教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》明確提出，要創(chuàng)新校企合作、工學結合的育人機制；堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展。推進產(chǎn)教融合、校企合作是高職學校在人才培養(yǎng)、實踐平臺建設、技術創(chuàng)新以及社會服務等方面實現(xiàn)內涵指標全面提升的重要內容。城市軌道交通作為現(xiàn)代城市的重要基礎設施，其專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應用，能夠有效提升教學質量和效率，滿足產(chǎn)業(yè)對人才的多元化需求，助力學校更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合教學。

1產(chǎn)教融合滲透于教學資源開發(fā)的背景

產(chǎn)教融合是一種通過學校與企業(yè)協(xié)作推動教學革新的模式，其目的在于培育能夠適應行業(yè)發(fā)展需求的高素質技術人才。該模式的核心在于搭建企業(yè)和學校之間穩(wěn)固且深入的合作橋梁，通過雙方資源的有效共享以及各自優(yōu)勢的互補，推動教育界和產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同發(fā)展。這種合作不僅有助于提升教學質量，還為產(chǎn)業(yè)革新注入了活力，最終形成雙贏的局面。

因此，將產(chǎn)教融合滲透于教學資源開發(fā)，能夠使整個教學活動與產(chǎn)業(yè)緊密結合。學?？梢源_保教學內容直接反映當前行業(yè)的需求和技術動態(tài)，讓學生在校期間就能掌握最前沿的專業(yè)知識和技能。這種方式不僅有助于畢業(yè)生更順利地融入職場生活，減輕企業(yè)對新員工的培訓負擔，還能讓企業(yè)通過參與課程設計、提供實習崗位及合作項目等形式，向學生傳授特定的企業(yè)文化和專業(yè)技巧，從而培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。在資源分配方面，這種校企合作模式促進了教育資源的有效利用。職業(yè)學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)的合作獲得更多實踐機會和設施支持，提高教學質量和學生的實際操作能力。同時，對于企業(yè)而言，這種合作關系也是一種雙贏策略，有助于企業(yè)提前鎖定潛在優(yōu)秀人才，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定基礎。

2產(chǎn)教融合深入教學資源開發(fā)中存在的不足

2.1產(chǎn)教融合深度不足

在數(shù)字化轉型進程中，學校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，課程內容與專業(yè)實際生產(chǎn)存在一定程度的脫節(jié)。學校與企業(yè)的合作機制不夠健全，一些現(xiàn)場的關鍵技術未能完全與教學內容的職業(yè)標準有效對接，這導致產(chǎn)教融合在教學資源開發(fā)中缺乏深度，進而使得培養(yǎng)出的專業(yè)技能人才與產(chǎn)業(yè)需求有所脫節(jié)。

2.2數(shù)字化教學資源開發(fā)力度欠缺

部分院校在數(shù)字化進程中認知不足，在教學資源開發(fā)方面投入的人力、物力等資源有限。這導致實訓設備無法更新，軟件版本滯后，數(shù)字化教學資源短缺，無法滿足所有學生的學習需求，進而拖慢了整個數(shù)字化建設的進程。

2.3數(shù)字化教學評價體系不夠完善

由于產(chǎn)教融合在數(shù)字化教學中的應用尚處于初級階段，一些院校目前仍沿用傳統(tǒng)的教學評價體系。這種體系存在評估主體單一、評估過程缺乏監(jiān)管等問題，無法形成閉環(huán)的教學評價反饋機制，從而阻礙了數(shù)字化教學資源的開發(fā)進程。

3城市軌道交通專業(yè)數(shù)字化教學資源分析

3.1智慧教室數(shù)字化教學資源

智能教室是指借助當代信息技術打造的一個高度智能化的學習空間，旨在實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、教學流程的智能化以及教育管理的信息化。通過整合智能黑板、互動式投影設備以及學生反饋系統(tǒng)等先進設施，此類教室能夠提供多樣化的學習資料，并支持翻轉課堂、混合式學習等多種教學方法。智能教室不僅有助于提升教學質量，還能增強學生的參與感和互動體驗，使學習活動更加高效且富有樂趣。

