一、引言

在新時(shí)代背景下，如何在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的教育價(jià)值，并為學(xué)生帶來(lái)更多的積極影響，是高中信息技術(shù)教師所要著重思考的問(wèn)題。高中信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需要，不斷創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

同時(shí)，教師還可通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐模擬活動(dòng)、融合多元信息知識(shí)、組織家校合作教育等方式，突顯學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生能夠在教師的個(gè)性化培養(yǎng)中提高信息素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、 “互聯(lián)網(wǎng) +^{，，，} 背景下高中信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的信息技術(shù)教學(xué)具有一定的開(kāi)放性和生動(dòng)性，能夠?qū)⒃?/p>

枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、趣味化，且能夠及時(shí)幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對(duì)高中學(xué)生而言有著很強(qiáng)的吸引力，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量和效率。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下的高中技術(shù)課堂還能夠拉近學(xué)生與信息技術(shù)學(xué)科之間的距離，使每位學(xué)生都能夠更加積極地參與到信息技術(shù)教學(xué)中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）有助于提高思維品質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界充斥的信息愈發(fā)繁雜，部分信息對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。但由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界中的信息分辨能力較弱，容易受到負(fù)面信息的不良影響。在“互聯(lián)網(wǎng) + ；

背景下的高中信息技術(shù)課堂，教師通過(guò)開(kāi)展德育教育，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，使學(xué)生能夠有效掌握在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界正確篩選信息的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于提高學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生接觸的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生之間的距離也越來(lái)越小。因此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，其邏輯思維能力和思維視野也得到發(fā)展。學(xué)生不僅能夠借助信息技術(shù)手段解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，還能夠在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)手段解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +^′ ’背景下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）打造生態(tài)教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位

縱觀現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，部分教師雖然能夠意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的固化教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課堂并未達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)階段的具體案例，筆者發(fā)現(xiàn)，部分信息技術(shù)教師并沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，仍采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，缺乏學(xué)生自主探究、師生互動(dòng)的教學(xué)空間，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)此，教師要以“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生主體地位”為主旨，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維，充分了解班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，以班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從多個(gè)角度優(yōu)化教學(xué)模式，以此為學(xué)生打造更具生態(tài)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在自由、輕松的教學(xué)環(huán)境中，真正突顯學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。

以教育科學(xué)出版社高一信息技術(shù)必修2“信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理”課程教學(xué)為例，本節(jié)課程的主要目的是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理的基本概念、方法和過(guò)程，能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段收集、分析、整理數(shù)據(jù)，提高問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)敏感度的應(yīng)用意識(shí)；學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

首先，教師在正式授課前，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)將本節(jié)課程相關(guān)知識(shí)提前傳輸?shù)綄W(xué)生的電腦中，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法，并運(yùn)用線上批注軟件將自己不能理解或存有疑惑的地方進(jìn)行標(biāo)注[2。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師還可為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題：“小明同學(xué)要利用互聯(lián)網(wǎng)登錄自己的社交媒體賬號(hào)，那么小明在登錄賬號(hào)時(shí)需要哪些信息？這些信息又是如何被信息系統(tǒng)驗(yàn)證的呢？”通過(guò)提出探究性問(wèn)題，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)課堂。

其次，教師可借助微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之55前所學(xué)知識(shí)一一信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸人，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)。在微課視頻的最后，教師為學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回顧問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，為本門(mén)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再次，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行分組，組織各個(gè)小組學(xué)生通過(guò)自主探究的方式掌握數(shù)據(jù)處理的方法和過(guò)程，并鼓勵(lì)各小組學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，依據(jù)其自身的理解和體驗(yàn)，嘗試優(yōu)化數(shù)據(jù)處理的方法，使其更加簡(jiǎn)便。

最后，教師借助線上教學(xué)軟件，為學(xué)生出示課程相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)相互探究、相互合作解決數(shù)據(jù)處理問(wèn)題。而教師則要依據(jù)線上批改軟件實(shí)時(shí)批改學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解，以此幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）立足重點(diǎn)開(kāi)展德育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還要幫助學(xué)生提高辨別信息、分析信息的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中掌握更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[3?；诖?，高中信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和道德思想為主要目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以此讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)手段的同時(shí)，強(qiáng)化其辨別多元信息的能力，自覺(jué)規(guī)避和刪除不良網(wǎng)絡(luò)信息。

以教育科學(xué)出版社高一信息技術(shù)必修2“信息社會(huì)的倫理與道德”課程教學(xué)為例，本節(jié)課程的主要目的是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)禮儀的黃金規(guī)則“己所不欲，勿施于人”;分析虛擬世界與現(xiàn)實(shí)空間的差異，了解在線發(fā)布個(gè)人信息的優(yōu)缺點(diǎn)；知道保護(hù)自己與他人隱私信息的措施和方法。

首先，教師可在正式授課前利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，其中包含一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)世界中關(guān)于個(gè)人行為的事例，如：“小麗為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中參與討論話(huà)題，但一位發(fā)帖者莫名其妙地對(duì)小麗進(jìn)行語(yǔ)言侮辱。很多人看到后，紛紛對(duì)這位發(fā)帖者進(jìn)行回?fù)?。很快，校園論壇便被這種憤怒的氛圍包圍了。如果你是小麗，你會(huì)怎樣做？如果你是此論壇的管理員，你會(huì)怎樣做？”

