1引言

美育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分。由于教育資源匱乏、師資隊伍薄弱、課程設(shè)置單一等原因，農(nóng)村學(xué)校美育存在一系列問題，阻礙了學(xué)生的美育水平的提升和全面發(fā)展。本文將從教育資源、師資隊伍、課程設(shè)置、教育評價等方面探討當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校美育存在的現(xiàn)實困境與問題，并提出相應(yīng)的對策和建議。

1.1課題研究的背景

目前，農(nóng)村中小學(xué)都基本開設(shè)美育課，但因當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校更加注重文化學(xué)科，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村教育中更為突出。有些地區(qū)和學(xué)校片面追求升學(xué)率，使得美育發(fā)展空間受到限制，甚至在一段時間里，取消了學(xué)校美育的教育任務(wù)。

1.2課題研究的內(nèi)容和意義

基于上述選題背景，筆者希望通過自己的分析并借鑒前人的研究，從而更深入地認(rèn)識鄉(xiāng)村教育中的美育問題。隨著素質(zhì)教育的深入實施，美育逐漸被重視起來，但因受地理位置、教育觀念、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，美育在鄉(xiāng)村正面臨著舉步維艱的困境。但是，筆者深信中國鄉(xiāng)村美育會引起更多有識之士的重視，得到更多的支持，并且相信廣大一線鄉(xiāng)村教育者會用實際行動讓美育落到實處，努力在鄉(xiāng)村學(xué)校開展多姿多彩、具有地域特色的美育教學(xué)，為鄉(xiāng)村學(xué)校美育建設(shè)賦能、聚力、開源。

2農(nóng)村學(xué)校美育的現(xiàn)狀與問題

2.1農(nóng)村學(xué)校美育的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對教育的投入不斷加大，農(nóng)村學(xué)校的教育條件和師資力量都得到了很大的改善，但是在美育方面仍然存在很多問題。首先，在美育資源配置方面，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校存在較大差距。由于地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便以及經(jīng)費不足等方面的限制，農(nóng)村學(xué)校的美育資源配置不如城市學(xué)校。其次，農(nóng)村學(xué)校的師資力量也存在問題。由于歷史原因和薪酬待遇等問題，優(yōu)秀的美育教師在農(nóng)村學(xué)校的分布較少。目前，很多學(xué)校為了提升升學(xué)率，比較注重語文、數(shù)學(xué)及英語等課程教學(xué)，對美育往往重視不夠，甚至并未依據(jù)教學(xué)要求實施美育。

2.2農(nóng)村學(xué)校美育存在的問題

2.2.1資源不足

農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟和地理條件的限制，美育資源配置相對較少，包括美術(shù)教室、藝術(shù)教材、器材等方面。這些問題影響了美育的開展，特別是美術(shù)教育，需要大量的美術(shù)作品、美術(shù)工具和美術(shù)資料來支撐，而農(nóng)村學(xué)校很難獲得這些資源。同時，由于交通不便和地理位置的限制，農(nóng)村學(xué)校也難以參觀博物館、美術(shù)館、藝術(shù)展覽等，這也影響了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。相對于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校很難獲得更好的美育資源，這就限制了農(nóng)村學(xué)校開展美育的深度和廣度。

2.2.2教師力量不足

高素質(zhì)的教師團隊是學(xué)校美育實施的先決條件，直接影響著美育工作的開展。農(nóng)村學(xué)校的美育教師在數(shù)量和水平上都比城市學(xué)校有較明顯差距，這也是制約農(nóng)村學(xué)校美育發(fā)展的重要原因之一。很多農(nóng)村學(xué)校的美育教師水平不高，缺乏專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，這些教師往往對美育知識和技能掌握不夠熟練，難以滿足學(xué)生的需求。首先，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平相對較低，教師的薪資水平也較低，很難吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教。其次，農(nóng)村學(xué)校的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)機會較為有限，很難提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。最后，農(nóng)村學(xué)校中的教師普遍缺乏教育資源和教學(xué)工具，限制了教師對美育的實施，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的美育水平相對較低。

