情,拉近了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的距離。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如:新版八年級的教材中選取了學(xué)生聯(lián)系生活,自己動手設(shè)計(jì)測量樹的高度的習(xí)題,學(xué)生可以從相似、等比、倒影、平行線分線段成比例等多個渠道來完成任務(wù)。教師也可以要求學(xué)生根據(jù)日常生活實(shí)際來編題,或者根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)出題。

鼓勵創(chuàng)新的意識

許多取得杰出成就的名人,成功的秘訣之一就是他們有一種不迷信前人,勇于創(chuàng)新的精神。在日常教學(xué)中,也可利用一定的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育,如一題多解。因此,教師要讓學(xué)生樹立“條條大道通羅馬”的信念,給學(xué)生的心中種下創(chuàng)新的種子,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

21世紀(jì)的國際競爭是綜合國力的競爭,實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭,進(jìn)一步說就是人才的競爭。今天的學(xué)生素質(zhì)決定著明天祖國的前途和命運(yùn)。為了不在競爭中落伍,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也就顯得格外重要。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,要努力培養(yǎng)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)的能力,使其能夠成為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)一中)