其次，教師為學(xué)生出示國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)禮儀十大規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的與其相關(guān)的事例，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)禮儀的認(rèn)知和理解。

再次，教師可從學(xué)生的實(shí)際生活和興趣入手，結(jié)合現(xiàn)階段的時(shí)事新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)中所產(chǎn)生的不良現(xiàn)象和不良網(wǎng)絡(luò)交流，以此提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

最后，教師為學(xué)生布置拓展性任務(wù)：“請(qǐng)你根據(jù)自身運(yùn)用線上交流軟件的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充一些實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)社交規(guī)則，并借助所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試在登錄或打開(kāi)社交軟件的同時(shí)展示網(wǎng)絡(luò)社交規(guī)則，以此構(gòu)建更加和諧、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！?/p>

教師在教育過(guò)程中借助貼合學(xué)生實(shí)際生活的案例，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。這不僅能夠潛移默化地提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還能夠讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）開(kāi)展實(shí)踐模擬活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力

相較于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)學(xué)科更具實(shí)踐性和操作性。因此，高中信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐模擬能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不只停留在理論方面，而是更多地掌握解決問(wèn)題的方法和實(shí)踐能力，進(jìn)而意識(shí)到信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用方式及其價(jià)值4。對(duì)此，教師要在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展實(shí)踐模擬活動(dòng)，借助信息技術(shù)手段豐富學(xué)生的實(shí)踐形式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中“以教為主，以學(xué)為輔”的理念，讓學(xué)生有更多自我實(shí)踐、自我探究的機(jī)會(huì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以教育科學(xué)出版社高二信息技術(shù)選擇性必修2“組建區(qū)域網(wǎng)”課程教學(xué)為例，本節(jié)課程是讓學(xué)生能夠了解雙絞線的標(biāo)準(zhǔn)線序，掌握平行線的制作，并嘗試交叉線的制作；了解局域網(wǎng)（對(duì)等網(wǎng)）組建的兩種方案，并掌握小型局域網(wǎng)的組建方法；在組建小型局域網(wǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀察力和實(shí)踐能力。

基于此，教師首先可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“洋洋家買(mǎi)了一臺(tái)新電腦，想要把舊電腦的文件導(dǎo)人新電腦中，但舊電腦還運(yùn)行著windowsme。洋洋想把20G的數(shù)據(jù)全部傳輸?shù)叫码娔X中，應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生依據(jù)問(wèn)題做出回答，如利用移動(dòng)儲(chǔ)存工具、硬盤(pán)對(duì)拷、雙機(jī)互聯(lián)、局域網(wǎng)數(shù)據(jù)共享等。這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

其次，教師組織學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)手段自主探究組建局域網(wǎng)所需的設(shè)備，讓學(xué)生在自我探索中逐步加深對(duì)課程內(nèi)容的了解。

再次，在學(xué)生基本掌握知識(shí)內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐模擬活動(dòng)，組織學(xué)生練習(xí)制作雙絞線。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作順利制作出直通線，確保燈能夠按照順序亮起。隨后，教師組織學(xué)生制作交叉線，讓學(xué)生厘清一段是568B標(biāo)準(zhǔn)，一段是568A標(biāo)準(zhǔn)，并測(cè)試燈光。

最后，學(xué)生實(shí)操雙機(jī)互聯(lián)，讓學(xué)生通過(guò)雙機(jī)直聯(lián)和組建星型網(wǎng)的方式，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而完整掌握知識(shí)內(nèi)容。教師開(kāi)展實(shí)踐模擬活動(dòng)，能夠讓學(xué)生借助實(shí)踐操作加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）組織家校合作教育，滿(mǎn)足課后學(xué)習(xí)需求

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)手段為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同配合完成工作。這既能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能夠拉近家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。

例如，在開(kāi)展教育科學(xué)出版社高一信息技術(shù)必修1“走近數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的作業(yè)內(nèi)容，如針對(duì)“國(guó)慶假期”與“春節(jié)假期”火車(chē)站客流量分析組織學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合與輔助下了解更多關(guān)于節(jié)假日火車(chē)站客流量的相關(guān)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生完善數(shù)據(jù)內(nèi)容，形成完整的數(shù)據(jù)分析圖。同時(shí)，教師還可以讓家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，錄制合作視頻，并產(chǎn)生一定互動(dòng)，發(fā)送到家長(zhǎng)群中。家長(zhǎng)通過(guò)觀看視頻，能夠了解到自身在教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題，從而優(yōu)化自身在與孩子相處方面出現(xiàn)的問(wèn)題，有效拉近家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系。最后，針對(duì)一些家庭稍有缺陷的學(xué)生，教師要努力提高家長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的認(rèn)知，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面產(chǎn)生的重要價(jià)值，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) +^′ ，背景下，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生辨別不良信息的意識(shí)和能力。

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