3.2智慧職教數(shù)字化教學資源

大規(guī)模開放在線課程平臺，如智慧職教平臺，代表了一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡教育模式。這種教學方式以開放性、靈活性和互動性為特點，能夠為學習者提供多樣化的教育資源，促進個性化學習路徑的發(fā)展，以適應不同學習者的學習偏好。借助此類平臺，學習者可以不受時間和地點的限制獲取課程資料，包括觀看授課視頻、參與討論區(qū)交流想法、提交作業(yè)以及參加測驗等。例如，智慧職教平臺開設了“城市軌道交通車輛”專業(yè)群課程，涵蓋“城市軌道交通車輛檢修”“城市軌道交通車輛駕駛”“城市軌道交通車輛電氣設備”等核心專業(yè)課程。學生能夠隨時隨地在線學習、在線練習，并與教師進行在線互動。此外，智慧職教平臺促進了廣泛的國際學術交流，讓參與者有機會與來自世界各地的同學分享見解、合作解決問題，從而豐富個人的知識體系，加深對特定領域的理解。

3.3新型教材數(shù)字化教學資源

所謂新型教材，是指利用現(xiàn)代信息技術手段，如多媒體和虛擬現(xiàn)實技術等開發(fā)而成的數(shù)字化教育資源。相較于傳統(tǒng)的紙質材料，這類教材能夠為學生提供更加生動、直觀的學習體驗，有助于激發(fā)他們的學習熱情，提升學習效果。以軌道交通專業(yè)為例，借助虛擬現(xiàn)實技術的應用，學生能夠沉浸式體驗實際操作環(huán)境，從而加深對相關專業(yè)知識的理解與掌握。此外，新型教材借助動畫、視頻等多種形式，能夠將復雜的理論知識簡化，使其更易于被學生理解和吸收，進而促進學生更好地應用所學知識。

3.4虛擬仿真實訓數(shù)字化教學平臺

虛擬仿真實訓數(shù)字化教學平臺借助計算機技術、3D虛擬仿真技術、VR技術、云平臺等，全方位、可視化、立體化地呈現(xiàn)專業(yè)場景，能夠讓學生深入學習專業(yè)知識。通過云平臺，學生還能與現(xiàn)場工程師保持聯(lián)系，及時了解本專業(yè)的最新動態(tài)。例如，城市軌道交通專業(yè)構建了城市軌道交通車輛技術虛擬仿真實訓平臺，學生可以3D觀看學習城軌車輛的爆炸圖、模擬進行城軌車輛3D檢修，還能模擬城軌車輛的故障處理等場景，從而形成產(chǎn)教融合的高素質城軌車輛技能人才培養(yǎng)體系。

4產(chǎn)教融合在城市軌道交通專業(yè)數(shù)字化教學資源開發(fā)中的深入實踐措施

4.1共建實踐智慧職教視頻為更好地契合城市軌道交通專業(yè)的發(fā)展需求，職業(yè)學校應緊密結合產(chǎn)業(yè)實際，開發(fā)一系列針對城市軌道交通專業(yè)特點的實踐智慧職教視頻。這些視頻將呈現(xiàn)真實的工作場景，展示詳細的操作流程。讓學生仿佛置身于真實的工作環(huán)境中，親身體驗操作流程。通過這種方式，學生不僅能夠更深入地理解和掌握專業(yè)知識，還能提前熟悉未來工作中的具體操作技能。實踐智慧職教視頻的增設，將顯著提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為他們順利步入職場奠定堅實基礎。

例如，城軌車輛專業(yè)可以增加實踐智慧職教視頻。學?？蓢@城市軌道交通車輛相關的實踐智慧職教視頻，選取典型的城市軌道交通車輛作為教學案例，通過視頻展示城市軌道交通車輛駕駛、檢修等關鍵環(huán)節(jié)。同時，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家進行講解，結合城市軌道交通車輛實際案例，深入剖析過程中可能遇到的問題及解決方案。在視頻授課過程中，學?？稍O計互動環(huán)節(jié)，比如提問和討論活動，以此增強學生的學習熱情和參與積極性。此外，利用數(shù)字教學平臺提供的多種學習資料，如課程筆記、相關法律法規(guī)以及行業(yè)規(guī)范等，能夠幫助學生更深入地理解和掌握所學內容。

