中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）21-0132-04

世界進(jìn)人新的動(dòng)蕩改革期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興勢(shì)必要進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。黨的二十大將“敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)\"列入“三個(gè)務(wù)必\"當(dāng)中，將“堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神\"作為前進(jìn)道路上必須牢牢把握的五個(gè)重大原則之一。[]意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、道路、國(guó)家政治安全，決定著中華民族偉大復(fù)興的精神力量，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上，必須牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，扎扎實(shí)實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作。這意味著我們必須在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，鞏固全黨全社會(huì)共同奮斗的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生是投身偉大斗爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的重要力量，不僅要敢于斗爭(zhēng)，更要善于斗爭(zhēng)。高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，亦是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，因此，培育大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神既是題中之義亦是時(shí)代所需。

一、大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于繼承和弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神

當(dāng)代大學(xué)生處于和平年代，認(rèn)為斗爭(zhēng)已經(jīng)不存在，對(duì)新時(shí)代提倡斗爭(zhēng)精神的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此，大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育首先要解決的是認(rèn)知問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)層面看，我們要在風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)中不斷前進(jìn)并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)，必然要在許多領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行斗爭(zhēng)。從歷史層面看，回顧中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史以及中國(guó)近代百年以來(lái)的抗?fàn)帤v史，可以無(wú)比清晰地認(rèn)識(shí)到斗爭(zhēng)精神是鐫刻在中華民族血液里的精神基因，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的鮮明品格。當(dāng)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)斗爭(zhēng)精神的理論淵源、重大意義，才會(huì)達(dá)到知情意的高度統(tǒng)一，才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)繼承和弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，投入新時(shí)代的偉大斗爭(zhēng)。

（二）有助于掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地，一些西方國(guó)家長(zhǎng)期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鼓吹錯(cuò)誤思潮，并以此干預(yù)他國(guó)內(nèi)政，讓不少地區(qū)陷人動(dòng)蕩。而大學(xué)生是被稱為網(wǎng)絡(luò)原住民的“Z世代”，這給高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的培育，不僅可以讓大學(xué)生在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息以及西方敵對(duì)勢(shì)力散播的錯(cuò)誤思想中保持頭腦清醒，明辨是非，阻斷錯(cuò)誤社會(huì)思潮及錯(cuò)誤觀念的影響，更是有助于大學(xué)生打好意識(shí)形態(tài)主動(dòng)仗，在大是大非和政治原則的問(wèn)題上敢于亮劍，敢于同一切錯(cuò)誤社會(huì)思潮和錯(cuò)誤觀點(diǎn)做斗爭(zhēng)，在社會(huì)上凝聚起推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

（三）有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才

近年來(lái)，“喪文化\"“佛系青年\"“躺平”等熱詞不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值、人生態(tài)度產(chǎn)生了消極的影響，使得部分大學(xué)生缺乏面對(duì)問(wèn)題迎難而上、敢于吃苦、勇于解決問(wèn)題的斗爭(zhēng)精神，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是非常不利的。大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育以馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo)，以培育大學(xué)生鮮明的斗爭(zhēng)勇氣、持之以恒的斗爭(zhēng)意志、過(guò)硬的斗爭(zhēng)本領(lǐng)為目標(biāo)，不僅有利于提升大學(xué)生思想政治理論和素養(yǎng)，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的理想信念，還對(duì)大學(xué)生鍛煉膽魄、磨礪意志、提升能力具有明顯的推動(dòng)作用。

二、意識(shí)形態(tài)安全視域下大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前培育一批敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，積極投身意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)一線的青年人才迫在眉睫。但調(diào)查顯示，高校大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育存在現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)雖有較為深刻的理論認(rèn)識(shí)，在大是大非問(wèn)題上能保持頭腦清醒，對(duì)各種錯(cuò)誤思潮具備一定的敏銳性和辨識(shí)力，2但也存在著斗爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、斗爭(zhēng)理論不扎實(shí)、斗爭(zhēng)意志不足、斗爭(zhēng)能力欠缺等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[3]

（一）教育主體認(rèn)識(shí)不到位，大學(xué)生斗爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)

一方面，高校作為育人主體的組織者，缺乏對(duì)學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育重要性的深刻認(rèn)識(shí)。在高校中，斗爭(zhēng)精神的培育對(duì)象僅限于大學(xué)生黨員，不僅培育對(duì)象范圍狹窄，而且培育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，培育效果不顯著。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)愈加激烈的當(dāng)下，大學(xué)生作為投身偉大斗爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的重要力量，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。另一方面，教師作為育人主體的具體實(shí)施者，缺乏對(duì)斗爭(zhēng)精神重要性的認(rèn)識(shí)，不能全面把握斗爭(zhēng)的時(shí)代內(nèi)涵，缺乏一定的防范意識(shí)和斗爭(zhēng)意識(shí)。育人主體認(rèn)識(shí)不到位，必然導(dǎo)致育人投入力度、培養(yǎng)方式、培育目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期。

（二）教育資源利用不充分，大學(xué)生斗爭(zhēng)理論不扎實(shí)

