通過資源整合與功能重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了開放教育與職業(yè)教育“ 1+1gt;2 ”的協(xié)同效應(yīng)。

黨的二十大報(bào)告提出要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，這是教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐路徑之一，也是黨中央做出的重大決策部署。

黨委書記蔣興鵬對本刊表示，學(xué)校將緊扣武漢中部地區(qū)中心城市建設(shè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求，向著辦學(xué)特色鮮明、產(chǎn)教融合深入、數(shù)字轉(zhuǎn)型領(lǐng)先、服務(wù)貢獻(xiàn)卓越、國際影響突出的高水平本科職業(yè)學(xué)校和高水平開放大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

作為以“互聯(lián)網(wǎng) +^{，，，} 為特征的新型高等學(xué)校，與實(shí)行“兩塊牌子、一套人馬”的辦學(xué)體制。多年來，學(xué)校以“兩塊牌子”為體制優(yōu)勢，以“一套人馬為行動杠桿，打造區(qū)域終身教育的資源樞紐與產(chǎn)教融合的創(chuàng)新引擎，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢

以三大舉措推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

在線學(xué)習(xí)：2025年3月，您被任命為黨委書記。您認(rèn)為推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)從哪些方面入手？學(xué)校已經(jīng)采取了哪些舉措？

蔣興鵬：推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要從三個方面入手。第一是對外，圍繞人才培養(yǎng)，把產(chǎn)教融合做深做實(shí)。中國光谷的烽火通信、華中數(shù)控，以及蘿卜快跑、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等新產(chǎn)業(yè)，還有即將落地武漢的小米汽車等，對技術(shù)技能人才的需求都很大。我們要集中解決制約產(chǎn)教融合發(fā)展的機(jī)制性問題，比如校企合作不緊密、利益共同點(diǎn)沒有交叉融合等，使培養(yǎng)的人才更加適合新興產(chǎn)業(yè)及社會的需求。

第二是對內(nèi)，要把教師、干部的工作動力和潛力調(diào)動起來。一方面，建立一支高素質(zhì)的有活力的教師隊(duì)伍。幾年來，學(xué)校積極引進(jìn)人才，博士生數(shù)量已接近100人，今年年底人數(shù)應(yīng)該可以破百。此外，學(xué)校還引進(jìn)了一批來自企業(yè)一線的工程師、高級工程師，進(jìn)一步補(bǔ)充了學(xué)校的師資力量。有了這樣一支教師隊(duì)伍，學(xué)校在教育教學(xué)、科研、大賽等方面的能力獲得極大提升。另一方面，對人事制度進(jìn)行改革。在人才評聘上，要分類型進(jìn)行評聘；在科研上，對事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重要成果，要重新制定獎勵機(jī)制；在績效管理上，包括個人、二級單位的分配機(jī)制，要制定新方案、采取新辦法。這些舉措使全校形成齊心協(xié)力推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的良好局面。

第三是深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校身處數(shù)字經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)武漢，是“武漢·中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體的牽頭單位之一，“數(shù)”“智”是學(xué)校發(fā)展的基因。幾年來，學(xué)校在軟硬件建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教師學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)等方面得到了全面提升，如開設(shè)了“人工智能基礎(chǔ)”“智能制造基礎(chǔ)”通識課，即使是文科生也要學(xué)習(xí)，確保所有學(xué)生都要學(xué)會使用大模型。

雙軌融合服務(wù)全域

在線學(xué)習(xí)：與實(shí)行“兩塊牌子、一套人馬”的辦學(xué)體制。學(xué)校是如何利用這種優(yōu)勢服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的？

蔣興鵬：在協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中，立足兩類教育的互補(bǔ)性，通過資源整合與功能重構(gòu)，致力于打造區(qū)域終身教育的資源樞紐與產(chǎn)教融合的創(chuàng)新引擎，實(shí)現(xiàn)‘ i+1gt;2ⁿ 的協(xié)同效應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)了“雙軌融合、服務(wù)全域”的實(shí)踐樣板。

一是體制創(chuàng)新，雙軌融合，破除壁壘。比如職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地、師資團(tuán)隊(duì)向開放教育學(xué)員開放，開放大學(xué)的在線課程納入職教學(xué)生培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)硬件與課程資源共享。二是技術(shù)賦能，以數(shù)字化驅(qū)動終身學(xué)習(xí)。學(xué)校建設(shè)了智慧學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、微證書課程，支持“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”。三是服務(wù)升級，立足區(qū)域，精準(zhǔn)供給。聯(lián)合龍頭企業(yè)共建行業(yè)學(xué)院，為智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)定制人才培訓(xùn)方案；面向民生關(guān)切，開發(fā)社區(qū)課程，助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。四是質(zhì)量保障，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，雙軌共優(yōu)。建立了貫通職業(yè)教育與開放教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，確保兩類教育出口質(zhì)量雙達(dá)標(biāo)。