在城市軌道交通車輛領域的實踐智慧職教視頻開發(fā)過程中，學?？蛇x擇一種典型的城市軌道交通車輛或設備作為教學案例。利用視頻詳細介紹該車輛或設備的結構組成、工作機理以及日常維護與保養(yǎng)的具體步驟。此外，為增強學習效果，學校還可以設計一系列實操任務，鼓勵學生邊觀看視頻邊參與模擬操作，或提出創(chuàng)新性的改進建議。這種理論與實踐相結合的學習方式，不僅能幫助學生更深刻地理解相關知識，還能有效提升他們解決實際問題的能力。通過上述智慧職教教學視頻的設計，職業(yè)學校能夠切實提高城市軌道交通專業(yè)學生的實踐能力和綜合素質。同時，這些實踐智慧職教視頻也可作為數(shù)字化教學資源的重要組成部分，為教師的教學和學生的學習提供有力支持和保障。

4.2共享專業(yè)數(shù)字資源

在推進產(chǎn)教融合的過程中，學校與企業(yè)之間須建立合作伙伴關系，共同致力于城市軌道交通專業(yè)領域數(shù)字化教育資源的設計與構建。企業(yè)專家可貢獻其在軌道運輸行業(yè)積累的實際操作經(jīng)驗，并提供一系列典型工程項目及技術挑戰(zhàn)案例，供學生研究并嘗試解決。此外，企業(yè)還可向學生提供行業(yè)最前沿的數(shù)據(jù)和技術資料，這有助于學生了解當前行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及未來方向。利用這些寶貴的信息資源，學校能夠設計出更符合實際需求的教學方案，如開發(fā)模擬實訓軟件、在線課程以及虛擬實驗平臺等。

例如，在武漢鐵路職業(yè)技術學院與武漢地鐵公司的聯(lián)合項目中，雙方可攜手設計并創(chuàng)建一套專門針對城市軌道交通專業(yè)的數(shù)字化學習材料。為提升該專業(yè)學生的職業(yè)技能和實際操作水平，學校與行業(yè)伙伴應構建并維護穩(wěn)固的合作機制。雙方須共同參與制定詳盡的教學規(guī)劃以及課程大綱。在此過程中，企業(yè)能夠基于行業(yè)發(fā)展趨勢和技術革新，為課程設置提供寶貴的見解和建議；校方則應根據(jù)學生的具體情況和學習偏好，對教學材料進行必要的調整和完善，以確保最終的教學內容既能滿足行業(yè)的實際需求，又能適應學生的學習特點。

在實際教學活動中，學校可采用融合線上與線下資源的教育模式。借助數(shù)字化學習平臺的支持，學生能夠靈活利用網(wǎng)絡資源，在任何時間、任何地點參與課程學習，并與同伴及教師進行有效溝通和討論。與此同時，學?？梢劳衅髽I(yè)設立專業(yè)實習場所，讓學生有機會直接參與城市軌道交通的實際運作，親身體驗其管理和運營機制，從而加深對相關理論知識的理解，提升實踐能力。例如，在學習城市軌道交通車輛時，學生先通過線上平臺掌握該系統(tǒng)的理論基礎、組成部分及相關技術。之后，在行業(yè)專家的引導下，學生進入地鐵公司的車輛部進行實地考察和學習。在此期間，通過直接觀察以及專家的詳盡解說，學生不僅深刻理解了車輛系統(tǒng)的實際運作情況和操作流程，還學會了如何維護設備及排查故障。

這種將理論知識與實踐活動相結合的教學方法極大地激發(fā)了學生的興趣，增強了他們的實踐技能，為他們今后的職業(yè)生涯奠定了堅實基礎。借助學校與企業(yè)合作設計并共享的專業(yè)數(shù)字資源庫，學院顯著提升了教學水平和成效，也為學生拓展了更多實習機會與就業(yè)路徑。綜上所述，這種教育與產(chǎn)業(yè)緊密結合的教學方式正為城市軌道交通專業(yè)領域的發(fā)展注入新的活力。

4.3共設虛擬訓練平臺

為促進教育與產(chǎn)業(yè)的有效銜接，學校與企業(yè)合作構建虛擬實訓平臺，該平臺旨在模擬城市軌道交通的實際工作場景。此虛擬實訓平臺將提供一系列“虛擬操作”和“仿真訓練”課程，讓學生在無風險的環(huán)境中獲得實踐體驗。這種方法既能保障學生安全，又能提升他們的實際操作技能。虛擬實訓中心應根據(jù)行業(yè)需求設計多樣化的培訓情境及任務。通過這樣的方式，不僅能為學生提供一個既安全又高效的實操環(huán)境，還能幫助他們更好地適應行業(yè)發(fā)展需要，進而增強他們的實踐能力。此舉對于培養(yǎng)符合城市軌道交通領域要求的專業(yè)人才具有重要意義。

