中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號:2096-4110(2025)08(b)-0103-05

Cultural Empowerment in the Modernization of Higher Education Governance: Essence， Current State， and Practical Pathways

ZHANGYakun，SHIWei (SchoolofMarxism，HenanUniversityofMedicine，XinxiangHenan，453Oo3，China)

Abstract:The modernizationofhighereducation goverance isacrucialcomponentinadvancing thedevelopmentofaneducationpowerhouseandChinese-style modernization.Asacoreelementofthegovernancesystem，cultureprovides endogenousimpetus forthemodernizationof highereducationgovermancethroughvalueguidance，spiritualcohesion，andinnovation-drivendyamics. Fromth perspectiveofculturalempowerment，thispaperelucidatesthecoreesenceofcultural empowermentinhigherducation goveranceoialallll proposesspecificmeasurestroughpracticalpathways，includingimprovinghecultural governancesystem，innovatingeducational models，strengtheningommunicationplatforms，deepeingcolaborativeparterships，andcultivatinggovernance teams.Thersearch

基金項目：2023年河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃高校思想政治理論課研究專項項目“河南地域特色文化融入高校思政課教學(xué)研究\"（項目編號：2023ZSZ069)；2024年度河南省社會科學(xué)界聯(lián)合會調(diào)研課題“中國式現(xiàn)代化視域中科技人文融合與共生研究\"(項目編號：SKL-2024-53);2025年度河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)的邏輯理路與實踐進路”（項目編號：2025-ZDJH-511);2025年度河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“現(xiàn)代化進程中科技與人文的演進邏輯及對中國的啟示\"(項目編號：2025-ZDJH-590)；新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院校級教改重點項目“大思政'視域下醫(yī)學(xué)人文教育體系構(gòu)建的理論與實踐研究\"（項目編號：2024-XYJG-17)階段性成果之一。

作者簡介：張亞坤(1987-)，女，河南原陽人，碩士研究生。

研究方向：馬克思主義中國化。

demonstrates that cultural empowerment， operating through the tripartitelogicofconceptualimmersion，institutionalinnovation， and technological advancement， can transcend the path dependency of traditional governance，thereby achieving paradigm shifts and efficacy improvements in higher education governance. Thisoffersboth theoretical foundationsand practical models for educational modernization.

Key words: Culture; Higher education; Governance modernization;Essence;Current status;Practical pathways

高等教育治理現(xiàn)代化作為《中國教育現(xiàn)代化2035》的核心目標之一，是教育體系回應(yīng)時代變革的關(guān)鍵命題。高等教育治理現(xiàn)代化是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化得以實現(xiàn)的重要標識，也是大學(xué)自身內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義。文化作為高等教育治理的深層基因，包含精神、制度、行為和物質(zhì)四個層面的核心要義，通過完善文化治理體系、創(chuàng)新育人模式等實踐進路，賦能高等教育治理現(xiàn)代化，為其提供精神動力和智力支持，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

1文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化的要義

高等教育治理現(xiàn)代化是國家治理現(xiàn)代化的重要組成，是推進高等教育強國建設(shè)和中國式現(xiàn)代化進程的必由之路2，其直接關(guān)系到高等教育的發(fā)展與強盛。習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。\"由此可見，在中國式現(xiàn)代化進程中，文化作為國家和民族的靈魂，在高等教育現(xiàn)代化治理中發(fā)揮著不可替代的獨特作用。面對外部環(huán)境帶來的理念、教育、科研和文化挑戰(zhàn)，文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化應(yīng)從以下多個層面進行構(gòu)建。

1.1理念層面：價值引領(lǐng)與精神塑造

文化是高等教育治理現(xiàn)代化的基石，而理念則是文化的核心體現(xiàn)。文以載道，文以化人。習(xí)近平總書記指出：“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。\"文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化，首要任務(wù)在于牢牢把握中國特色社會主義方向，必須以立德樹人為根本任務(wù)，以文化引領(lǐng)為根本路徑。具體而言，文化通過其蘊含的價值觀念、道德規(guī)范與精神追求，為立德樹人提供豐富的思想資源與深厚的文化底蘊。馬克思主義哲學(xué)、中國特色社會主義理論體系、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等構(gòu)成了高等教育治理現(xiàn)代化的理論基石，而這些理論體系本身也是文化的重要組成部分。

