基于此，本文從憲法學理論角度著手，為消防滅火救援體職業(yè)化提供價值性標準與實踐性指南，以期促進我國消防治理體系更加完善化。關鍵詞：憲法學；消防滅火救援；職業(yè)化前言公共安全服務是保障社會穩(wěn)定和諧的關鍵要素，而消防安全則是其中重要部分，與人民群眾的生命財產安全息息相關。在我國，消防滅火救援的主體應被認作是社會公權力主體，人民群眾在意識觀念上都將消防工作認定為是國家職能的一部分，是由國家行使這一公權力的；而反觀國外則不同，人民群眾會將消防滅火救援此類社會公共服務歸

質法治人才?！?span id="ukqoocm" class="hl">憲法學”不僅承載著法學基礎知識的傳授責任，更應該在社會主義核心價值觀的培育等方面發(fā)揮育人功能。因此，“憲法學”課程思政建設團隊結合教學改革實際，對“憲法學”課程思政建設的授課內容、教學方法、考核方式等教學要素進行了卓有成效的探索，針對學院在協(xié)同育人、內容整合、考核方式、課程反饋等方面存在的問題，一一提出解決對策，以期實現(xiàn)知識傳授與價值引領相結合協(xié)同聯(lián)動的目標，落實立德樹人的根本任務。［關鍵詞］ 憲法學；課程思政；協(xié)同育人；效果反饋［基金項目］

進一步規(guī)范高校憲法學教學，幫助廣大任課教師把準吃透憲法學教學重點、講好用好馬工程重點教材《憲法學》，近日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學校憲法學教學重點指南》?！吨改稀穲猿忠择R克思主義為指導，從憲法文本出發(fā)，以憲法確立的國家指導思想為憲法學教學的根本遵循，以在法治的軌道上推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導向，深入貫徹習近平法治思想，就憲法學教學的基本原則、教學要求、教學重點作出系統(tǒng)闡述，并就組織實施作出工作安排?！吨改稀泛蟾健镀胀ǜ叩葘W校憲法學教學知識體

社會建設下現(xiàn)行憲法學迎來了革新的契機與機遇，青年一代的憲法學者應隨著社會發(fā)展和時代環(huán)境的改變，針對現(xiàn)行憲法學體系中存在的各種缺陷，堅守依法治國方針，實現(xiàn)憲法學體系的重構，以解決當前社會權利分析理論所引起的爭論。近幾年來，不少青年的憲法學者都在憲法學體系重構中積極探索，各種不同觀點以及思想的提出，也使得憲法學界迎來了新一輪的學術之爭。學術之爭主要是為了社會權利法分析在憲法學體系重構中的應用，學者們從正反兩方面進行論述。本文也將社會權益作為新憲法學體系重構的基

學法學教學中的憲法學課堂不斷熱鬧起來，也越來越引起學生的學習興趣，但是，就目前來看，我國憲法學的教學課堂在進行相應的課程創(chuàng)新之后，是不是能夠更好的提升教學的效率和效果，這就成為了目前比較重要的一個問題。因此，本文主要就我國憲法學教學中的創(chuàng)新性行為對于教學課程的實效性進行研究，希望能夠更好地幫助我國憲法學教學課程的改進和創(chuàng)新，進而不斷培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。一、憲法學教學課程改革的現(xiàn)狀對于憲法學教材改革來說，其需要明確在當前，我國憲法學教學的課程創(chuàng)新的

范疇及其體系。憲法學作為法學的一個二級學科，也必須要符合上述基本要求。憲法學是關于憲法的理論體系，是研究憲法現(xiàn)象及其本質和規(guī)律的科學。質言之，憲法學研究公民與國家的基本關系，包括公民權利與國家義務之間的關系和國家權力(或國家機關)之間的關系兩個方面。憲法學的研究方法，主要就是“一基兩極三維整合”方法，即以真正的民主政治、較高程度的商品經濟、人的主體性文化為基礎，以公民和國家為兩極，以理論、規(guī)范、實踐(或事實、規(guī)范、價值)為三維，整合地研究憲法現(xiàn)象及其本質和

4門核心課程的憲法學，既是法學的基礎理論課程，同時又具有部門法學的特點，其教學效果成功與否直接關系到法科學生其他法學專業(yè)課程的學習。本文擬對憲法學研究性教學的應用進行初步探討。一、憲法學研究性教學的概念與特征研究性教學于20世紀起源并盛行于美國的一種主流教學方法，是一種“把科學研究引進教學過程的作法，導致教學形式的革新與創(chuàng)新”[1]。中國開始引進研究性教學的思想是在20世紀90年代，作為一種先進的教學方法現(xiàn)在已經在我國的教學實踐中得到了廣泛的應用。所謂憲法

金 玉?憲法學教學改革之探討金 玉憲法學教學改革是其學科自身內在發(fā)展的需求、是回應社會對法治人才的需求，憲法教學改革需要重構憲法學教學內容、采用多元的教學方法、注重課堂外的實踐性教學環(huán)節(jié)，以增強憲法學教學效果。憲法學；教學內容；教學方法；教學改革一、憲法學教學改革的必要性(一)憲法學教學改革是其學科自身內在發(fā)展的需求憲法學是高等學校法學專業(yè)的核心課程之一，在法學體系中屬于基礎理論性學科。憲法規(guī)范、憲法原則、憲法精神以及憲法學的基本理論，對法科學生學習各部門

元30年來中國憲法學的發(fā)展與憲法學者的使命 ——紀念中國憲法學研究會成立30周年韓大元?各位學界老前輩，各位嘉賓，各位理事:大家上午好!今(2015)年是中國憲法學研究會成立30周年。30年后，憲法學研究會年會重回貴陽舉行，具有特別意義，讓人感慨萬分。如果說1982年《憲法》的頒布是憲法學繁榮的起點，那么1985年憲法學研究會的成立，則是憲法學共同體形成的標志，也是憲法學走向專業(yè)化的起點。1985年10月12日至17日，中國法學會憲法學研究會在貴陽召開成立

法年刊》由中國憲法學研究會主辦，自2005年起每年出版一冊?！吨袊鴳椃昕?2015·第十一卷)由韓大元教授和莫紀宏教授任主編。本年刊在中國憲法學研究會的精心組織和編輯部全體人員的共同努力下，歷經數月編輯完成，現(xiàn)對各部分內容做如下說明。第一部分為“研究會三十年紀念”。2015年是中國憲法學研究會成立30周年。本部分發(fā)表的中國憲法學研究會會長韓大元教授的紀念文章，梳理了30年來的憲法學發(fā)展路徑，提出了今后發(fā)展的期望。第二部分為“學術論文”，選自本研究會20

430074)憲法學是一門學科，其建設、發(fā)展無不與憲法學研究隊伍息息相關，甚至可以說憲法學與憲法學研究隊伍水乳交融，不容剝離。今年欣逢1982年憲法頒行30周年，我們特撰文描述憲法學學術共同體形成與發(fā)展的脈絡，分析其現(xiàn)狀，展望其未來以志紀念。一、憲法學研究隊伍的重要性憲法學研究隊伍是指以教學、實務工作、著書立說等方式從事憲法學研究的學術群體。這一群體是由無數從事憲法學研究的個體匯成的，其形成通常以研究客體被社會廣泛認可和接受、研究成果具有較大的社會影響力作