在線學(xué)習(xí)：學(xué)校開展協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展已有多年，在職繼融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等方面有哪些特色做法？

蔣興鵬：學(xué)校構(gòu)建了“政校企行研”協(xié)同創(chuàng)新平臺。依托該平臺，賦能開放教育的職業(yè)內(nèi)涵，突出職業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)；賦能職業(yè)教育的開放發(fā)展，拓展職業(yè)教育路徑；賦能社區(qū)教育的本地化特性，推進(jìn)社區(qū)教育學(xué)院的建設(shè)。

武漢開大為老年人開辦智能生活講座，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)

平臺的建立，為兩類教育融合發(fā)展提供了廣闊空間。由學(xué)校牽頭申報(bào)的項(xiàng)目，獲批國家開放大學(xué)產(chǎn)教融合協(xié)同育人中心建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校借鑒開放教育教學(xué)模式，與烽火科技聯(lián)合成立印尼海外培訓(xùn)中心，為本土員工提供線上教育培訓(xùn)，職業(yè)教育“走出去”邁出了重要一步；依托武漢市社區(qū)教育指導(dǎo)中心開展社區(qū)教育，有6家單位獲評“全國城鄉(xiāng)社區(qū)教育特色學(xué)校”；獲批2024年學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)（高等繼續(xù)教育領(lǐng)域）培育建設(shè)項(xiàng)目3項(xiàng)。其中，三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目1項(xiàng)，學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)。

學(xué)校以“五融通”健全職繼融通體制機(jī)制?！拔迦谕ā笔侵咐砟罟餐ā⑷瞬殴才?、資源共建、師資共用、管理共擔(dān)。其中，在理念上，協(xié)同推進(jìn)開放教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”和職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”，形成相互支撐、雙向賦能的發(fā)展格局；在資源上，促進(jìn)專業(yè)共建、設(shè)施共用、成果共享;在師資上，完善以業(yè)績貢獻(xiàn)為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理為重點(diǎn)的績效考核機(jī)制，明確所有教師均要承擔(dān)繼續(xù)教育和高職教育的雙重教學(xué)服務(wù)和管理任務(wù)，均要接受職業(yè)教育和繼續(xù)教育雙重知識理論和教學(xué)技能培訓(xùn)。

形成“331”社會服務(wù)體系。學(xué)校依托三個教育平臺（職業(yè)教育、開放教育、社區(qū)教育）、三個數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺（國家數(shù)字化資源中心武漢中心、武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)、武漢市社區(qū)教育公眾號）、一個學(xué)院（武漢市社區(qū)教育學(xué)院），形成了“331”社會服務(wù)體系。該體系面向社會提供多樣化服務(wù)，形成職前職后覆蓋、教育資源豐富、培訓(xùn)項(xiàng)目齊全、科技應(yīng)用廣泛、工匠精神深入、文化傳承有力的社會服務(wù)新格局。

融合發(fā)展要重點(diǎn)解決四個問題

在線學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐，在融合發(fā)展進(jìn)程中，您認(rèn)為要重點(diǎn)解決哪些問題？

蔣興鵬：第一，辦學(xué)理念融合問題。在辦學(xué)定位上，要突破傳統(tǒng)的學(xué)歷補(bǔ)償教育思維，將開放教育的“終身學(xué)習(xí)”理念與高職教育的\"就業(yè)導(dǎo)向”深度融合，構(gòu)建“學(xué)歷 + 技能 + 職業(yè)發(fā)展”三位一體的辦學(xué)目標(biāo)。要協(xié)調(diào)在職成人（開放教育主體）與適齡青年（高職主體）的差異化需求，設(shè)計(jì)分層分類培養(yǎng)方案，通過“職前高職教育 + 職后開放教育”鏈條服務(wù)區(qū)域人才成長。

第二，人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新問題。在課程體系貫通方面，積極推動開放教育靈活、寬泛的課程資源與高職教育聚焦職業(yè)技能、實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系進(jìn)行深度融合與有效銜接，比如將開放教育的“職業(yè)與人生”課程嵌入高職公共課體系；在實(shí)踐教學(xué)資源共享方面，建立“虛擬仿真實(shí)訓(xùn) + 實(shí)體基地”雙軌模式，即高職實(shí)訓(xùn)設(shè)備向開放教育學(xué)員開放，開放教育數(shù)字化資源補(bǔ)充高職理論教學(xué)短板。