人是文化的創(chuàng)造者，同時也被文化所塑造。高等院校在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，應(yīng)充分結(jié)合自身特色，使歷史傳統(tǒng)和專業(yè)特色在院校現(xiàn)代化治理理念中得到充分體現(xiàn)。例如；醫(yī)科院校可弘揚“大醫(yī)精誠\"的傳統(tǒng)醫(yī)德，強化醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷；工科院?？蓚鞒小案裎镏轮猏"的治學(xué)精神，培育現(xiàn)代工匠精神；師范院?？邵`行“學(xué)高為師，身正為范\"的教育理念，深化師德師風(fēng)建設(shè)。通過這種特色化的文化浸潤方式，形成既堅守思政要求又彰顯辦學(xué)特色的治理理念，為高等教育治理現(xiàn)代化提供精神引領(lǐng)和價值支撐。

1.2 制度層面：規(guī)則建構(gòu)與機制保障

制度作為一種規(guī)則體系，是文化整體的組成部分，且在文化生態(tài)中發(fā)揮積極作用。高等教育治理現(xiàn)代化在制度文化層面，需明確治理現(xiàn)代化的基本遵循，即始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終貫徹民主集中制。習(xí)近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。\"7高等教育的治理現(xiàn)代化，必須是黨領(lǐng)導(dǎo)下的治理現(xiàn)代化，這直接關(guān)系治理現(xiàn)代化的性質(zhì)、方向，是必須始終堅持的根本原則。同時，“民主集中制是我們黨的根本組織原則和領(lǐng)導(dǎo)制度\"8，是治理現(xiàn)代化必須始終堅持的基本原則。因此，高等院校在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的治理現(xiàn)代化，必須堅持貫徹民主集中制原則，把發(fā)揚民主和有效集中有機融合。

將價值理念轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、可預(yù)期的治理規(guī)則，并促進規(guī)則內(nèi)化認同，從而構(gòu)建治理秩序，促進治理效能提升，此為制度文化賦能高等教育的核心作用所在。通過在制度設(shè)計中體現(xiàn)公平、民主、法治的價值取向，以及制度運行中融入誠信、責(zé)任的倫理規(guī)范，文化深刻影響著高校治理結(jié)構(gòu)的合理性、治理機制的活力程度及治理主體對規(guī)則的自覺性。例如，高校實施大部制改革、6S管理等舉措，從制度層面打破傳統(tǒng)治理的路徑依賴，提高治理的精細化水平

1.3行為層面：規(guī)范塑造與文化外化

行為是理念和制度的外化。行為層面的文化賦能，是治理理念和制度保障轉(zhuǎn)化為治理主體自覺行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其作用在于塑造師生的行為規(guī)范，激發(fā)參與活力，并營造和諧的治理生態(tài)。它通過內(nèi)化于心的價值理念和外在的制度約束，引導(dǎo)師生在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)及校園生活中的行為選擇，使其符合治理現(xiàn)代化要求。

高等教育治理現(xiàn)代化的行為文化貫穿治理實踐的全過程，包括教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域，也涵蓋師生的日常行為、校園文化活動等具體實踐。具體而言：在教學(xué)中，思政課程與課程思政的協(xié)同育人、醫(yī)學(xué)經(jīng)典課程對倫理精神的傳承，實現(xiàn)著“以文化人”；在科研中，跨學(xué)科研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐推動知識轉(zhuǎn)化，彰顯著文化創(chuàng)新活力；在管理中，網(wǎng)絡(luò)陣地的正向引導(dǎo)、師生參與治理的機制設(shè)計，形成多元共治生態(tài)；同時，“高雅藝術(shù)進校園”等校園文化活動提升師生文化素養(yǎng)，本質(zhì)上正是通過行為實踐將抽象文化價值轉(zhuǎn)化為師生認知與行動的具體表現(xiàn)。行為文化涉及高校多個層面，是一項直接關(guān)系學(xué)校治理現(xiàn)代化成效的系統(tǒng)工程，需各個部門、師生及社會多元主體協(xié)同發(fā)力。

1.4物質(zhì)層面：環(huán)境熏陶與載體支撐

物質(zhì)文化既是高等教育治理現(xiàn)代化的重要文化成果，也是進一步推進現(xiàn)代化治理的文化基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。其形成是治理現(xiàn)代化的理念、制度、行為與學(xué)校具體環(huán)境相互作用的文化成果，承載著大學(xué)精神的價值意蘊，傳遞著高校的治理理念。具體而言，校園的自然景觀、建筑風(fēng)格、空間布局、標識系統(tǒng)、教學(xué)科研設(shè)施乃至數(shù)字化平臺，都是文化理念和價值追求的物化，浸潤式的育人環(huán)境營造，發(fā)揮著“以物化人\"的隱性治理功能。例如：現(xiàn)代化教學(xué)樓的智能化設(shè)備、圖書館的信息檢索系統(tǒng)，正是“科技賦能教育\"的文化表達；湖泊、花壇等景觀布局通過美學(xué)設(shè)計營造學(xué)術(shù)氛圍，實現(xiàn)著“以物化人”。它們不僅是治理現(xiàn)代化水平的直觀反映，更通過其蘊含的文化意蘊和美學(xué)價值，潛移默化地影響著師生的情感、態(tài)度和行為，促進師生對學(xué)校精神及治理觀念的感知、認同和內(nèi)化。

