兒童對(duì)周邊事物充滿好奇，家長應(yīng)給孩子提供充分的探索機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮他們的天性，讓他們?cè)谔剿鬟^程中積累經(jīng)驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。與傳統(tǒng)的高結(jié)構(gòu)教育相比，低結(jié)構(gòu)教育更注重孩子的主體性，鼓勵(lì)孩子自主探索和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，進(jìn)而讓孩子在“好奇——探究——發(fā)現(xiàn)——驚喜”的過程中積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得規(guī)則、獲得智慧。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)節(jié)日情境，喚醒孩子學(xué)習(xí)感知

在早期教育階段，家長要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，在游戲與日常生活中開展教育，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)節(jié)，最大限度地支持和滿足孩子通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在此基礎(chǔ)上，家長可以利用節(jié)日文化進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的節(jié)日情境，從環(huán)境布置到情境設(shè)置，確保教育的內(nèi)容能充分喚醒孩子的學(xué)習(xí)感知，使孩子在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

節(jié)日文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入早期教育活動(dòng)，不僅能使孩子學(xué)到豐富的文化知識(shí)和多樣的慶祝方式，還能在游戲參與中培養(yǎng)孩子對(duì)節(jié)日文化的熱愛與尊重，讓孩子在親身體驗(yàn)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以春節(jié)為例，我們可以給孩子提供一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備如對(duì)聯(lián)、小燈籠、“福”字、紅包等學(xué)習(xí)材料，為后續(xù)一起與孩子進(jìn)行家庭布置做好材料準(zhǔn)備。準(zhǔn)備就緒后，可播放有關(guān)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的科普動(dòng)畫，并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：“寶貝，新的一年就要來臨，我們要做些什么呢？”在問題情境的支持下，孩子結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，思考在春節(jié)會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，從而主動(dòng)參與問題的解答，初步推動(dòng)教育活動(dòng)的開展。

豐富游戲環(huán)節(jié)，優(yōu)化材料投放

低結(jié)構(gòu)教育強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和探究性，鼓勵(lì)孩子通過自主探索解決問題，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。家長可帶領(lǐng)孩子一起玩不同類型的游戲，優(yōu)化游戲材料的支持與應(yīng)用，提升孩子的認(rèn)知能力。

在引導(dǎo)孩子了解春節(jié)的過程中，家長可適當(dāng)布置游戲任務(wù)，通過結(jié)構(gòu)性的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子循序漸進(jìn)地參與游戲，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而豐富游戲環(huán)節(jié)。

首先，家長可帶領(lǐng)孩子一起玩“布置新年客廳”的游戲。在游戲過程中，家長要巧妙運(yùn)用富有節(jié)日特色的道具，通過直觀展示的方式，向孩子詳細(xì)介紹其特點(diǎn)和用途，隨后引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和討論，探討這些道具最適合布置在家中的什么位置。這樣的引導(dǎo)和互動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，還能鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考，為后續(xù)順利布置奠定基礎(chǔ)。了解了這些材料的功能后，家長可帶領(lǐng)孩子一起布置客廳。在這一環(huán)節(jié)中，可將家庭成員分成若干小組，共同完成任務(wù)。在完成不同任務(wù)的過程中，充分發(fā)揮孩子的主體性，確保任務(wù)的高質(zhì)量完成。

其次，家長可帶領(lǐng)孩子一起玩“紅包拿來”的游戲，通過游戲幫助孩子鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)與春節(jié)習(xí)俗，從而加深幼兒對(duì)春節(jié)的印象。如家長可向孩子介紹紅包的由來，講述不同歷史時(shí)期的紅包代表的寓意。了解了紅包的文化背景后，家長可鼓勵(lì)孩子數(shù)一數(shù)，自己得到了多少個(gè)紅包，加深孩子對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知，讓孩子在節(jié)日文化的學(xué)習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后，家長應(yīng)積極參與幼兒園的家園共育活動(dòng)，和孩子一起完成具有傳統(tǒng)節(jié)日文化的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，家長和孩子合作進(jìn)行剪紙、扎燈籠等手工品的制作，并帶到課堂上展示，將孩子制作好的作品作為“新年教室”的布置材料。這樣既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，加深他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，還能吸引家長參與幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)家園共育的良性發(fā)展。

基于此，家長要主動(dòng)設(shè)計(jì)多元化的游戲形式，既要充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，確保他們積極參與游戲，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還要在實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作等多元化的游戲中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

鼓勵(lì)孩子自主互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟

低結(jié)構(gòu)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)孩子經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性學(xué)習(xí)，形成高質(zhì)量的親子互動(dòng)具有重要影響。在實(shí)際游戲過程中，家長可創(chuàng)造更多親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子一起玩豐富多樣的游戲，鼓勵(lì)孩子積極參與，促進(jìn)親子之間的交流和合作。

家長可結(jié)合孩子的興趣和認(rèn)知水平，挑選合適的學(xué)習(xí)資源，將其轉(zhuǎn)化為親子討論的內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。特別是在注重弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的當(dāng)下，家長可將節(jié)日文化元素融入低結(jié)構(gòu)教育，充分發(fā)掘其蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵與價(jià)值，使低結(jié)構(gòu)教育在節(jié)日文化教育中煥發(fā)出新的活力。

具體而言，家長可從游戲的視角入手，帶領(lǐng)孩子一起玩他們喜聞樂見的游戲，實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)。比如，家長可在低結(jié)構(gòu)材料中選擇“仙女棒”等危險(xiǎn)性低的煙花種類，帶領(lǐng)孩子一起在室外玩游戲，讓他們?cè)跉g快的氛圍中體驗(yàn)春節(jié)放煙花的喜悅之情。此外，家長還可帶領(lǐng)孩子一起玩撲克牌游戲。為了加深孩子對(duì)數(shù)字的感知，家長可嘗試帶領(lǐng)孩子玩一些簡單的配對(duì)、計(jì)算、比大小的認(rèn)知游戲，讓他們體驗(yàn)游戲帶來的競爭與合作精神，并發(fā)展他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。游戲結(jié)束后，家長還可引導(dǎo)孩子分享自己的游戲感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語言描述對(duì)春節(jié)的認(rèn)知與理解，加深他們對(duì)春節(jié)文化的理解和感悟。

培養(yǎng)健全的人格是早期教育的目標(biāo)與方向。家長應(yīng)從傳統(tǒng)的“管束”向更為科學(xué)的“引導(dǎo)”方向轉(zhuǎn)變。主動(dòng)調(diào)整教育策略，逐步減少對(duì)孩子行為和思想的過度控制，充分釋放和尊重孩子的天性，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過轉(zhuǎn)變教育方式，鼓勵(lì)孩子自主互動(dòng)，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。