2.2.3教學(xué)和內(nèi)容方法單一

在美育教學(xué)中，許多農(nóng)村學(xué)校只注重技能訓(xùn)練，方法單一，忽視了美育的本質(zhì)；只注重基礎(chǔ)技能和手工制作，缺乏多元化的教學(xué)內(nèi)容和體驗式的教學(xué)方法。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，對藝術(shù)的興趣和理解也較為單一。美育應(yīng)該是綜合性、系統(tǒng)性的教育，但在農(nóng)村學(xué)校中，美育教學(xué)往往局限于簡單的技能訓(xùn)練，沒有充分體現(xiàn)出其綜合性和系統(tǒng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生對美育學(xué)習(xí)的興趣不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.2.4評價體系不完善

在農(nóng)村學(xué)校中，由于教學(xué)條件和師資隊伍的限制，以及農(nóng)村學(xué)校美育評價體系不夠完善，美育評價往往被單一化，過分強調(diào)學(xué)生文化課程的成績，在許多農(nóng)村初中學(xué)校，升學(xué)率較低的問題長期阻礙著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生、家長和教師都存在應(yīng)試教育思想，這種極端化思想擠壓了美育空間。為了更好地提升學(xué)校的升學(xué)率而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，就容易導(dǎo)致美育課程不被學(xué)校重視，只注重文化課的成績，造成學(xué)生思想固化，不利于學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

2.2.5家長教育的缺失

在農(nóng)村地區(qū)，由于家庭經(jīng)濟條件和文化程度的限制，許多家長意識不到美育的重要性，對美育課程的認(rèn)識過于片面，忽視了美育對孩子身心發(fā)展的重要性以及不可或缺性，從而只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的提升與否。眾多家長對美育的重要性和意義缺乏認(rèn)識和理解，太過注重文化課的學(xué)習(xí)以及分?jǐn)?shù)，而忽視美育對孩子身心發(fā)展的重要性以及不可缺失性，對孩子參加美育活動的支持和配合也不足，這給學(xué)校美育工作帶來了一定的困難。

3農(nóng)村學(xué)校美育的出路與對策

3.1加大投入，優(yōu)化資源配置

農(nóng)村學(xué)校美育資源短缺已經(jīng)成為一個不爭的事實。面對教育資源短缺、經(jīng)費不足的問題，應(yīng)該通過多種途徑來解決教育資源的不足。首先，需要政府支持，加大對農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的資金傾斜2。其次，可以建立農(nóng)村學(xué)校之間的合作交流機制，共享教育資源，如建立教育資源共享中心、組織教育交流活動等。除了美育所需要的一些硬件設(shè)施外，教師同樣應(yīng)該發(fā)掘當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，可以將當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土人情以及文化內(nèi)涵與書本知識相結(jié)合，開發(fā)校本課程。這樣一來，不僅能夠增強美育課程的豐富性與趣味性，而且還能夠傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.2加強教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

近年來，為了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師力量的發(fā)展，國家針對農(nóng)村教育問題出臺了許多政策，如三下鄉(xiāng)活動、三支一扶政策等，吸引優(yōu)秀教師獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，這在很大程度上改善了農(nóng)村師資力量少、師資力量弱的問題。但由于這種方式往往時間較短，教師服務(wù)時間不長，因此，容易導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)斷層。針對優(yōu)秀教師難以在農(nóng)村學(xué)校長期任教這一問題，可以通過多種方式來提升農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍水平。首先，政府可以提升農(nóng)村學(xué)校教師的薪資水平，改善教師的工作條件和福利待遇，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教。其次，可以加強美育教師培訓(xùn)。提升美育教師專業(yè)素質(zhì)是加強美育師資隊伍建設(shè)的重要組成部分[3]。最后，應(yīng)該加強農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間的師資交流，從而讓農(nóng)村學(xué)校的教師能夠獲取更多的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗。

3.3多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法

對于農(nóng)村學(xué)校的美育課程教學(xué)來說，推動美育課程教學(xué)改革是首要前提，也是教學(xué)的核心，可以通過多種途徑來豐富農(nóng)村學(xué)校的美育課程。首先，應(yīng)該加強與城市學(xué)校之間的交流和合作，引進(jìn)先進(jìn)的美育理念和教學(xué)方法，豐富美育課程內(nèi)容，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。其次，可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、人工智能（AI）等，創(chuàng)新美育教學(xué)方式和體驗式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，可以引入多元化的美育活動，如藝術(shù)節(jié)、美術(shù)比賽、藝術(shù)創(chuàng)作營等，讓學(xué)生更好地體驗藝術(shù)，豐富他們的藝術(shù)視野和認(rèn)識。農(nóng)村學(xué)校在美育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，許多學(xué)校舉辦美育活動時會組織學(xué)生下鄉(xiāng)。在學(xué)生們觀察和探索的過程中，培養(yǎng)他們留意美和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，因此，農(nóng)村學(xué)?？梢岳米约旱牡胤絻?yōu)勢，將課本內(nèi)容與自然景觀和當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美[4]。

