【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）10—184—03

法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴?！痹谟變何璧附虒W(xué)中，亦是如此。教師不僅要傳授舞蹈技巧，更要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)舞蹈中的美。通過系統(tǒng)且富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，在每一個(gè)舞蹈動作、每一段音樂旋律中融入美的元素，開啟幼兒對美的認(rèn)知大門，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中感受美、理解美并創(chuàng)造美，是幼兒舞蹈教學(xué)的核心使命與價(jià)值所在[1]。

一、在幼兒舞蹈教學(xué)中孕育“美”的重要性

（一）塑造健康體態(tài)，助力身體發(fā)育

幼兒身體處于快速生長的關(guān)鍵階段，舞蹈多樣的伸展動作，像手臂上舉拉伸、腿部的踢腿伸展，能有效拉長肌肉纖維，增強(qiáng)肌肉力量，使肌肉更具彈性，為幼兒塑造良好的身體線條。規(guī)范舞蹈姿勢要求幼兒時(shí)刻保持抬頭、挺胸、收腹，這對幼兒脊柱正常發(fā)育起到關(guān)鍵引導(dǎo)作用，能預(yù)防幼兒因日常不良姿勢導(dǎo)致的駝背、含胸等體態(tài)問題，幫助他們從小養(yǎng)成挺拔的身姿。豐富多變的舞蹈動作，例如旋轉(zhuǎn)、跳躍以及手腳配合的復(fù)雜動作，可全方位鍛煉幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)性，提高身體平衡能力，讓幼兒在日常生活中的動作更加靈活敏捷[2]。通過系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等都得到鍛煉，身體發(fā)育更健康。

（二）培育審美情趣，豐富情感世界

舞蹈豐富的動作元素，或靈動輕盈，或剛勁有力，幼兒在學(xué)習(xí)與模仿中，感知不同動作形態(tài)的美感，逐漸形成對美的基礎(chǔ)認(rèn)知，懂得欣賞舞蹈動作的韻律之美。舞蹈所搭配的音樂，風(fēng)格多樣，從悠揚(yáng)古典到活潑現(xiàn)代，音樂節(jié)奏、旋律與和聲的變化，引領(lǐng)幼兒感受不同情感基調(diào)，激發(fā)他們對音樂美的鑒賞力，進(jìn)一步提升審美情趣。同時(shí)，幼兒在詮釋舞蹈作品時(shí)，需深入理解其中蘊(yùn)含的情感，將自身情感與舞蹈情感融合，無論是歡快舞蹈中傳遞的喜悅，還是抒情舞蹈里表達(dá)的溫柔，都能使幼兒在情感體驗(yàn)上更加細(xì)膩、豐富[3]。在舞蹈學(xué)習(xí)的持續(xù)熏陶下，幼兒審美能力不斷提升，情感世界愈發(fā)充盈。

（三）啟迪思維創(chuàng)造，促進(jìn)智力發(fā)展

幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈動作序列時(shí)，需要集中注意力去記憶動作順序、節(jié)奏與力度，這一過程鍛煉了他們的記憶力，如同搭建知識大廈的基石，為其他知識的學(xué)習(xí)積累記憶經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)接觸新舞蹈主題，如“神秘花園探險(xiǎn)”，幼兒要依據(jù)主題發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編舞蹈動作、設(shè)計(jì)情節(jié)，這一過程大腦需要不斷思考新的動作組合與表現(xiàn)形式，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。舞蹈還要求幼兒將動作與音樂完美配合，音樂節(jié)奏的變化需要幼兒迅速做出反應(yīng)并調(diào)整動作，這有效提升了他們的反應(yīng)能力與思維敏捷性，讓大腦在不斷協(xié)調(diào)動作與音樂的過程中得到鍛煉。在舞蹈學(xué)習(xí)的持續(xù)推動下，幼兒思維更加活躍，為其成長中的認(rèn)知發(fā)展提供助力。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中孕育“美”的具體策略