事實上，理念、制度、行為等各層面的文化賦能都是由具體的載體構(gòu)成。建設(shè)融合精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化于一體的大學(xué)治理文化，有利于創(chuàng)新大學(xué)治理模式，高質(zhì)量推進大學(xué)治理現(xiàn)代化

2文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化的現(xiàn)狀審視

當前，將文化深度融入高等教育治理體系以賦能治理現(xiàn)代化，已成為國家政策導(dǎo)向和高校發(fā)展的普遍共識。盡管實踐層面已取得階段性進展，但仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，亟須系統(tǒng)審視與持續(xù)優(yōu)化

2.1 認知深化與實踐探索

在國家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化的頂層設(shè)計日益完善。高校普遍將文化視為提升治理現(xiàn)代化的重要支點，并展開多維探索。

在理念層面，文化共識初步形成。高校通過校史校訓(xùn)教育、大學(xué)精神凝練等舉措，將文化內(nèi)核融入辦學(xué)理念，強化師生的認同感與歸屬感，為治理現(xiàn)代化提供價值引領(lǐng)。

在制度層面，文化融入治理框架。文化建設(shè)被納入高校中長期發(fā)展規(guī)劃，部分院校嘗試將文化理念嵌入大學(xué)章程及規(guī)章制度修訂，推動治理體系從“剛性約束\"向“柔性引領(lǐng)\"轉(zhuǎn)型

在行為層面，文化實踐多元拓展。師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)培育及特色校園文化活動持續(xù)開展，形成了一批具有示范性的行為文化實踐案例，有助于規(guī)范師生行為、激發(fā)治理參與活力。

在物質(zhì)層面，文化空間載體升級。校園環(huán)境文化品位顯著提升，校史館、文化景觀、智慧校園等物質(zhì)載體建設(shè)加速，初步實現(xiàn)“環(huán)境育人\"與“文化浸潤”的雙重功能。

上述探索表明，文化正通過凝聚共識、優(yōu)化生態(tài)、規(guī)范行為等路徑，在高等教育治理中逐步釋放其賦能效應(yīng)。

2.2 面臨的主要挑戰(zhàn)

盡管文化賦能高校治理現(xiàn)代化取得了一些進展，但在實踐中仍面臨著深層次的挑戰(zhàn)，

理念與實踐脫節(jié)。部分高校雖然提出了文化理念，但因缺乏配套機制，實際治理行動未能與文化主張深度契合。這種脫節(jié)導(dǎo)致師生對學(xué)校倡導(dǎo)的文化價值認同呈現(xiàn)“淺層化\"特征，削弱了文化賦能的整合力。

制度創(chuàng)新滯后。面對經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新要求，部分高校在制度創(chuàng)新方面顯得滯后。一方面，傳統(tǒng)治理機制流于形式，缺乏量化評估指標；另一方面，跨部門協(xié)同機制、數(shù)字化治理工具等創(chuàng)新不足，共同制約著治理效能提升。

行為文化同質(zhì)化。部分高校在行為文化建設(shè)方面缺乏對辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科特色的深度挖掘，活動形式趨同、品牌辨識度低，難以激發(fā)師生內(nèi)生參與動力。

物質(zhì)文化失衡。部分高校在物質(zhì)文化建設(shè)中，“重硬件輕內(nèi)涵”，校園物質(zhì)空間的文化隱喻功能未被充分激活，導(dǎo)致“見物不見文\"的治理困境。

上述現(xiàn)狀表明，文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化正處于從理念倡導(dǎo)向深度實踐、從局部探索向系統(tǒng)構(gòu)建轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。破解現(xiàn)存困境，深化文化賦能，是提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的迫切要求，也是回應(yīng)新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇，也為探索有效實踐路徑提供了明確的現(xiàn)實指向和著力點。

