音樂教育既是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑，也是推動(dòng)音樂藝術(shù)與發(fā)展的重要手段。隨著信息技術(shù)與高校教育融合的加深，高校音樂教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)手段等發(fā)生了變化，在一定程度上影響了音樂藝術(shù)在音樂教育中的傳承與發(fā)展。在此背景下，基于高校教育信息化視角，探究音樂藝術(shù)的傳播與發(fā)展新路徑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。由所著的《教育信息化背景下高校聲樂課程教學(xué)模式研究》一書，在介紹教育信息化和聲樂教學(xué)基礎(chǔ)理論上，具體闡述了信息化技術(shù)為高校聲樂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并重點(diǎn)探討了信息技術(shù)與多媒體技術(shù)下高校聲樂教學(xué)的新模式與智慧教學(xué)過程，使讀者可以清晰地認(rèn)識(shí)到信息化時(shí)代高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也為相關(guān)人員探究教育信息化背景下音樂藝術(shù)的傳播與發(fā)展新路徑提供了有益的參考?；仡櫲珪鋮⒖純r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一方面，多角度明晰信息化技術(shù)對高校聲樂課程教學(xué)的影響，為相關(guān)人員探究教育信息化視角下音樂藝術(shù)傳播與發(fā)展過程中的機(jī)遇與困境提供了有益參考。例如，該書基于教學(xué)環(huán)境這一角度明晰了信息化技術(shù)對高校聲樂課程教學(xué)的影響，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的智慧教學(xué)環(huán)境、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）支持下的沉浸式教學(xué)環(huán)境等雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同于傳統(tǒng)課堂的全新教學(xué)環(huán)境，但也對學(xué)校的信息化、數(shù)字化、智能化等設(shè)施的采購或建設(shè)提出了更高要求。該書基于教學(xué)媒體這一角度明晰了信息化技術(shù)對高校聲樂課程教學(xué)的影響，如網(wǎng)絡(luò)教室、電子白板、多媒體教學(xué)一體機(jī)等信息化教學(xué)媒體的出現(xiàn)，雖然推動(dòng)了教學(xué)資源處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤化、顯示媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化等，但也存在海量信息容易分散師生的注意力、過度使用容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體的價(jià)值和作用等問題。該書基于教學(xué)模式這一角度明晰了信息化技術(shù)對高校聲樂課程教學(xué)的影響，如依托信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、聲樂智慧教學(xué)模式等雖然擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)、提升了學(xué)生獲取信息和資源的便捷性及多樣性，以及強(qiáng)化了師生、生生之間的互動(dòng)等，但也面臨著管理和監(jiān)督難度大、教學(xué)效果評估復(fù)雜等挑戰(zhàn)。

另一方面，多層面探討信息化背景下高校聲樂課程教學(xué)創(chuàng)新的路徑，為相關(guān)人員探究教育信息化視角下音樂藝術(shù)傳播與發(fā)展的新路徑提供了具體參考。例如，該書第七章“教育信息化時(shí)代多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用”、第八章“多媒體信息技術(shù)與聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展”等章節(jié)內(nèi)容中，提出要加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，如開展教師基本教學(xué)能力培訓(xùn)、舉辦教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)、搭建教學(xué)研討與交流平臺(tái)等，幫助聲樂教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地使用信息技術(shù)、更好地營造教學(xué)氛圍等，讓其切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的溝通者和合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和促進(jìn)者、聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新者和反思者；提出利用信息技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)，如利用智能音樂訓(xùn)練軟件實(shí)時(shí)檢測，分析學(xué)生的音高、節(jié)奏、音色等方面的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決訓(xùn)練中的錯(cuò)誤；利用信息技術(shù)創(chuàng)新理論課堂教學(xué)模式，如引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，即課前由教師為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)資料并督促學(xué)生自主研習(xí)等，課上圍繞學(xué)習(xí)資料進(jìn)行交流討論并由教師負(fù)責(zé)為其答疑解惑，深化學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

整體而言，本書通過對當(dāng)下教育信息化的教學(xué)模式、高校聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論、信息化技術(shù)對聲樂教學(xué)的影響、信息技術(shù)與多媒體技術(shù)下高校聲樂教學(xué)的新模式等內(nèi)容進(jìn)行研究分析，具有一定理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，可使讀者清晰地認(rèn)識(shí)到信息化時(shí)代高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也可為相關(guān)人員探究教育信息化背景下音樂藝術(shù)的傳播與發(fā)展新路徑帶來借鑒。