職業(yè)教育教材的數(shù)字化發(fā)展是否迎來(lái)了新的春天？

職業(yè)教育的數(shù)字教材建設(shè)迎來(lái)前所未有的機(jī)遇。

一方面，近年來(lái)國(guó)家高度重視職業(yè)教育教材數(shù)字化建設(shè)，出臺(tái)了一系列政策文件，為數(shù)字教材的發(fā)展指明了方向；另一方面，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速動(dòng)態(tài)演化的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨著前所未有的時(shí)效性和適應(yīng)性挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材由于更新周期長(zhǎng)、內(nèi)容承載有限、互動(dòng)性弱等固有局限，難以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的需求。在此背景下，發(fā)展數(shù)字教材成為職業(yè)教育改革的必然選擇。

然而，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺失、盈利模式待解、用戶(hù)習(xí)慣轉(zhuǎn)變等深層挑戰(zhàn)，仍橫亙?cè)诼殬I(yè)數(shù)字教材發(fā)展的道路上。職業(yè)教育教材的深度數(shù)字化，究竟還須跨越幾重山？

前所未有的發(fā)展機(jī)遇

職業(yè)教育教材建設(shè)受到國(guó)家層面的高度重視，一系列重磅政策文件的密集出臺(tái)，為數(shù)字教材發(fā)展鋪設(shè)了清晰軌道。

早在2020年初，教育部印發(fā)《職業(yè)院校教材管理辦法》，標(biāo)志著職業(yè)教育教材管理步入科學(xué)化、規(guī)范化新階段。2021年12月，《\"十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》發(fā)布，明確提出要推動(dòng)教材配套資源和數(shù)字教材建設(shè)，探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，打造編排科學(xué)、配套豐富、形式靈活、技術(shù)適用的融媒體教材，形成更多可聽(tīng)、可視、可練、可互動(dòng)的教材。2023年6月，教育部公布首批“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材書(shū)目，鼓勵(lì)各省級(jí)教育行政部門(mén)、行業(yè)（教育）指導(dǎo)委員會(huì)、職業(yè)院校和出版單位加大職業(yè)教育新形態(tài)、數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)建設(shè)力度。2025年1月，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要打造職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材，加快教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

在政策的積極引導(dǎo)下，職業(yè)教育數(shù)字教材出版迎來(lái)了新的發(fā)展春天。出版機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)相關(guān)業(yè)務(wù)的重視程度顯著提升，并取得一定成果。

中國(guó)人民大學(xué)出版社2015年正式上線(xiàn)“人大蕓窗數(shù)字教材平臺(tái)”，涵蓋應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工商管理學(xué)等學(xué)科的400多門(mén)數(shù)字教材。

化學(xué)工業(yè)出版社2024年11月建立數(shù)字教材專(zhuān)項(xiàng)工作組，搭建了自主可控的“易知數(shù)字教材平臺(tái)”，目前在編數(shù)字教材300余種，上線(xiàn)幾十種，覆蓋化學(xué)、化工、裝備制造、生物、食品藥品、環(huán)境、電工電子、計(jì)算機(jī)、旅游、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

中國(guó)建筑工業(yè)出版社依據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，按中、高職分層設(shè)計(jì)數(shù)字教材，充分滿(mǎn)足不同群體的教學(xué)需求，專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)覆蓋土建施工類(lèi)、建筑設(shè)備類(lèi)、市政類(lèi)、建筑與規(guī)劃類(lèi)、工程管理類(lèi)、房地產(chǎn)物業(yè)類(lèi)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，目前已上線(xiàn)數(shù)字教材數(shù)十種，包括《BIM技術(shù)基礎(chǔ)教程》（人選2024年數(shù)字教材典型案例）、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》（入選四川省“十四五”規(guī)劃教材）等，在編教材百余種。

大連理工大學(xué)出版社目前已上線(xiàn)了《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等數(shù)字教材，另有《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《鉗工技術(shù)》等十余種數(shù)字教材在編輯制作中，不斷豐富著職業(yè)教育數(shù)字教材的種類(lèi)。

職教數(shù)字教材的核心訴求

數(shù)字教材憑借其即時(shí)更新、資源集成、交互性強(qiáng)等顯著優(yōu)勢(shì)，能夠迅速響應(yīng)“四新”（新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)模式）經(jīng)濟(jì)對(duì)知識(shí)和技能需求的快速迭代，動(dòng)態(tài)融入前沿技術(shù)、真實(shí)案例和最新標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了強(qiáng)有力的內(nèi)容載體和教學(xué)支撐。

需要注意的是，數(shù)字教材雖然一般為獨(dú)立使用，但在內(nèi)容策劃上也要充分參考職業(yè)教育傳統(tǒng)教材的知識(shí)體系與教學(xué)邏輯，確保兩種教材的核心知識(shí)點(diǎn)一致。中國(guó)建筑工業(yè)出版社的教育教材分社副社長(zhǎng)杜潔及旗下建知（北京）數(shù)字傳媒有限公司的劉燕均表示，雖然要保證兩種教材內(nèi)容的一致性，但數(shù)字教材絕對(duì)不是對(duì)紙本教材的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)傳統(tǒng)教材優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化與拓展，融入新案例、新技術(shù)、新規(guī)范，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的更新升級(jí)，同時(shí)還要保持與傳統(tǒng)教材在教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)上的連貫性。