3.4完善評價體系，注重學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

美術(shù)教育因其復(fù)雜性的特點，往往需要學(xué)校、教師、家長等多方面的配合，可以通過多種方式來改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的美育評價機制。首先，應(yīng)該制定全面的美育評價標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次，可以引入多元化的美育評價方式，如學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等，讓學(xué)生全面參與評價過程，增強他們的責(zé)任感和自我意識。再次，可以加強美育課程和其他學(xué)科的交叉評價，促進(jìn)學(xué)科之間的融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，也要考慮到學(xué)生的年齡特點，科學(xué)合理地制訂出每個教學(xué)環(huán)節(jié)工作中的教學(xué)總體目標(biāo)，組織完善的美育實踐活動。正是因為美育本身的特點，美育的評價應(yīng)該更多地關(guān)注“過程考核”[5]。

3.5增強家長美育觀念

首先，可以加強美育宣傳和普及工作，讓家長了解美育的重要性，激發(fā)家長的藝術(shù)興趣和美育意識，讓他們了解到美育是孩子成長過程中不可缺少的教育內(nèi)容，是孩子全面發(fā)展過程中重要的一部分。其次，可以開展多種形式的家長教育活動，如家長講座、家庭藝術(shù)節(jié)等，讓家長和孩子一起參與美育活動，增強家長對美育的支持和認(rèn)同，給孩子創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境。最后，可以加強家校溝通和合作，讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，積極參與和配合學(xué)校的美育工作。

4結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美育存在著許多現(xiàn)實困境和問題，其中，教學(xué)資源不平衡、教學(xué)條件落后、課程設(shè)置單一、評價機制單一、家長對美育的認(rèn)識和支持不足以及教師隊伍建設(shè)的不足等問題是比較突出的。這些問題的存在不僅影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而且也制約了農(nóng)村學(xué)校美育的長遠(yuǎn)發(fā)展和提升。

為了解決這些問題，應(yīng)該采取多種措施和方法。首先，應(yīng)該優(yōu)化教育資源配置，加強農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施建設(shè)，增強農(nóng)村學(xué)校美育的實效性和吸引力。其次，應(yīng)該開展多樣化和多層次的美育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)美育的多元化發(fā)展。再次，應(yīng)該建立科學(xué)、完善的美育評價機制，加強教育評價的全面性和科學(xué)性，并加強家校合作，鼓勵家長參與美育，增強家長對美育的支持和配合。最后，應(yīng)該加強美育教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，推動美育的規(guī)范化和專業(yè)化。

總之，農(nóng)村學(xué)校美育的現(xiàn)實困境和問題需要我們共同努力去解決。通過多種途徑和方式，加強教育資源的配置和教育評價的科學(xué)性，增強學(xué)生的美育意識和綜合素質(zhì)，才能夠推動農(nóng)村學(xué)校美育的健康發(fā)展，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興和人民美好生活貢獻(xiàn)力量。

引用

[1]陳嘉.農(nóng)村小學(xué)美育實施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2020.

[2]鄧春華.農(nóng)村初中美育實施的問題與對策研究[D].南昌：東華理工大學(xué)，2023

[3]塔娜.農(nóng)村小學(xué)美育課程實施的問題與對策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2022.

[4]夏永紅.農(nóng)村美術(shù)教育另辟蹊徑的嘗試[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（7）：107-108.

[5]耿金鴿.新時代“美育進(jìn)中考”的實際問題與解決策略]·公關(guān)世界，2021（24）：91-92.

作者簡介：周宇軒（2001一），男，湖北武漢人，碩士，就讀于湖北師范大學(xué)；鄭夢琦（2000一），女，湖北秭歸人，碩士，就讀于湖北師范大學(xué)。