（一）精選舞蹈素材，展現(xiàn)多元之美

選取不同文化背景的舞蹈素材，如民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等。民族舞能讓幼兒領(lǐng)略各民族獨(dú)特風(fēng)情與文化內(nèi)涵，芭蕾舞的優(yōu)雅姿態(tài)可培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)，現(xiàn)代舞則能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維與表現(xiàn)力[4。同時(shí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)挑選素材，低齡幼兒可選擇動作簡單、節(jié)奏歡快且充滿童趣的素材，像模仿小動物的舞蹈，助力他們輕松理解與掌握，逐步建立對舞蹈的興趣;稍大些的幼兒可引入動作較復(fù)雜、情感更豐富的素材，鍛煉其肢體協(xié)調(diào)性與情感表達(dá)能力。還可以結(jié)合當(dāng)下流行元素與熱門話題選取素材，將孩子們喜愛的動畫形象、兒歌等融入舞蹈，如根據(jù)熱門動畫片編排舞蹈，讓他們在熟悉的情境中感受舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

以一次主題為“四季之旅”的教學(xué)活動為例。春天部分，教師選擇了有中國民族舞元素的舞蹈素材。舞蹈動作輕盈、柔和，模仿了春天里柳樹隨風(fēng)搖曳、花朵競相綻放的姿態(tài)。舞蹈中還融入了簡單的中國古典舞手位，如蘭花指、托掌等，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)舞蹈文化的韻味。孩子們在學(xué)習(xí)過程中，感覺自己像是化身成了春日里的精靈，盡情展現(xiàn)春天的生機(jī)與靈動。

夏天部分，考慮到幼兒活潑好動的特點(diǎn)，教師選用了具有現(xiàn)代舞風(fēng)格的素材。舞蹈動作充滿活力，節(jié)奏明快，還有一些夸張的肢體表現(xiàn)，比如用大幅度的手臂擺動模擬夏日熾熱的陽光，用快速的跳躍表現(xiàn)孩子們在夏日泳池中嬉戲的歡樂場景。這種現(xiàn)代舞風(fēng)格的素材，使幼兒能夠盡情釋放自己的熱情，體驗(yàn)到舞蹈的自由與創(chuàng)新。

到了秋天，教師選擇的是具有西方芭蕾舞特色的舞蹈。舞蹈中，孩子們穿著潔白的紗裙，模仿秋天落葉飄落的姿態(tài)，優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)、伸展。通過學(xué)習(xí)芭蕾舞的基本步伐和手位，如小碎步、五位手等，幼兒們不僅提升了身體的協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了優(yōu)雅的氣質(zhì)，感受到西方舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

最后是冬天，教師編排了一段充滿童趣的舞蹈，借用了孩子們熟悉的動畫形象—“雪人”。舞蹈動作簡單且富有節(jié)奏感，孩子們模仿雪人在雪地里玩耍、打雪仗的樣子，十分可愛。這種結(jié)合流行元素的舞蹈素材，讓幼兒們倍感親切，充分調(diào)動了他們的積極性。這樣一場“四季之旅”的舞蹈教學(xué)，讓幼兒們在不同季節(jié)的舞蹈素材中，領(lǐng)略到了多元的舞蹈風(fēng)格，全方位感受舞蹈藝術(shù)的魅力。

（二）運(yùn)用趣味教法，激發(fā)創(chuàng)造之美

借助故事導(dǎo)人，將舞蹈動作編排進(jìn)有趣的故事中，賦予動作情節(jié)與意義，讓幼兒在理解故事的過程中自然地學(xué)習(xí)舞蹈動作，同時(shí)啟發(fā)他們對舞蹈動作進(jìn)行個(gè)性化詮釋，挖掘自身創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，把舞蹈訓(xùn)練變成游戲，例如“動作接龍”游戲，一名幼兒做出舞蹈動作，下一名幼兒在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編新動作，既增加趣味性又鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維，讓他們在輕松氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造才能。采用啟發(fā)式提問，在舞蹈教學(xué)時(shí)提出開放性問題，如“如果小鳥在森林里跳舞，它會怎么擺動翅膀”，鼓勵(lì)他們用自己的方式設(shè)計(jì)小鳥舞蹈動作，幼兒在趣味教法的引導(dǎo)下不斷挖掘自身的創(chuàng)造潛能，在舞蹈學(xué)習(xí)中綻放創(chuàng)造之美[5]。

以一次主題為“森林音樂會”的教學(xué)活動為例。教學(xué)伊始，教師講述了一個(gè)森林里要舉辦音樂會，但每個(gè)動物都不知道該如何表演舞蹈的故事，以此吸引幼兒的注意力，順勢引導(dǎo)他們思考如果自己是森林里的動物，會用怎樣的舞蹈動作參加音樂會。