例如，學?？膳c多個城市軌道交通公司建立合作關系，共同創(chuàng)建一個高度仿真的虛擬實訓平臺。該平臺應整合前沿的虛擬現(xiàn)實技術、模擬軟件及硬件設施，以再現(xiàn)真實的城市軌道交通運營場景。在教學實施階段，首先，在教師的指導下，學生將進入虛擬實訓平臺進行初步學習。通過使用虛擬現(xiàn)實頭戴設備與操控手柄，他們能夠親身體驗城市軌道交通站點的設計、列車運行狀況以及信號系統(tǒng)的工作原理。在這一過程中，學生有機會自由探索虛擬環(huán)境，從而深入理解各種設施的功能及其操作流程。接下來，學生還須參與一系列操作技能訓練，內容涵蓋車輛駕駛、信號控制及調度指揮等多個方面。借助模擬軟件的支持，學生能夠在虛擬環(huán)境中反復練習實際操作，并及時收到反饋和評分，從而快速發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

此外，該虛擬培訓平臺還須設計一系列緊急情況的仿真場景，涵蓋從車輛出現(xiàn)故障到信號系統(tǒng)失靈，乃至乘客突發(fā)健康狀況等多種可能發(fā)生的危機事件。在這種高度仿真的學習環(huán)境中，參與者需要快速分析形勢并采取有效的應對措施。此類訓練不僅旨在提升個人處理突發(fā)事件的能力，同時也有助于促進團隊協(xié)作精神的發(fā)展。借助虛擬培訓中心內設的監(jiān)控工具，指導教師能夠實時跟蹤學員的學習活動及其進步情況。

依據(jù)每位學生的具體表現(xiàn)，教師可以提供個性化的指導和支持。此外，城軌車輛虛擬訓練中心還配備了詳盡的數(shù)據(jù)收集與分析工具，這有助于教師評價教學成效并調整教學方法。通過這種方式開展教學活動，學生不僅能夠在安全且受控的環(huán)境下獲得實踐經(jīng)驗，還能增強處理復雜情境的能力。同時，虛擬訓練中心的應用減少了實際操作中可能出現(xiàn)的風險，提升了培訓的整體效率。這種將產(chǎn)業(yè)與教育相結合的教學模式，為城市軌道交通領域的專業(yè)人才培養(yǎng)開辟了新的路徑和視角。

4.4創(chuàng)建教學新模式

為順應現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，學校應持續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，將數(shù)字化學習材料與傳統(tǒng)授課方式有效結合，以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。通過巧妙運用數(shù)字資源，不僅能夠顯著提升教學質量與效率，還能更好地契合行業(yè)對多樣化人才的需求。引入數(shù)字化教育資源有助于拓展教學內容的廣度，使學生能夠接觸更為豐富且前沿的知識領域。此外，利用這些資源也有助于激發(fā)教師在教學手段上的革新。

例如，在“城市軌道交通車輛駕駛”課程中，教師可利用產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地引入數(shù)字化教學工具來豐富和深化教學內容。首先，通過運用前沿的網(wǎng)絡技術，教師可為學生搭建一個逼真的城市軌道交通車輛駕駛模擬環(huán)境。在這個虛擬環(huán)境中，學生仿佛置身于實際的地鐵車輛駕駛室，能夠近距離觀察車輛運行、乘客上下車以及車輛駕駛操作的情況。這種沉浸式教育模式不僅顯著提升了學生的學習熱情與參與度，還讓他們以更直觀的方式掌握了城市軌道交通車輛系統(tǒng)的工作機制及相關理論知識。此類互動式學習不僅有助于提升學生的實際操作技能，還增強了他們的安全意識，使他們能更深入地理解并掌握軌道交通車輛控制系統(tǒng)的運作流程與安全標準。此外，教師還應充分利用在線開放課程和微型課程資源，為學生提供多樣化且內容豐富的學習材料。

