中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2025）19/22-0032-04

“雙減”政策和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的頒布實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展提供了條件，同時(shí)又對(duì)教師的教學(xué)提出了更多、更高的要求。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須著力解決“教學(xué)內(nèi)容多、標(biāo)準(zhǔn)要求高與課堂教學(xué)時(shí)間有限”的矛盾。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率來解決。

一、“雙減\"對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新要求

“雙減”政策的核心要義就是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，“雙減\"政策提出了如下要求：一是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在既要減少作業(yè)量又要確保教學(xué)質(zhì)量不下降的情況下，教師須通過開展高效教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，需要教師精心設(shè)計(jì)每一堂課、優(yōu)化教學(xué)過程；二是實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)目標(biāo)?！半p減”政策促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不再僅僅局限于知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想道德教育等多項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的協(xié)同發(fā)展；三是優(yōu)化作業(yè)布置?！半p減\"政策要求全面優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)難度要分層、要適中、要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置須合理，避免機(jī)械和懲罰性作業(yè)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，如書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)、閱讀作業(yè)等。

可見，在\"雙減\"背景下，提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣具有極其重要的意義。一是契合政策目標(biāo)。提高教學(xué)效率，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)成更好的教學(xué)效果，既能保證讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)技能，又可以避免因教學(xué)效率低下導(dǎo)致課后進(jìn)行大量補(bǔ)習(xí)和作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生興趣則能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，符合“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目標(biāo)；二是能滿足學(xué)生發(fā)展需求。提高教學(xué)效率可以使學(xué)生有更多的課余時(shí)間去發(fā)展個(gè)人興趣愛好、參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行體育鍛煉等，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、減輕心理壓力；三是能保障教育質(zhì)量。一方面，提高教學(xué)效率意味著教師能夠運(yùn)用更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)、提升學(xué)習(xí)效果，也意味著學(xué)生能夠更清晰地把握知識(shí)脈絡(luò)、提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展。

二、以興趣為導(dǎo)向挖掘教學(xué)創(chuàng)意

由前面的分析可知，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣對(duì)落實(shí)“雙減\"政策、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，以興趣為導(dǎo)向挖掘教學(xué)創(chuàng)意是重要的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。所謂挖掘興趣導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)意，是指在教學(xué)過程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)和導(dǎo)向，通過各種方法途徑開發(fā)和運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念、方法、手段、活動(dòng)，以此來提高教學(xué)效果。它主要包括“興趣導(dǎo)向\"和“教學(xué)創(chuàng)意挖掘\"兩個(gè)關(guān)鍵詞。其中，“興趣導(dǎo)向\"指教學(xué)要以學(xué)生的興趣為核心、以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為目的；“教學(xué)創(chuàng)意挖掘”指發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)元素、創(chuàng)新教學(xué)方法策略、師生共同探索解決問題。實(shí)施以興趣為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一是掌握影響興趣的因素。影響小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的因素很多，主要有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身因素、教師教學(xué)因素、家庭環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境等，其中教師的教學(xué)因素最具決定性。教師教學(xué)因素包括教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和評(píng)價(jià)方式。如果課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)和趣味性，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易感到枯燥；而多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)態(tài)度親切、和藹，會(huì)讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)注，從而更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，反之會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。多元化的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二是探索數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)活動(dòng)。趣味教學(xué)活動(dòng)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用新穎有趣、形式多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)活動(dòng)常見的有游戲競賽類、情景創(chuàng)設(shè)類、動(dòng)手操作類、數(shù)學(xué)文化類等。游戲競賽在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。它能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。常見的數(shù)學(xué)游戲類型有數(shù)字接龍游戲、數(shù)學(xué)撲克游戲等，每一種都有其獨(dú)特的教育價(jià)值，關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲。例如，教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)\"時(shí)，筆者組織學(xué)生做“數(shù)學(xué)接力賽\"游戲，將學(xué)生分成4組，每組學(xué)生站成一列。比賽開始，每組第一個(gè)學(xué)生拿到一道數(shù)學(xué)題，解答正確后跑向講臺(tái)寫出答案，然后返回?fù)粽苽鬟f給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)拿到新的題目繼續(xù)答題，如此循環(huán)。哪一組最先完成答題并返回起點(diǎn)，即這一組獲勝。這個(gè)游戲可以全面考查學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率。創(chuàng)設(shè)的情景類型可以是生活情景、童話情景、故事情景、角色扮演情景、問題情景等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情景。

例如，在教授“等量代換”時(shí)，教師可以通過講述“曹沖稱象\"的故事和設(shè)計(jì)與“等量代換\"相關(guān)的練習(xí)題來講授和應(yīng)用“等量代換\"的概念和方法。筆者在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)\"時(shí)，曾經(jīng)創(chuàng)編過\"分蛋糕\"的故事，使學(xué)生充分理解和感受分?jǐn)?shù)的意義。

三是利用多媒體資源。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的多媒體資源十分豐富，包括圖像、音頻、視頻、互動(dòng)軟件等。用多媒體資源實(shí)施數(shù)學(xué)趣味教學(xué)主要有以下幾種方法：第一，制作趣味多媒體課件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教師可以精心制作多媒體課件，并在其中融入有趣的動(dòng)畫、音效、視頻片段等元素。第二，利用多媒體進(jìn)行情境模擬。即創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的虛擬情境，讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如，在教授“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種商品的原價(jià)、折扣信息，并讓學(xué)生扮演顧客計(jì)算實(shí)際購買價(jià)格和節(jié)省金額。這種情境模擬教學(xué)方式，既可以使學(xué)生深刻理解百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際意義，同時(shí)又增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力。第三，引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。例如，推薦學(xué)生使用搜題軟件，遇到問題時(shí)通過軟件獲取解題思路和方法；用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)布置個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生在線完成作業(yè)并得到反饋，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)、吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、以效率為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)策略