接著進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)—“動物舞蹈模仿秀”。教師播放各種動物的聲音，如鳥兒清脆的啼鳴、大象沉重的腳步聲、猴子活潑的跳躍聲等，幼兒們需要根據(jù)聽到的聲音迅速模仿出相應(yīng)動物的動作，而且要加入舞蹈元素。幼兒們充分發(fā)揮想象力，有的用輕快的踞腳和揮舞手臂模仿鳥兒飛翔，有的彎下身子、大幅度擺動身體表現(xiàn)大象的笨拙步伐，還有的通過快速的蹦跳與靈活的肢體扭動展現(xiàn)猴子的機(jī)靈。

之后又開展“舞蹈動作接龍”游戲。教師先示范一個(gè)簡單的舞蹈動作，比如雙手在胸前畫圈，然后邀請幼兒接一個(gè)動作，要求動作之間銜接自然且富有創(chuàng)意。幼兒們積極響應(yīng)，有的接了一個(gè)原地旋轉(zhuǎn)，有的則加上了單腳站立并伸展手臂的動作，每個(gè)人都努力讓自己的動作既新穎又能與前一個(gè)動作連貫起來。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不斷用鼓勵(lì)性的語言，如“你這個(gè)想法太獨(dú)特啦！”“這個(gè)動作好有創(chuàng)意呀！”來激發(fā)幼兒的積極性。通過這些趣味教法，幼兒在輕松愉快的氛圍中，設(shè)計(jì)出許多充滿個(gè)性的舞蹈動作，深刻體會到了舞蹈創(chuàng)造帶來的樂趣與美感。

（三）打造優(yōu)美環(huán)境，渲染氛圍之美

根據(jù)主題布置舞蹈教室，比如民族舞教學(xué)，教師就在教室墻壁張貼各民族特色服飾、舞蹈場景圖片，并擺放具有民族風(fēng)格的裝飾品，讓幼兒快速融人教學(xué)情境，感受民族舞蹈獨(dú)特魅力。合理運(yùn)用燈光與音樂，根據(jù)舞蹈節(jié)奏和情感基調(diào)調(diào)節(jié)燈光，歡快舞蹈配明亮暖色調(diào)燈光，抒情舞蹈用柔和淡色燈光；同時(shí)播放契合舞蹈風(fēng)格的音樂，像古典舞選悠揚(yáng)古典樂曲，現(xiàn)代舞搭配動感現(xiàn)代音樂，利用視聽結(jié)合營造沉浸式氛圍，激發(fā)幼兒舞蹈情感表達(dá)。還可以設(shè)置展示區(qū)域，展示幼兒過往舞蹈作品照片、視頻以及優(yōu)秀舞蹈作品海報(bào)，增強(qiáng)幼兒成就感與自信心，讓他們在欣賞學(xué)習(xí)中提升審美能力，同時(shí)也讓教室充滿藝術(shù)氣息，助力幼兒更好地沉浸在舞蹈學(xué)習(xí)中。

例如籌備主題是“童話城堡舞會”的教學(xué)時(shí)，教室被布置成了一座童話城堡。四周的墻壁用彩色卡紙和泡沫板搭建出城堡的城墻與塔樓，上面不僅繪制了五彩斑斕的花朵、飛舞的蝴蝶，還張貼了各種童話故事里的角色形象，如白雪公主、灰姑娘等，幼兒仿佛踏入了童話世界。

教室的地面鋪著淡藍(lán)色的地毯，模擬城堡前面寧靜的湖泊。教室中央放置著教師提前做好的假山模型，上面還點(diǎn)綴了閃爍的星星燈，整體的氛圍神秘而又浪漫。角落還有一個(gè)“魔法道具區(qū)”，擺放著閃閃發(fā)光的魔法棒、漂亮的公主皇冠、絢麗的披風(fēng)等，幼兒可以在舞蹈時(shí)隨意使用，增加表演的趣味性與儀式感。

燈光方面，教師采用了可調(diào)節(jié)的彩色燈光。當(dāng)播放歡快的舞會音樂時(shí)，燈光切換為明亮的金色，模擬陽光灑在城堡廣場的場景；而當(dāng)音樂節(jié)奏變慢，進(jìn)入抒情部分，燈光則變?yōu)槿岷偷姆凵瑺I造出溫馨浪漫的氛圍。

