大學(xué)在人工智能方面做好準(zhǔn)備的十個(gè)維度

數(shù)字教育理事會(huì)指出，大學(xué)在人工智能（AI）方面準(zhǔn)備度的十個(gè)維度包括：

1.戰(zhàn)略對(duì)齊：AI相關(guān)舉措與機(jī)構(gòu)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)和使命之間的整合程度及其支持力度。2.機(jī)構(gòu)治理：治理結(jié)構(gòu)在推動(dòng)AI采納和監(jiān)管方面的健全性與有效性，特別強(qiáng)調(diào)AI治理責(zé)任的歸屬問(wèn)題。3.利益相關(guān)方參與：教職員工、學(xué)生和管理人員在AI項(xiàng)目中參與和協(xié)作的程度。4.運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)備度：機(jī)構(gòu)在實(shí)施AI舉措方面的能力，包括基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)和利益相關(guān)者的參與情況。5.AI素養(yǎng)與倫理使用：AI素養(yǎng)及倫理考量在政策、項(xiàng)目和實(shí)踐中融入的程度。6.可及性與包容性：AI舉措在技術(shù)獲取方面的普及程度，包括負(fù)擔(dān)能力、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及對(duì)殘障學(xué)生需求的響應(yīng)。7.教師與管理人員專業(yè)發(fā)展：機(jī)構(gòu)在提升教師與管理者融合AI所需技能與知識(shí)方面所采取的行動(dòng)。8.教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)估策略：機(jī)構(gòu)在教學(xué)法、課程和評(píng)估中合理整合AI，補(bǔ)充人類專業(yè)能力的能力。9.課程開(kāi)發(fā)與就業(yè)對(duì)接：機(jī)構(gòu)在課程中整合AI，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)所需技能，并與新興行業(yè)需求相對(duì)接的能力。10.科研與創(chuàng)新引領(lǐng)能力：機(jī)構(gòu)采用AI驅(qū)動(dòng)的方法、工具及倫理實(shí)踐的能力。（來(lái)源：https：//www.ecampusnews.com/ai-in-education/2025/06/24/10-dimensions-of-ai-readiness/）

AI與勞動(dòng)力：重塑技能， 適應(yīng)新的用工需求

盡管 68% 的雇主承認(rèn)掌握AI知識(shí)對(duì)員工職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，但自2022年以來(lái)，企業(yè)在員工技能再培訓(xùn)和提升方面的投資卻大幅下降。要真正釋放AI的潛能，企業(yè)必須從基礎(chǔ)做起，確保員工不僅理解AI技術(shù)，還能從中看到自身的價(jià)值。一旦員工與管理層在AI應(yīng)用方面達(dá)成共識(shí)，將有助于激發(fā)員工更廣泛的創(chuàng)新與生產(chǎn)力，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的變革。在技術(shù)快速發(fā)展的今天，許多員工對(duì)職業(yè)發(fā)展感到迷茫，認(rèn)為自己對(duì)未來(lái)的掌控力正在減弱。這一現(xiàn)象說(shuō)明，AI的推廣必須與員工技能更新同步進(jìn)行。令人欣慰的是，已經(jīng)應(yīng)用AI的員工在自主性、適應(yīng)力和應(yīng)變能力方面普遍有所提升，他們的職業(yè)信心和組織績(jī)效也在增強(qiáng)。不同部門對(duì)AI技能的需求各不相同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一培訓(xùn)方式已難以滿足實(shí)際需求。有效的AI培訓(xùn)需要根據(jù)崗位量身定制，企業(yè)應(yīng)采取個(gè)性化、以技能為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，幫助員工將AI技術(shù)有效應(yīng)用于本職工作。（來(lái)源：https：//www.ecampusnews.com/ai-in-education/2025/07/01/ai-and-the-workforce-reskill-to-meet-the-moment/）

數(shù)字創(chuàng)新和人與人之間的聯(lián)系正重塑高教發(fā)展格局

高等教育中的數(shù)字學(xué)習(xí)正在迅速轉(zhuǎn)型，從單一的內(nèi)容傳遞工具發(fā)展為促進(jìn)連接、洞察和持續(xù)學(xué)習(xí)支持的綜合系統(tǒng)。由TytonPartners發(fā)布的 ??2025 課堂時(shí)刻》（TimeforClass2025）報(bào)告顯示，當(dāng)前高校仍處于“重新規(guī)范化\"（renorming）的初期階段，正逐步重塑與學(xué)習(xí)者的連接方式，采用更多元化的工具和方法為師生提供支持。數(shù)字工具的興起拓展了教學(xué)的技術(shù)邊界，同時(shí)也暴露了諸多持續(xù)存在的挑戰(zhàn)。一方面，教師依然面臨學(xué)生出勤率低、學(xué)術(shù)誠(chéng)信受AI影響等問(wèn)題，在ChatGPT等生成式AI廣泛應(yīng)用之后尤其突出。缺乏學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，阻礙了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施與歸屬感的建立。另一方面，學(xué)生愈發(fā)渴望獲得技術(shù)輔助下更具人文關(guān)懷的個(gè)性化支持。而高校管理者則面臨實(shí)施一套系統(tǒng)化方案的挑戰(zhàn)，既要滿足這些多重需求，又需確保AI的負(fù)責(zé)任使用，提升學(xué)生參與度和出勤率。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，學(xué)校急需超越內(nèi)容傳遞功能的數(shù)字平臺(tái)，具備識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生、評(píng)估學(xué)習(xí)情緒并提供可操作洞察的能力。報(bào)告還揭示了其他一些趨勢(shì)變化： 64% 的教師更傾向于線下授課，高于2023年的 55% ；學(xué)生對(duì)混合式和面對(duì)面教學(xué)的興趣也在上升，表明對(duì)課堂人際連接的需求日益增長(zhǎng)。（來(lái)源：https：//www.ecampusnews.com/digital-innovation/2025/06/30/digital-innovation-and-human-connection-are-reshaping-higher-ed/） ⑧ 編譯/賴鵬飛一