以效率為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)策略，就是為提高教學(xué)效率而對(duì)各種教學(xué)策略進(jìn)行的調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新。要實(shí)施以效率為導(dǎo)向的教學(xué)策略，就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中注意以下問題：

一是精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略優(yōu)化指明方向。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教師才能確定核心教學(xué)內(nèi)容、篩選和組織教學(xué)素材、選擇恰當(dāng)教學(xué)策略、提高教學(xué)效率。要想精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)自標(biāo)，教師應(yīng)做好三項(xiàng)工作。首先，認(rèn)真研究《課標(biāo)》與教材?！墩n標(biāo)》是數(shù)學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，明確規(guī)定了數(shù)學(xué)學(xué)科在不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。教師必須深人研讀，明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在具體教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)，還要仔細(xì)分析教材的編排體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確每章節(jié)、每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。除了關(guān)注教材中的顯性知識(shí)以外，還要挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和拓展性內(nèi)容。其次，要細(xì)化及分解目標(biāo)。要將《課標(biāo)》中的宏觀教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為具體、可測量的課堂教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分解為若干個(gè)階段性目標(biāo)，如理解概念、掌握證明方法、解決實(shí)際問題等，還設(shè)置分層目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同目標(biāo)。最后，要了解學(xué)生各類情況，如知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛好、學(xué)習(xí)困難與障礙等。

二是分析教學(xué)方法效果。分析教學(xué)方法效果是以效率為導(dǎo)向的優(yōu)化教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它的含義是指對(duì)教學(xué)方法實(shí)施后學(xué)生知識(shí)掌握、能力提升等成效所進(jìn)行的評(píng)估。通過教學(xué)效果的分析評(píng)價(jià)，可以明確現(xiàn)有方法的優(yōu)劣，為改進(jìn)教學(xué)策略、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分析教學(xué)方法效果可通過課堂觀察、借助作業(yè)或測驗(yàn)、組織小組討論等方式進(jìn)行。

三是利用評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。利用評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是效率導(dǎo)向的優(yōu)化教學(xué)策略的關(guān)鍵手段。其含義是教師通過多元化評(píng)價(jià)方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常見的教學(xué)反饋機(jī)制包括：課堂評(píng)價(jià)反饋，如課堂提問反饋、課堂練習(xí)反饋；作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，如日常作業(yè)反饋、單元評(píng)價(jià)反饋、期中期末評(píng)價(jià)反饋；學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。教師還可充分利用信息化平臺(tái)快速分析數(shù)據(jù)，將評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化為改進(jìn)教學(xué)的具體方案。如教師在講解“分?jǐn)?shù)加減法”內(nèi)容后，可通過學(xué)習(xí)類APP中的測試來了解和匯總學(xué)生通分、計(jì)算的準(zhǔn)確性情況，然后再對(duì)錯(cuò)誤率高的問題集中講解。

四、實(shí)施興趣導(dǎo)向和效率導(dǎo)向融合的教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要考慮興趣又要考慮效率，所以必須實(shí)施興趣導(dǎo)向和效率導(dǎo)向融合的教學(xué)策略。為此，數(shù)學(xué)教師可從以下方面入手：

一是精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)人。在課程開始時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境、提出引人入勝的問題或講述數(shù)學(xué)故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教授四年級(jí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)\"時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“為班級(jí)采購圖書的情境。先向?qū)W生展示精美的圖書目錄，介紹其中一本故事書的單價(jià)是32元，班級(jí)計(jì)劃購買125本，然后拋出問題，“購買這些故事書一共需要多少錢呢？如果不用計(jì)算器，還有沒有更巧妙的方法快速算出答案”，這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)采購圖書這一實(shí)際問題充滿興趣，就能帶著好奇心投人到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而為后續(xù)高效掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理奠定良好基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)過程中，教師要注意采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法等。以游戲教學(xué)法為例。在學(xué)習(xí)“加減法\"時(shí)，可以開展“數(shù)字卡片游戲”，讓學(xué)生通過抽取數(shù)字卡片并進(jìn)行加減法運(yùn)算來比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，既增加了趣味性，又提高了學(xué)生的計(jì)算效率。

三是實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好等因素進(jìn)行分層。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的面積”時(shí)，可要求基礎(chǔ)較弱的學(xué)生掌握基本的面積計(jì)算公式并能計(jì)算簡單圖形的面積，同時(shí)可要求能力較強(qiáng)的學(xué)生探究不同形狀圖形面積之間的關(guān)系，或解決一些綜合性的面積問題。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)提高整體教學(xué)效率。

四是利用現(xiàn)代信息技術(shù)。可借助動(dòng)畫、視頻、互動(dòng)軟件等多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的內(nèi)容。例如，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)\"時(shí)，可通過動(dòng)畫演示圖形旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生更清晰地觀察到旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向和角度等要素。這不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五是開展多元化評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣發(fā)展等方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式既可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。例如，在小組合作完成一個(gè)數(shù)學(xué)項(xiàng)目后，可先讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在小組中的表現(xiàn)，然后小組成員互相評(píng)價(jià)，最后再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生能更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況、感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

六是結(jié)合生活實(shí)際。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。比如，在學(xué)習(xí)“首分?jǐn)?shù)\"時(shí)，安排學(xué)生調(diào)查生活中各種商品的打折情況，計(jì)算折扣后的價(jià)格；在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)\"時(shí)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。