第三，師資隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。學(xué)校實(shí)施“教師能力提升三年計(jì)劃”，要求高職教師每年完成開放教育在線教學(xué)能力培訓(xùn)，開放教育教師每學(xué)期參與企業(yè)實(shí)踐不低于40學(xué)時。在考核激勵機(jī)制上，學(xué)校重構(gòu)績效考核指標(biāo)，將高職教師的“技能競賽指導(dǎo)”與開放教育教師的“教學(xué)素養(yǎng)比賽”納入統(tǒng)一評價體系，設(shè)立“融合型教師”專項(xiàng)獎勵。

第四，管理體制的深層次矛盾。為破除部門壁壘，學(xué)校建立“雙院長制”專業(yè)管理模式，由開放教育和高職教育負(fù)責(zé)人共同領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、審定人才培養(yǎng)方案、統(tǒng)籌課程資源建設(shè)等等。為促進(jìn)人員交流與能力提升，鼓勵和支持教師、管理人員跨部門兼職、輪崗、參與對方教研活動，學(xué)校組織融合教育理念與技能專題培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體的融合素養(yǎng)和能力。

建設(shè)高水平本科職校、高水平開放大學(xué)

在線學(xué)習(xí)：在2025世界數(shù)字教育大會上，作為唯一的職業(yè)教育現(xiàn)場觀摩點(diǎn)，學(xué)校的“數(shù)字職教”備受矚目。乘此東風(fēng)，學(xué)校將如何進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型？

蔣興鵬：我們要以世界數(shù)字教育大會觀摩點(diǎn)的成功承辦為契機(jī)，全面落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要 （2024一2035年）》，加快職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，以數(shù)字化賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，助力學(xué)校職業(yè)本科建設(shè)和一流開放大學(xué)建設(shè)再上新臺階。

一是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，整體推進(jìn)。做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定“十五五信息化建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃”，合理制定建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮信息化部門的規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)、管理、監(jiān)督能力，形成業(yè)務(wù)主導(dǎo)、各部門聯(lián)動、師生廣泛參與、多方協(xié)作、共同推進(jìn)的建設(shè)局面。

二是堅(jiān)持需求驅(qū)動，應(yīng)用為王。面向師生實(shí)際需求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)先突出應(yīng)用需求，打造場景示范應(yīng)用，提升教育教學(xué)的數(shù)字化應(yīng)用水平和治理能力。

三是堅(jiān)持融合創(chuàng)新，提質(zhì)增效。深入探索“人工智能 + 教育”的應(yīng)用場景，如創(chuàng)新數(shù)智融合的教與學(xué)模式，構(gòu)建以課程知識圖譜、智能問答、智能推薦等模塊組成的混合教與學(xué)環(huán)境，全面促進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

在線學(xué)習(xí)：今年是“十四五”規(guī)劃收官之年，也是“十五五”規(guī)劃謀篇布局之年。對未來發(fā)展，學(xué)校有怎樣的考慮？

蔣興鵬：“十四五”期間，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，緊密對接國家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展趨勢以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，事業(yè)發(fā)展取得了顯著成果，各項(xiàng)成績在湖北省高職院校中位居前列，辦學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力得到顯著增強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才支撐。

2025年是職業(yè)教育進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量提升的關(guān)鍵期，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化期、改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)期、對外開放的拓展期、辦學(xué)層次提升的黃金期，既有難得的歷史機(jī)遇，又面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

面向下一個五年，學(xué)校將立足五個堅(jiān)持，即堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、堅(jiān)持以師生為本、堅(jiān)持新發(fā)展理念、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持深化改革，遵循依法治校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色榮校、開放活校、文化興校的發(fā)展思路，緊密圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)要求，服務(wù)長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展和湖北打造中部地區(qū)崛起重要戰(zhàn)略支點(diǎn)建設(shè)，緊扣武漢中部地區(qū)中心城市建設(shè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需求，圍繞“武漢造”，主打“光谷牌”，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，致力于建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明、產(chǎn)教融合深入、數(shù)字轉(zhuǎn)型領(lǐng)先、服務(wù)貢獻(xiàn)卓越、國際影響突出的高水平本科職業(yè)學(xué)校和高水平開放大學(xué)。