我國醫(yī)學(xué)教育處于“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、提速度”的活躍期，新醫(yī)科指明改革方向。護理專業(yè)職業(yè)教育中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源是趨勢。內(nèi)科護理學(xué)是中職護理專業(yè)核心課程，在護士執(zhí)業(yè)資格考試中占比大，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重。數(shù)字化教學(xué)資源和信息化教學(xué)手段可輔助教學(xué)，提高效果，針對衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)短板開展研究，在思想和觀點等方面具前沿性和現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)涵及對內(nèi)科護理學(xué)課程的作用

在教學(xué)模式創(chuàng)新上，數(shù)字化教學(xué)資源支持混合式教學(xué)，結(jié)合在線教學(xué)平臺布置預(yù)習(xí)任務(wù)、開展互動討論，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在資源共享與個性化學(xué)習(xí)方面，數(shù)字化教學(xué)資源庫整合了豐富的教學(xué)視頻、護理指南、臨床案例等資料，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)進度，隨時隨地在線查閱學(xué)習(xí)，鞏固知識；教師也可通過平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，推送個性化學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。在教學(xué)質(zhì)量提升層面，數(shù)字化資源中的動畫、三維模型等可視化內(nèi)容，能將抽象的病理機制、藥物作用原理直觀呈現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)難度。同時，在線測評系統(tǒng)可實時反饋學(xué)習(xí)效果，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，數(shù)字化教學(xué)資源還能助力課程群建設(shè)，促進內(nèi)科護理學(xué)與外科護理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等課程知識的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合臨床思維能力。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的目的和意義

隨著信息化教學(xué)手段及線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的逐步應(yīng)用，以微課、虛擬仿真動畫等為代表的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)逐步成為學(xué)校教學(xué)改革的主要方向。通過數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，整合醫(yī)學(xué)、護理學(xué)與信息技術(shù)，構(gòu)建“智能 + 醫(yī)學(xué)”融合的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維與創(chuàng)新實踐能力，推動傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育向“智能化、個性化、協(xié)同化”轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新醫(yī)科對復(fù)合型護理人才的培養(yǎng)需求。

1.解決教學(xué)痛點

利用數(shù)字化教學(xué)資源開展教學(xué)，可高效化解學(xué)生兼顧護考與高考的時間精力沖突難題。數(shù)字化資源將核心考點轉(zhuǎn)化為短視頻、思維導(dǎo)圖、互動題庫等輕量化形態(tài)，便于學(xué)生利用課間等零散時間學(xué)習(xí)，確保兩類備考節(jié)奏同步，實現(xiàn)時間與精力的高效分配，提升學(xué)習(xí)效率。

2.填補領(lǐng)域空白

數(shù)字化教學(xué)資源在職業(yè)教育（尤其中職護理專業(yè)）中仍處于建設(shè)和初步應(yīng)用階段。以“數(shù)字化教學(xué)資源 + 中職護理”為關(guān)鍵詞檢索，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量甚少。填補這一領(lǐng)域研究空白，不僅能完善中職護理專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的理論體系，還能為一線教師提供可落地的實踐參考，推動教育教學(xué)模式革新。

3.實現(xiàn)多維增效

建設(shè)中職護理專業(yè)內(nèi)科護理學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫，聚焦課程知識點與臨床護理技能，通過整合微課、虛擬仿真案例、三維動畫等多媒體資源，構(gòu)建“理論教學(xué)-實踐模擬-測評反饋”一體化平臺，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制，實現(xiàn)分層教學(xué)與個性化指導(dǎo)，推動中職護理教育向數(shù)字化、精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)型。

三、內(nèi)科護理學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

（一）課程資料庫

課程資料庫是教學(xué)資源的“基石”，整合人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等核心資料。其中，人才培養(yǎng)方案對專業(yè)目標(biāo)與規(guī)格進行精準(zhǔn)界定；課程標(biāo)準(zhǔn)緊密對標(biāo)全國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，確保教學(xué)方向的準(zhǔn)確性；教案與講稿貫穿教學(xué)全流程，從學(xué)情分析到課后反思一應(yīng)俱全；課件統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)，對字體、字號等細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求；多媒體素材規(guī)范格式，教學(xué)參考資料實時更新前沿資訊，拓寬師生視野。

（二）課程視頻庫

課程視頻庫是教學(xué)的“可視化引擎”，分為教學(xué)視頻與微課視頻。教學(xué)視頻以系統(tǒng)、疾病為單元，單集約30分鐘，通過真實典型案例，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場景，助力學(xué)生實現(xiàn)高階思維能力的突破；微課視頻聚焦知識點、技能點，時長控制在10分鐘左右，以精簡內(nèi)容、突出主題的優(yōu)勢，靈活運用多種教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）習(xí)題真題庫

習(xí)題真題庫是備考的“智能導(dǎo)航”，系統(tǒng)收錄護考真題、課后習(xí)題與模擬試題，按系統(tǒng)、疾病分類編排。其難度、重點嚴(yán)格遵循護考大綱要求，題型與標(biāo)準(zhǔn)答案高度貼合考試規(guī)范，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的練習(xí)與自測資源。