教學(xué)過程中，幼兒穿著漂亮的舞蹈服裝，戴著精心準(zhǔn)備的道具，在城堡般的環(huán)境中翩翩起舞。有的幼兒模仿公主優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，有的像小精靈一樣在“花叢”間跳躍，充分展現(xiàn)出舞蹈的魅力。這樣精心打造的環(huán)境，使幼兒沉浸在美妙的氛圍中，潛移默化地提升了對美的感知和表達(dá)能力。

（四）鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，綻放獨(dú)特之美

在基礎(chǔ)動作教學(xué)后，給予幼兒自由發(fā)揮空間，不局限其動作表現(xiàn)形式，讓他們依據(jù)自身對音樂節(jié)奏、情感的理解去詮釋舞蹈動作。比如同一首歡快的音樂，有的幼兒可能通過大幅度的跳躍展現(xiàn)興奮，有的則會用靈動的手部動作傳遞喜悅，教師應(yīng)肯定并鼓勵(lì)這些不同表達(dá)。設(shè)計(jì)開放性舞蹈主題，像“我心中的快樂世界”，讓幼兒擺脫既定框架，圍繞主題自由構(gòu)思舞蹈動作、編排舞蹈情節(jié)，充分發(fā)揮想象力，融入個(gè)人獨(dú)特經(jīng)歷與情感，展現(xiàn)獨(dú)一無二的舞蹈創(chuàng)意[。為幼兒搭建多樣展示平臺，無論是課堂上的小型表演，還是學(xué)校組織的文藝活動，給予幼兒足夠的機(jī)會展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品，使他們在展示中獲得自信，個(gè)性表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)。

以一次主題為“夢幻太空之旅”的教學(xué)活動為例，教師先播放了一段充滿神秘色彩的太空主題音樂，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，聆聽音樂并想象自己在太空中的奇妙旅程。教完基礎(chǔ)動作后，教師給予幼兒充分的自由創(chuàng)作空間，有的幼兒將手臂伸展，身體輕輕旋轉(zhuǎn)，模仿宇宙飛船在浩瀚星空中穿梭；有的則單腳跳躍，雙手在空中揮舞，好似在探索神秘星球。教師對每個(gè)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)都投以贊許的目光，并不時(shí)給予肯定與指導(dǎo)，如“你這個(gè)穿梭的動作太有創(chuàng)意啦，感覺真的像飛船在星際間航行！”

接著，教師提出“設(shè)計(jì)一段屬于自己的太空舞蹈情節(jié)”的任務(wù)。幼兒們紛紛開動腦筋，有的構(gòu)思出自己在月球上與外星人交朋友的情節(jié)，通過友好的握手、歡快的轉(zhuǎn)圈等動作展現(xiàn)；有的則編排了在太空漫步時(shí)發(fā)現(xiàn)奇異流星的片段，用快速的奔跑、夸張的仰望動作來演繹。

在最后的課堂展示環(huán)節(jié)，教師布置了一個(gè)“太空舞臺”，用銀色的布幔和閃爍的星星燈營造出太空氛圍。幼兒們依次登上舞臺，自信地展示自己創(chuàng)作的舞蹈作品；臺下的小伙伴們被精彩的表演深深吸引，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆。在這個(gè)過程中，每個(gè)幼兒都充分展現(xiàn)了自己對太空的獨(dú)特理解和想象，通過舞蹈綻放出屬于自己的獨(dú)特光芒。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒舞蹈教學(xué)中孕育“美”，是為幼兒點(diǎn)亮了一盞通往藝術(shù)殿堂的明燈。它能激發(fā)幼兒內(nèi)在的藝術(shù)天賦，使其審美素養(yǎng)在潛移默化中得以提升，為日后的多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。未來，廣大教師應(yīng)加大對幼兒舞蹈教學(xué)美學(xué)的探索力度，積極引人創(chuàng)新的教學(xué)理念與方法，拓寬教學(xué)思路。這樣才能讓更多幼兒沉浸在舞蹈的美妙世界里，感受美的力量、茁壯成長。

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作者簡介：謝愛琴（1980—），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向?yàn)橛變航逃?/p>