初中學(xué)生正處于思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。為此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與價(jià)值觀念作為開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，采用趣味教學(xué)手段，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生注意力，使其愿意積極主動(dòng)地參與課程的探索與分析，并獲得意志品質(zhì)、情感態(tài)度，以及人格素養(yǎng)等多方面能力的提升。與此同時(shí)，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng) +^′ ，拓展延伸教學(xué)課堂，拔高學(xué)生的思想，使其獲得健康成長與全面發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng) +^′ ”背景下初中道德與法治課 堂教學(xué)優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣可以使得整體的教學(xué)效果更加顯著，促使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于新奇的事物有著較強(qiáng)的探索欲望。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容可以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)狀態(tài)，無法根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇與思考，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主體意識(shí)缺失，影響自身的健康成長與全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，原本抽象難懂的理論知識(shí)會(huì)以生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)參與感。此外，在豐富多樣教學(xué)資源的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得以提升，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的有效開展提供保障。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中道德與法治教學(xué)的有效融合徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供種類豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，使其可以在自主、合作與探究學(xué)習(xí)的過程中，逐漸積累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，開闊知識(shí)文化視野。在具體教學(xué)過程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)，獲取豐富的教學(xué)資源，如文字信息、圖片資源以及動(dòng)態(tài)視頻等，助力學(xué)生從多個(gè)角度解讀教材內(nèi)容，有效提高學(xué)生思維的邏輯性與創(chuàng)新性，使其可以更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（四）有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提升初中道德與發(fā)展課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，教師需要樹立前沿教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融人實(shí)際課堂教學(xué)中，改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，積極營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，為初中道德與法治教學(xué)提質(zhì)增效。

二 “互聯(lián)網(wǎng) +^， ’背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義。初中階段的學(xué)生正處于身體與心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)與生活中，常常出現(xiàn)積極性不高，無法集中注意力等現(xiàn)象。為了更好地解決這一問題，初中道德與法治教師可以組織開展翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自主觀看學(xué)習(xí)視頻，提前了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并將難以理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，待到正式課程開始時(shí)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而解決自己的疑問，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。

以人教版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)“揭開情緒的面紗”課程教學(xué)為例，在課程開始前，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的情緒，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)整合“青春的情緒”“情緒的管理”兩方面知識(shí)內(nèi)容，完成教學(xué)視頻的錄制，利用微信班級(jí)群上傳學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間自主觀看視頻，初步認(rèn)識(shí)到情緒的復(fù)雜多樣，學(xué)會(huì)合理表達(dá)與調(diào)節(jié)情緒。并將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)向教師進(jìn)行反饋，使其可以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到“做情緒的主人”的重要性。隨后，在正式課程開始前，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己在探索學(xué)習(xí)中遇到的問題，如與其他學(xué)生探究情緒的類型與作用、影響情緒的因素，以及調(diào)節(jié)情緒的具體方法等。讓學(xué)生通過互動(dòng)交流的方式，強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新思維能力I。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法與觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）利用慕課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

慕課是“互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)”背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式，具有開放性、綜合性特征。在具體教學(xué)過程中，初中道德與法治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)手段，充分利用慕課平臺(tái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積累更多的道德與法治知識(shí)，健全人格的形成與發(fā)展。為此，教師可秉承適當(dāng)性、創(chuàng)新性的原則進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，利用慕課豐富的教學(xué)資源，如名師在線課程講解視頻，根據(jù)教學(xué)主題，收集、整理與歸納慕課資源，輔助學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，使其可以接觸更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)效果。

以人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)“社會(huì)生活講道德課程教學(xué)為例，在本節(jié)課程的探索學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生懂得“尊重他人”“以禮待人”“誠實(shí)守信”的重要性，從而提升自身的道德品質(zhì)。教師可以通過慕課平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好為其提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的實(shí)際需求，選擇相應(yīng)教學(xué)資源進(jìn)行深入探究，以此激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其可以逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“在社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)如何尊重他人？”使得學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)“尊重是交往的起點(diǎn)”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自身的行為舉止，平等對(duì)待他人。在參與社會(huì)生活時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，給予他人充分的理解與尊重，構(gòu)建良好的交往環(huán)境[2。慕課的應(yīng)用為初中道德與法治課堂注入了新的活力，更為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便捷條件，教師要善用慕課資源，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使其可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間存在密切的關(guān)聯(lián)，基于“互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)”背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段，借助微課，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將原本復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其能夠精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用道德與法治知識(shí)解決實(shí)際問題。