（四）課程案例庫

課程案例庫是理論與實踐、知識與德育的“融合樞紐”。臨床案例精選代表性病例，完整呈現(xiàn)診療過程，并設(shè)置思考問題與答案，強化知識應(yīng)用能力；思政案例深度挖掘思政元素，巧妙融入思想政治、南丁格爾精神等內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)知識與價值引領(lǐng)的有機融合。

（五）專業(yè)實訓(xùn)項目庫

專業(yè)實訓(xùn)項目庫作為實踐教學(xué)的“虛擬課堂”，按系統(tǒng)規(guī)劃1-3項常用診療技術(shù)，內(nèi)容兼具實用性與可操作性。演示過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，充分彰顯工匠精神與人文關(guān)懷，幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中熟練掌握專業(yè)技能，為臨床實踐筑牢基礎(chǔ)。

四、內(nèi)科護理學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

（一）平臺應(yīng)用概覽

數(shù)字化教學(xué)資源依托希沃品課教育平臺實現(xiàn)深度應(yīng)用與推廣。作為行業(yè)領(lǐng)先的師生互動教學(xué)平臺，希沃品課以穩(wěn)定可靠的技術(shù)架構(gòu)，全面覆蓋課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后鞏固的全流程教學(xué)場景，為開展數(shù)字化課堂、互動課堂和同步課堂提供堅實保障，充分滿足多端互聯(lián)、智慧共享的新型教學(xué)需求。目前，內(nèi)科護理學(xué)課程在希沃品課平臺已累計上線超三百個優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容涵蓋課程視頻、案例庫、習(xí)題集等多個板塊，且持續(xù)迭代優(yōu)化。平臺建立了完善的管理制度，嚴(yán)格落實教育評價改革要求，確保教學(xué)活動規(guī)范有序。學(xué)生線上學(xué)習(xí)任務(wù)完成率達(dá) 98% ，教師批閱反饋及時高效。教學(xué)團隊與平臺運維團隊緊密協(xié)作，通過實時答疑、互動研討等方式，有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，顯著增強師生互動效果。課程教師通過分工協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)全流程精細(xì)化管理，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，形成良好的教學(xué)循環(huán)生態(tài)。

（二）資源創(chuàng)新特色

1.緊扣行業(yè)需求，融合三教改革

教學(xué)資源緊密對接護士執(zhí)業(yè)資格考試與護理技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，嵌入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，聯(lián)動多門專業(yè)課程協(xié)同建設(shè)，全方位體現(xiàn)“教師、教材、教法”改革成效，確保教學(xué)內(nèi)容與臨床實踐同步，增強學(xué)生職業(yè)競爭力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，貫穿學(xué)習(xí)周期

教學(xué)過程構(gòu)建“線上資源 + 線下實踐”混合式教學(xué)模式。線上通過希沃品課平臺提供課程視頻、案例庫等資源，支持課前預(yù)習(xí)與課后鞏固；線下聚焦課堂互動與技能實訓(xùn)，系統(tǒng)串聯(lián)理論與實踐。該模式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全流程的精準(zhǔn)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)與臨床深度融合。

3.科學(xué)規(guī)范設(shè)計，深化思政融合

教學(xué)資源設(shè)計遵循政治性、科學(xué)性、實用性原則，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)對標(biāo)崗位需求。同時，深度挖掘思政元素，將南丁格爾精神、職業(yè)道德等融入教學(xué)內(nèi)容，在傳授專業(yè)知識的同時強化價值引領(lǐng)，凸顯職業(yè)教育“立德樹人”特色。

4.閉環(huán)教學(xué)體系，數(shù)據(jù)驅(qū)動增效

整合在線測試、模擬考試、實時答疑等功能模塊，形成“教-學(xué)-評-改”閉環(huán)體系。依托平臺數(shù)據(jù)記錄與分析，教師可動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)并優(yōu)化教學(xué)策略。資源覆蓋全專業(yè)學(xué)生，互動參與度提升 65% ，護考通過率提高 22% ，顯著提升教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)成效。

（三）現(xiàn)有優(yōu)化方向

其一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源適配存在短板。由于校園網(wǎng)絡(luò)尚未實現(xiàn)全域覆蓋，部分區(qū)域網(wǎng)絡(luò)信號弱、帶寬不足，學(xué)生需使用個人手機流量參與線上學(xué)習(xí)。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，更因網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定致使教學(xué)資源加載緩慢、視頻卡頓，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)體驗與教學(xué)進度。

其二，教學(xué)評價與資源應(yīng)用的銜接有待加強。目前，學(xué)生評教評學(xué)內(nèi)容未將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用效果納入考核范圍，教師難以獲取學(xué)生在資源使用過程中的真實反饋，這使得教師無法精準(zhǔn)把握資源使用痛點，難以針對教學(xué)內(nèi)容、功能設(shè)計等方面進行優(yōu)化調(diào)整。