課后，學生可以訪問學校的在線教育門戶，自行挑選感興趣的課程模塊進行深入探索。這些微課程采用簡短精練的視頻形式，專門針對學習過程中的關鍵難點提供詳盡解析，旨在加深學生對知識點的理解與掌握，從而有效提升他們的學習效果。在此教育活動中，教師應充分利用大數(shù)據(jù)分析技術實時監(jiān)控學生的學習進展和理解水平。通過收集并分析學生的學習數(shù)據(jù)，教師能夠迅速識別出學生在學習過程中遇到的具體難題，并據(jù)此提供個性化的指導和支持。這種方法不僅有助于提高教學效率，還能增強學生的自我效能感。通過采用此類創(chuàng)新的教學策略以及合理利用數(shù)字化資源，“城市軌道交通車輛駕駛”課程有望取得卓越的教學成果。此外，它還極大地激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的參與度，有效促進其實踐技能與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.5優(yōu)化教學評價新體系

為持續(xù)提升城市軌道交通專業(yè)的教育質量和教學效果，有必要對現(xiàn)有的評估機制進行改進，確保其能夠精準反映行業(yè)需求與教學成果。通過定期收集和分析評價信息，學校能夠及時識別數(shù)字化教育資源中存在的不足，并迅速做出相應調整與優(yōu)化。借助學生的學習反饋、教師的教學觀察以及業(yè)界專家的意見，可以明確哪些數(shù)字資源需要更新，哪些教學策略需要改進。此外，這套評估系統(tǒng)還有助于監(jiān)測學生的學習進展和個人掌握程度，從而為每位學生提供定制化的學習支持。

例如，在軌道交通專業(yè)的“列車運行控制”課程中，學?？赏ㄟ^實施優(yōu)化的評估機制適時調整數(shù)字資源，以保證最佳的教學效果。首先，授課教師可利用數(shù)字化教學平臺在課前發(fā)布預習作業(yè)及相關學習資料，這些資料包括精心準備的教學視頻、演示文稿以及在線測驗等多種形式。

學生可在該平臺上自主完成學習任務，并提交個人疑問與反饋信息，這有助于教師更好地了解學生的學習進展及需求。

在教學過程中，教師可利用在線平臺的交互功能即時收集學生的疑問及反饋信息，并迅速做出回應或調整，以確保每位同學都能跟上課程節(jié)奏，并克服學習障礙。在課外時間，學生需要完成指定的任務和評估測試，并提交個人的學習體會與建議。借助該平臺提供的數(shù)據(jù)分析工具，教師能夠全面了解每位學員的學習進展和成績表現(xiàn)，同時也能獲取他們對于數(shù)字材料使用體驗的真實評價。上述信息為教師提供了寶貴的參考，使其能夠實施更有針對性的教學輔導措施，并對現(xiàn)有教學方案進行優(yōu)化改進。

在構建評價體系時，教師應采用多樣化的評估標準，涵蓋學生的學習進展、課堂互動程度、作業(yè)完成情況以及對于數(shù)字學習資源的反饋等。通過對這些數(shù)據(jù)進行定期收集與分析，教育者能夠迅速識別出學生在學習過程中的難點和不足之處，同時也能發(fā)現(xiàn)數(shù)字教學材料需要改進的地方。例如，在一次課程后的測試中，教師注意到一些學生對列車運行控制方面的特定概念理解不夠透徹。教師隨即調整了授課內容，增加了更多相關的實例解析和練習題目，并通過在線平臺分享了專門定制的學習資料和視頻教程。此外，依據(jù)學生的反饋信息，教師還可以進一步優(yōu)化數(shù)字教育資源，使其更加貼合學生的學習需求及行業(yè)規(guī)范。通過上述措施，教師能夠確保學生在軌道交通領域的專業(yè)知識和技術能力得到全面提升，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。借助這樣的教學流程與評估機制，教師能夠持續(xù)改進并調整數(shù)字資源的應用方式，從而提升教學質量和學生的學習體驗。

5結語

綜上所述，產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合已成為推動教育體系改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段。特別是在城市軌道交通領域，通過緊密對接行業(yè)需求與教育資源，并充分利用數(shù)字化教學資源，能夠極大地提高教學質量和效率。這種模式不僅有助于滿足行業(yè)對于多樣化人才的需求，還為學生提供了更加貼近實際工作環(huán)境的學習機會。因此，學校與企業(yè)應攜手合作，共同推進教育革新，實現(xiàn)數(shù)字資源的有效共享與優(yōu)勢互補，致力于培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質技術技能型人才。

本文系2023年度湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題“軌道交通類專業(yè)數(shù)字化轉型升級的實踐路徑與創(chuàng)新”的研究成果，（課題編號：ZJGB2023038）。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術學院）