3文化賦能高等教育治理現(xiàn)代化的實踐路徑

3.1 完善文化治理體系

強化頂層設(shè)計?！袄砟钍菍嵺`的先導(dǎo)，治理理念是否適應(yīng)匹配乃至先行引導(dǎo)治理實踐的發(fā)生，從根本上決定著治理成敗。\"高校應(yīng)明確文化賦能的目標和路徑，將文化建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。在制定戰(zhàn)略規(guī)劃時應(yīng)充分考慮文化引領(lǐng)作用，制定詳細的文化建設(shè)規(guī)劃，涵蓋校園文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化等多個方面，確保文化建設(shè)的全面性和系統(tǒng)性。例如，某高校深刻認知文化建設(shè)在現(xiàn)代化治理中的戰(zhàn)略價值，將其作為貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，并將其視為推動“雙一流\"建設(shè)與大學(xué)改革的重要動力。以文化引領(lǐng)更新觀念，激發(fā)教職工積極性，實現(xiàn)教學(xué)、科研、人才與管理的高質(zhì)量發(fā)展，最終推進治理現(xiàn)代化目標的達成。

完善制度體系。應(yīng)健全文化建設(shè)的管理制度和監(jiān)督評估機制，確保文化賦能目標得以實現(xiàn)。例如：通過制定校園文化管理辦法、學(xué)術(shù)文化建設(shè)規(guī)范等制度，明確建設(shè)流程與標準，確保治理有章可循；同步建立激勵機制，表彰先進激發(fā)師生參與活力，并通過完善資金、人力等投入保障機制，為高校文化治理的規(guī)范化、科學(xué)化提供制度支撐。

3.2 創(chuàng)新文化育人模式

筑牢教育陣地。文化育人，素養(yǎng)筑基，高校應(yīng)將文化發(fā)展深度融入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建涵蓋人文、社科、藝術(shù)等領(lǐng)域的多元化課程體系，幫助學(xué)生拓寬文化視野，提升人文素養(yǎng)與綜合文化素質(zhì)。從課程的根本出發(fā)，把好教學(xué)設(shè)計、課程實踐與教師素養(yǎng)聯(lián)動的陣地，將有效助益大學(xué)生更好應(yīng)對多元文化席卷的浪潮，進一步提高自身的家國情懷。同時，以文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座、校史館等為載體，結(jié)合重要節(jié)慶日開展愛國愛黨主題教育，積極發(fā)揮工會、團委等群團組織力量，舉辦師生文體活動，打造主題鮮明的文化品牌。

拓展創(chuàng)新路徑。就學(xué)術(shù)創(chuàng)新而言，“新時代協(xié)同創(chuàng)新視域下的科研能力提升，需要學(xué)者關(guān)注前沿學(xué)科和交叉學(xué)科，在跨學(xué)科視域下構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體\"。高校應(yīng)打破學(xué)科壁壘，鼓勵師生開展跨學(xué)科研究，產(chǎn)出新的學(xué)術(shù)成果。就管理創(chuàng)新而言，要大力推進“文化 + 科技\"融合發(fā)展，運用人工智能等技術(shù)優(yōu)化校園管理服務(wù)，建設(shè)智慧校園平臺，實現(xiàn)智能排課、智慧教室等功能，打造便捷高效的“一站式\"服務(wù)體系，全面提升高校治理現(xiàn)代化水平。

3.3夯實文化傳播陣地

加強校內(nèi)傳播。校園網(wǎng)站、微信公眾號、廣播站、校報等校內(nèi)媒體作為高校文化傳播的重要載體，積極宣傳學(xué)校的文化建設(shè)成果、師生的優(yōu)秀事跡，及時傳播優(yōu)秀校園文化，營造良好的校園文化氛圍。同時，高校應(yīng)組織開展豐富多彩的文化活動，讓師生在活動參與中感受校園文化魅力，增強文化認同感。例如，某校開展“一院一處一文化\"工程，鼓勵各學(xué)院結(jié)合學(xué)院發(fā)展歷史和學(xué)科背景，凝練辦學(xué)傳統(tǒng)，梳理辦學(xué)特色，形成獨特的學(xué)院文化和核心價值。此外，高?？赏ㄟ^校園文化景觀、文化標識等載體傳播優(yōu)秀文化。例如，通過在教學(xué)區(qū)設(shè)置學(xué)科發(fā)展歷程墻、在生活區(qū)打造優(yōu)秀校友故事長廊、在實驗樓布置科研成果展示角等方式，共同營造濃厚的文化氛圍。