其三，教學(xué)資源更新迭代的時效性和吸引力仍有提升余地。學(xué)生對資源的交互性、趣味性和新穎性要求日益提高，但現(xiàn)有資源制作團隊存在更新周期長、內(nèi)容形式單一等問題，未能及時融人醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)熱門話題等元素，難以持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四，線上教學(xué)資源的維護機制尚不完善。當(dāng)前缺乏常態(tài)化的功能巡檢與漏洞排查機制，問題響應(yīng)與修復(fù)流程也有待優(yōu)化，鏈接異常、視頻加載緩慢、互動功能不暢等情況在一定程度上影響了使用體驗。

（四）多維改進舉措

第一，強化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)院積極推動校園網(wǎng)絡(luò)升級工程，制定分階段覆蓋方案。優(yōu)先在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)等重點區(qū)域部署高速無線網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)信號增強設(shè)備，擴大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍；同時，申請專項經(jīng)費補貼學(xué)生線上學(xué)習(xí)流量費用，緩解使用成本壓力；建立網(wǎng)絡(luò)運維快速響應(yīng)小組，實時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，及時處理網(wǎng)絡(luò)故障，保障教學(xué)資源流暢加載。

第二，完善教學(xué)評價體系。團隊教師構(gòu)建了“師生雙向反饋”的新型評價模式，將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用效果納入學(xué)生評教評學(xué)核心指標(biāo)。設(shè)計包含資源實用性、界面友好性、功能完備性等維度的評價問卷，定期開展匿名調(diào)查；設(shè)立教師專屬反饋通道，鼓勵教師基于教學(xué)實踐提出資源優(yōu)化建議。通過數(shù)據(jù)分析整合師生反饋，形成資源迭代優(yōu)化清單，為后續(xù)改進提供精準(zhǔn)依據(jù)。

第三，提升資源更新質(zhì)效。教研室組建了跨學(xué)科資源研發(fā)小組，成員涵蓋醫(yī)學(xué)教師、信息技術(shù)專家、多媒體設(shè)計師等，建立“動態(tài)更新-定期評估”機制。一方面，緊跟醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、行業(yè)新規(guī)范及網(wǎng)絡(luò)熱點，每月推出資源更新內(nèi)容，融入虛擬仿真案例、熱點疾病解析等新穎模塊；另一方面，每學(xué)期開展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)研，根據(jù)反饋優(yōu)化資源呈現(xiàn)形式，增強交互性與趣味性。

第四，健全資源維護機制。學(xué)院制定了《線上教學(xué)資源維護管理辦法》，明確資源巡檢、漏洞排查、故障修復(fù)等流程標(biāo)準(zhǔn)。建立資源維護臺賬，安排專人每周對教學(xué)資源進行全面檢查，及時修復(fù)鏈接失效、視頻卡頓等問題；同時，開通學(xué)生問題反饋直通車，對用戶上報的使用問題，確保24小時內(nèi)響應(yīng)、48小時內(nèi)解決，持續(xù)優(yōu)化資源使用體驗。

（五）教學(xué)成效反饋

通過希沃品課平臺深度應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源后，師生對內(nèi)科護理學(xué)課程教學(xué)滿意度顯著提升。學(xué)生問卷調(diào)研顯示， 89% 的學(xué)生認(rèn)為線上資源助力其更高效掌握護考核心知識點， 78% 的學(xué)生反饋案例庫與實訓(xùn)項目庫有效增強了臨床實踐認(rèn)知。在互動教學(xué)方面，課堂實時答題、小組線上研討等功能使學(xué)生參與度提升 65% ，課后作業(yè)完成質(zhì)量較傳統(tǒng)教學(xué)模式提高 40% 。

教師端數(shù)據(jù)同樣印證了改革成效?；谄脚_學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，教師可精準(zhǔn)定位學(xué)生知識薄弱點，針對性調(diào)整教學(xué)策略； 83% 的教師表示數(shù)字化資源顯著縮短備課時間，且通過線上答疑與作業(yè)批閱效率提升近 50% 。在技能競賽與職4業(yè)考試中，應(yīng)用數(shù)字化資源的班級通過率較以往提高 22% ，學(xué)生在省級護理技能大賽中獲獎數(shù)量實現(xiàn)突破，充分展現(xiàn)資源建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的推動作用。

盡管仍存在網(wǎng)絡(luò)與資源維護等優(yōu)化空間，但師生普遍認(rèn)可數(shù)字化教學(xué)資源在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、深化知識理解、強化實踐能力等方面的積極作用，為后續(xù)教學(xué)改革持續(xù)推進奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在全面推進教育數(shù)字化的過程中，打造高質(zhì)量的教育數(shù)字資源是必不可少的重要環(huán)節(jié)。未來，通過AI技術(shù)的深度介人，內(nèi)科護理學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)將實現(xiàn)從“人工開發(fā)”到“智能生產(chǎn)”、從“靜態(tài)供給”到“動態(tài)迭代”、從“單向輸出”到“師生共創(chuàng)”的轉(zhuǎn)型。將AI技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)緊密結(jié)合，是提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)護理人才的關(guān)鍵實踐，也對深化衛(wèi)生職業(yè)教育改革具有重要意義。

作者單位：尹霞內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院

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