與職業(yè)院校、企業(yè)共建產(chǎn)教融合型數(shù)字教材，是職業(yè)教育數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的核心路徑，也是國(guó)家政策明確要求的“必選項(xiàng)”。出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校教師組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，將真實(shí)生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為教材項(xiàng)目。在化學(xué)工業(yè)出版社的數(shù)字教材中，有相當(dāng)篇幅的內(nèi)容都是根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)的，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，尤其針對(duì)化工企業(yè)實(shí)際操作中“高?；虿豢赡妗钡奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高技能水平。除了在內(nèi)容層面注重產(chǎn)教結(jié)合，數(shù)字教材在交互設(shè)計(jì)上也要求有不同程度的創(chuàng)新，許多出版機(jī)構(gòu)針對(duì)不同教學(xué)場(chǎng)景開(kāi)發(fā)了差異性的數(shù)字教材模塊，以提升數(shù)字教材的使用體驗(yàn)。

中國(guó)建筑工業(yè)出版社數(shù)字教材平臺(tái)目前支持市面上絕大多數(shù)常見(jiàn)的融媒體資源類(lèi)型，還精心開(kāi)發(fā)了涵蓋課堂授課、學(xué)情分析以及AI助教等多元教學(xué)功能模塊，為教師和學(xué)生提供了全方位的教學(xué)支持。

雖然數(shù)字教材形式新穎，但其本質(zhì)仍是教材，因此也要嚴(yán)格落實(shí)“三審三校一通讀”制度，對(duì)書(shū)稿的內(nèi)容質(zhì)量、政治導(dǎo)向、學(xué)術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。不僅如此，由于數(shù)字教材載體的特殊性，除了審校文本內(nèi)容外，音視頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)模塊、3D模型、鏈接、題庫(kù)等富媒體和交互元素的呈現(xiàn)方式，以及不同資源的組合方式，也是數(shù)字教材審校的重點(diǎn)，以確保整體內(nèi)容的準(zhǔn)確性、流暢性、有效性和安全性。

面臨的困境

盡管現(xiàn)階段職業(yè)教育數(shù)字教材正處于蓬勃發(fā)展的階段，但仍有不少出版機(jī)構(gòu)持觀望態(tài)度。多家出版機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人指出了一系列共性問(wèn)題，成為當(dāng)下數(shù)字教材發(fā)展過(guò)程中出版機(jī)構(gòu)面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)。

首當(dāng)其沖的是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的缺位。當(dāng)前數(shù)字教材在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)范、版權(quán)保護(hù)機(jī)制、數(shù)據(jù)共享接口等方面仍有進(jìn)一步細(xì)化的空間。

國(guó)家層面雖有大方向政策引導(dǎo)，但具體的、統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和出版流程標(biāo)準(zhǔn)尚未完全建立，導(dǎo)致各單位自主開(kāi)發(fā)的數(shù)字教材質(zhì)量參差不齊，教材間、平臺(tái)間的兼容性與互通性較差。某數(shù)字教材平臺(tái)相關(guān)開(kāi)發(fā)人員表示：“如果一所院校想全部使用數(shù)字教材開(kāi)展教學(xué)工作，要在電腦上安裝3～5個(gè)相關(guān)的數(shù)字教材平臺(tái)，極為不便?！边@不僅增加了院校的教學(xué)成本，也制約了數(shù)字教材的推廣和使用。

同時(shí)，數(shù)字教材的版權(quán)收益模式仍在探索中，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)是出版社面臨的共同難題。目前數(shù)字教材的銷(xiāo)售主要依賴(lài)院校批量采購(gòu)，學(xué)生自主購(gòu)買(mǎi)為輔，訂閱制和按需付費(fèi)的模式仍然處于摸索階段。雖然與紙質(zhì)教材相比，數(shù)字教材減少了一定的印刷及倉(cāng)儲(chǔ)物流費(fèi)用，但增加了技術(shù)人員、開(kāi)發(fā)工具、服務(wù)和技術(shù)升級(jí)等成本，導(dǎo)致整體投入不降反增。如何在保障教材質(zhì)量與用戶(hù)體驗(yàn)的前提下，找到可持續(xù)的商業(yè)模式，平衡高昂的建設(shè)維護(hù)成本與合理的收益預(yù)期，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材的可持續(xù)發(fā)展，是全行業(yè)和出版機(jī)構(gòu)亟待解決的問(wèn)題。

除此之外，教師和學(xué)生對(duì)數(shù)字教材的接受度仍有待提高。中國(guó)建筑工業(yè)出版社為了方便教師使用數(shù)字教材，定期通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式組織培訓(xùn)課程，幫助教師掌握數(shù)字教材功能和教學(xué)應(yīng)用方法。盡管相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)已經(jīng)相對(duì)完善，但一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念較深的教師，仍然更習(xí)慣使用紙質(zhì)教材，對(duì)數(shù)字教材的使用存在抵觸情緒。如何持續(xù)、有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生克服慣性思維，充分認(rèn)識(shí)并利用數(shù)字教材在動(dòng)態(tài)更新、資源集成、交互實(shí)踐性上的顯著優(yōu)勢(shì)，將其真正轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效能和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的利器，是一個(gè)需要政策引導(dǎo)、機(jī)構(gòu)支持、培訓(xùn)深化等多方長(zhǎng)期投入的系統(tǒng)工程。

政策紅利釋放與出版機(jī)構(gòu)的銳意創(chuàng)新，已為職業(yè)教育數(shù)字教材的繁榮播下希望的種子。其在內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新、教學(xué)深度互動(dòng)、產(chǎn)教緊密融合上展現(xiàn)的巨大潛力，正逐步改變傳統(tǒng)職教生態(tài)。然而，種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，尚須跨越標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、商業(yè)可持續(xù)、用戶(hù)深度接納這三座大山。唯有產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)形成合力，共破難題，職業(yè)教育教材全面數(shù)字化的春天才能真正到來(lái)?！?/p>