增強校外傳播。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，高校可積極推進先進技術(shù)與學(xué)校文化的緊密融合，使學(xué)校文化在內(nèi)容、樣態(tài)等宣傳更為多元化、數(shù)字化?！袄梦淖帧D片、視頻等形式生動宣傳學(xué)校主流價值觀，充分發(fā)揮文化凝聚共識效用來改善師生的文化認知，提升師生的文化認同。\"3同時，號召各部門主動參與文化傳播，多元主體協(xié)同講好校園故事，擴大學(xué)校社會影響力，提升高校知名度與美譽度。

3.4深化文化協(xié)同合作

強化校地合作。與地方政府、企業(yè)合作，推動區(qū)域文化發(fā)展是校地合作的重要內(nèi)容。高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地，積極與地方政府、企業(yè)合作共建文化治理共同體，通過資源整合與價值共創(chuàng)，推動高校治理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。例如，高?？陕?lián)合地方政府成立文化智庫，將學(xué)術(shù)研究同區(qū)域現(xiàn)實議題相連接，也可與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實踐基地、產(chǎn)學(xué)研孵化基地等。高校與地方還可通過優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新管理方式，將高校的人才、科研優(yōu)勢資源與地方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源進行整合共享，實現(xiàn)互惠雙贏[4]。

增進國際交流。在全球化背景下，高等教育治理的國際化是必然趨勢。通過文化交流能夠吸收國際先進的文化理念和治理經(jīng)驗，提升自身國際化水平。例如，舉辦國際學(xué)術(shù)會議、開展學(xué)生交換項目、建立海外合作辦學(xué)機構(gòu)等，不僅拓寬師生的國際視野，還將提升高校在國際教育領(lǐng)域的知名度和影響力。同時，通過“一帶一路\"教育行動，建設(shè)孔子學(xué)院、國際聯(lián)合實驗室等，構(gòu)建國際文化交流雙向賦能機制，積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)中國高等教育的文化魅力與治理智慧，增強文化自信。

3.5 培育文化治理隊伍

加強治理隊伍建設(shè)。高校干部的文化自覺與治理能力直接決定其治理現(xiàn)代化進程的深度與效度。需建立“三位一體\"的干部培養(yǎng)體系：在價值維度，實施“鑄魂工程”，依托紅色教育基地研修、治理倫理研討強化政治定力；在知識維度，完善研修機制，通過文化治理專題講座、研修班等形式，深化干部對文化賦能內(nèi)涵的理解，提升文化治理實操能力；在評價維度，健全榮譽體系，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持把師德師風(fēng)作為首要評價標準，營造尊才重才的濃厚氛圍，激發(fā)干部隊伍建設(shè)活力。

鼓勵師生參與。構(gòu)建“全員、全過程、全方位\"的文化治理參與體系，形成多元共治格局。建立師生代表參與學(xué)校章程修訂、學(xué)術(shù)委員會決策的制度性通道，完善學(xué)生社團文化自治機制，開展校園攝影大賽、校訓(xùn)?；招８枵骷⑿@IP與文創(chuàng)設(shè)計大賽等文化創(chuàng)意活動，激活師生主體意識，形成“人人參與文化治理\"的生動局面。加強校友文化建設(shè)，通過定期召開校友大會、設(shè)立各地校友分會等形式，延伸校園文化建設(shè)輻射范圍，拓展校友參與學(xué)校文化建設(shè)渠道?？傊ㄟ^多方主體的協(xié)同聯(lián)動，能夠匯聚高校文化治理的強大合力。

4結(jié)束語

高等教育治理現(xiàn)代化本質(zhì)上是文化治理能力的現(xiàn)代化進階，這是一項系統(tǒng)性、長期性的戰(zhàn)略工程，需要從理念、制度、行為、環(huán)境四個維度深刻領(lǐng)會和把握，從而形成以文化認同凝聚價值共識、以制度創(chuàng)新釋放治理效能，構(gòu)建具有中國特色、世界影響力的現(xiàn)代大學(xué)治理范式。在高等教育治理現(xiàn)代化的過程中，須以文化賦能為支點，通過完善治理體系、創(chuàng)新育人模式、深化協(xié)同合作、培育治理隊伍等路徑，不斷推動高等教育治理現(xiàn)代化向縱深發(fā)展，為培育新時代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供體系化支撐。

參考文獻

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[8] 中共中央政治局召開民主生活會強調(diào) 樹牢\"四個意識\"堅定\"四個自信\"堅決做到\"兩個維護\"勇于擔當作為以求真務(wù)實作風(fēng)把黨中央決策部署落到實處中共中央總書記習(xí)近平主持會議并發(fā)表重要講話[N].人民日報，2018-12-27(1).

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