我有一盒心愛的馬克筆。我經(jīng)常用它們畫藍(lán)天上柔柔的云彩，畫雪地里火紅的狐貍，畫自己傷心的淚水和同學(xué)們開心的模樣。不知怎么的，我今天卻變成了一盒馬克筆。

我的外表平平無(wú)奇，卻有一股濃郁的芳香，仿佛筆盒中是一大片五彩的花海。值得注意的是，這個(gè)木盒上刻著一個(gè)精美的“靜\"字，這是我以前用心刻下的，它曾經(jīng)給我這盒筆帶來(lái)了真正的神奇魔力！

不過(guò)，今天畫畫的是一個(gè)穿著彩虹衣服、五彩繽紛的小男孩。每當(dāng)他拿起我時(shí)，他就化身為魔術(shù)師，而我也瞬間有了魔力。在筆尖與紙觸碰的那一刻，奇跡瞬間出現(xiàn)：紅與黃一碰撞，秋天的楓葉紅了，金燦燦的稻谷熟了；藍(lán)與白一牽手，就是海浪的激情歌唱、天空的悠悠詩(shī)畫，耐人尋味；最難掌控的就是綠與紅，它們總是爭(zhēng)先恐后，綠芽剛破土，將醒未醒，紅色的花骨朵，就滿樹滿山地開，于是綠色也跟著漫山遍野地流淌。這時(shí)，那個(gè)小男孩就高興得手舞足蹈：“這才叫春天！”

神奇的是，小男孩只要把我舉起來(lái)，我就能理解他內(nèi)心深處的情感與想象一—我倆就是天生的知音。

陽(yáng)光射進(jìn)屋內(nèi)，打在畫紙上，小男孩聽著鳥鳴，感受畫面的溫度，靜靜施法。這些色彩被賦予了生命，快活地在畫紙上蹦跳、交融、升華，成為一幅五彩繽紛的畫面。畫面里有“綠遍山原白滿川”的鄉(xiāng)村，有“浪淘風(fēng)簸自天涯”的黃河，有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊陲……

色彩的交錯(cuò)，不僅是視覺的盛宴，更是心靈的修煉。那一幅幅充滿生機(jī)的畫面，是我倆心有靈犀一點(diǎn)通的共鳴。

后來(lái)，我明白了：今天的小男孩其實(shí)就是昨天的馬克筆一—原來(lái)我倆互換了角色，怪不得這么眼熟呢你看他全身夢(mèng)幻的色彩，正好對(duì)應(yīng)了盒子里的七十二色呢！想到這里，我情不自禁地喊出來(lái)：“哈哈，你怎么變成了我呢？”

不對(duì)，怎么有兩個(gè)聲音同時(shí)在喊呢？哦，原來(lái)馬克筆也跟我異口同聲地喊了這一句同樣的話：“哈哈，你怎么變成了我呢？

朱老師的話

該習(xí)作想象瑰麗新奇，以“化身馬克筆”的獨(dú)特視角切入，將繪畫工具與創(chuàng)作者的心靈互通編織成奇幻故事。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從“我”變成馬克筆的困惑，到目睹小男孩用色彩“施法”的驚嘆，再到發(fā)現(xiàn)彼此身份互換的驚喜，每一處轉(zhuǎn)折都充滿巧思。最妙的是結(jié)尾雙聲部的“異口同聲”，既呼應(yīng)開篇的奇幻設(shè)定，又暗藏“萬(wàn)物皆可共情”的溫暖哲思。全文緊扣“角色互換”與“色彩魔法”主線，重點(diǎn)突出不拖沓，讓想象的翅膀始終承載著真實(shí)的情感。習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)美，輔以古詩(shī)意境的畫面渲染，讓抽象的色彩有了具體可感的生命力，仿佛能聽見顏料在紙上流淌的聲音。因此，稱得上是一篇兼具童真趣味與藝術(shù)美感的佳作。