以人教版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)“中華一家親”課程教學(xué)為例，在課程開始前，教師可以利用微課視頻，直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解社會(huì)主義新型民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感與文化自信心。鑒于此，教師可以設(shè)計(jì)具體微課視頻，主要包括《愛我中華》音頻資源，“民族團(tuán)結(jié)”主題的視頻資源等，并設(shè)計(jì)思考問題：“從歌曲中可以得知我國有多少個(gè)民族？”“各個(gè)民族之間的關(guān)系如何？”在真實(shí)教學(xué)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生可以全身心地投人學(xué)習(xí)狀態(tài)，并獲得良好的課程參與體驗(yàn)。在完成微課視頻的觀看后，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間是相互依存、休戚與共的關(guān)系[3]。此外，微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，此教學(xué)模式既符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更有助于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展時(shí)政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，初中道德與法治教師可以將更多有關(guān)時(shí)事政治的內(nèi)容引入實(shí)踐教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，促使其健康成長與全面發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)聚焦教學(xué)主題，借助互聯(lián)網(wǎng)，將抽象難懂的時(shí)政內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，以此幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的政治知識(shí)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以人教版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”課程教學(xué)為例，本課程主要圍繞“創(chuàng)新改變生活”“創(chuàng)新永無正境”兩個(gè)主題進(jìn)行具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生了解創(chuàng)新對(duì)于國家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使其可以逐漸樹立正確的價(jià)值觀念與責(zé)任意識(shí)。基于此，教師可以播放視頻《厲害了，我的國》，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“我國為什么要大力發(fā)展科技創(chuàng)新能力？”并向?qū)W生展示現(xiàn)階段人工智能發(fā)展的相關(guān)新聞，結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其可以正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新發(fā)展和改革創(chuàng)新對(duì)于國家發(fā)展和民族繁榮的重要意義[4。在完成課程知識(shí)講授后，教師可以組織學(xué)生自主搜集關(guān)于“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的時(shí)事政事新聞，并開展網(wǎng)上評(píng)論活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法與觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體熱點(diǎn)話題進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生生有效互動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)”背景下，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間、生生之間友好關(guān)系的建立與發(fā)展。著眼于當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，各種各樣的教學(xué)軟件層出不窮，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來越多樣化。為此教師需要拓展延伸教學(xué)課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“騰訊會(huì)議”“網(wǎng)易公開課”“云班課”等，讓學(xué)生有更多自主探究與合作交流的空間，使其可以在思維碰撞與情感交流的過程中，對(duì)知識(shí)形成更加深入的理解與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)生生有效互動(dòng)。

以人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”課程教學(xué)為例，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)為日常生活帶來的巨大變化，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的積極作用與負(fù)面作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng) +^′ 背景下，教師可以基于學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織開展“我是小小網(wǎng)絡(luò)管理員”的活動(dòng)，讓學(xué)生在線上互動(dòng)交流，相互分享學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)資料，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)為生活與學(xué)習(xí)提供的便捷，從而樹立正確的媒介素養(yǎng)[5]。隨后教師需要圍繞“網(wǎng)絡(luò)改變世界”“合理利用網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)方面，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布探究問題：“網(wǎng)絡(luò)究竟是‘利大于弊’，還是‘弊大于利’？”鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與看法留在評(píng)論區(qū)，并與其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，深入探究“互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)的巨大改變”，此外，教師還可以組織學(xué)生閱讀微信公眾號(hào)中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)生活的相應(yīng)文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的正確態(tài)度，使其可以樹立正確的信息意識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)。

（六）運(yùn)用大數(shù)據(jù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中道德與法治教學(xué)的重要組成部分，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵手段。在“互聯(lián)網(wǎng) +^′′ 背景下，教師應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，充分利用大數(shù)據(jù)，更加客觀、精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，以便教師進(jìn)一步規(guī)劃教學(xué)方案，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

以人教版九年級(jí)道德與法治下冊(cè)“與世界共發(fā)展”課程教學(xué)為例，在本課教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”和“攜手促發(fā)展”兩個(gè)部分的內(nèi)容，使其可以更加直觀地了解中國發(fā)展的新形勢，并以開放的心態(tài)迎接世界。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂問答、課后習(xí)題的具體情況，并將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況錄入到電子成長檔案袋中，為日后教學(xué)工作的順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。作為新時(shí)代的教學(xué)工作者，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使其可以在輕松愉快的氛圍中，將知識(shí)理解得更加透徹，提高整體教學(xué)水平。

作者單位：賈曉燕 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)第四中學(xué)

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