大學(xué)生的斗爭(zhēng)實(shí)踐必須以科學(xué)的理論為指南。

要學(xué)懂弄通做實(shí)黨的創(chuàng)新理論，掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，夯實(shí)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的思想根基，理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定，斗爭(zhēng)起來(lái)才有底氣、有力量。[4]但當(dāng)前高校中存在作為育人主渠道的思政理論課對(duì)斗爭(zhēng)理論傳授欠缺、思政課程和課程思政協(xié)同育人力度不足、對(duì)校外紅色資源的利用效率不高等對(duì)斗爭(zhēng)精神教育資源利用不充分的問(wèn)題，直接導(dǎo)致大學(xué)生斗爭(zhēng)理論不扎實(shí)，具體體現(xiàn)在狹隘理解斗爭(zhēng)主體、片面理解斗爭(zhēng)內(nèi)涵、對(duì)斗爭(zhēng)對(duì)象把握不全、缺乏有效的斗爭(zhēng)策略和方法。

（三）教育理念落實(shí)不到位，大學(xué)生斗爭(zhēng)意志不足

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)具有長(zhǎng)期性、隱秘性和復(fù)雜性，這就需要斗爭(zhēng)主體有堅(jiān)定的斗爭(zhēng)意志。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、隱秘性和復(fù)雜性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，容易產(chǎn)生精神解怠、意志消沉、斗志喪失，甚至面對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象不敢檢舉，不敢抵制。這與我國(guó)教育中不重視挫折教育有關(guān)。現(xiàn)在不少大學(xué)生是獨(dú)生子女，倒三角結(jié)構(gòu)的養(yǎng)育環(huán)境讓學(xué)生在家庭中備受寵愛(ài)，部分學(xué)生缺失磨礪的環(huán)境和機(jī)會(huì)。高等教育更側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，對(duì)心理素質(zhì)、抗壓能力等重視度不夠，這也導(dǎo)致我國(guó)各學(xué)段教育對(duì)培育對(duì)象的抗壓能力培育明顯不足。

（四）教育實(shí)踐搭建不完善，大學(xué)生欠缺斗爭(zhēng)能力

隨著意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生更要主動(dòng)亮劍，與錯(cuò)誤思潮做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。但是當(dāng)前部分大學(xué)生雖然明確了意識(shí)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的重要性，卻因斗爭(zhēng)能力欠缺，而表現(xiàn)出不知道采用何種合適的方式進(jìn)行斗爭(zhēng)以及在斗爭(zhēng)中抓不住關(guān)鍵問(wèn)題而影響斗爭(zhēng)的主動(dòng)性和斗爭(zhēng)的效果。這與高校教育實(shí)踐建設(shè)不完善有關(guān)。其一，高校并沒(méi)有培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的隊(duì)伍。其二，高校缺乏實(shí)踐平臺(tái)的搭建，大學(xué)生的斗爭(zhēng)理論無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的斗爭(zhēng)行為，斗爭(zhēng)能力得不到發(fā)展。

三、意識(shí)形態(tài)安全視域下大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育的實(shí)踐路徑

當(dāng)前要培育出一批投入新時(shí)代偉大斗爭(zhēng)的敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的時(shí)代新人，改善當(dāng)前高校斗爭(zhēng)精神的培育困境，必須從機(jī)制保障、理念落實(shí)、資源利用、實(shí)踐引領(lǐng)方面入手。

（一）建立健全體制機(jī)制，引領(lǐng)教育方向，保障培育落實(shí)

當(dāng)前高校斗爭(zhēng)精神培育薄弱，學(xué)校各部門(mén)、各系統(tǒng)未能達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致培育不系統(tǒng)，各自為政，這與高校尚未建成齊抓共管的體制機(jī)制有關(guān)。完善高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下意識(shí)形態(tài)教育體制，在內(nèi)容上將大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育作為意識(shí)形態(tài)教育的重點(diǎn)，在組織架構(gòu)上形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)、全校院系及各職能部門(mén)共同參加的工作格局，對(duì)頂層設(shè)計(jì)、組織架構(gòu)、監(jiān)督實(shí)施、結(jié)果考核、獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃安排，明晰各學(xué)院、各職能部門(mén)、教職工的職責(zé)，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，整合優(yōu)化資源，引領(lǐng)教育方向，確保大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育系統(tǒng)化、常態(tài)化。

（二）全面落實(shí)教育理念，加強(qiáng)挫折教育，堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志

高校要積極推進(jìn)挫折教育理念落地，進(jìn)課堂教學(xué)、進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，培育大學(xué)生直面挫折的意識(shí)和勇氣。首先，高校要以大學(xué)生心理健康課、勞動(dòng)教育課為抓手加強(qiáng)大學(xué)生挫折教育。在大學(xué)生心理健康課中加強(qiáng)大學(xué)生挫折教育，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力。在勞動(dòng)教育課中發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐“苦其心志、勞其筋骨\"的磨礪作用，增強(qiáng)大學(xué)生正視挫折、百折不撓的意志力。其次，高校要以黨史教育課程為核心培育大學(xué)生斗爭(zhēng)意志。高校要開(kāi)設(shè)包括必修課和公共選修課等門(mén)類(lèi)齊全的黨史教育課程，讓大學(xué)生在課程中深切體會(huì)“斗爭(zhēng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨鮮明的政治品格”，激發(fā)大學(xué)生敢于斗爭(zhēng)的意識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨人的斗爭(zhēng)意志。最后，高校各級(jí)各類(lèi)社團(tuán)要舉辦“紅色經(jīng)典\"系列活動(dòng)，讓大學(xué)生在文化浸染中堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志。

（三）深入挖掘教育資源，形成教育合力，夯實(shí)斗爭(zhēng)理論

1.思政課程與課程思政同向同行

首先，抓住思政課主渠道，講好斗爭(zhēng)理論。斗爭(zhēng)精神與思政課內(nèi)容具有耦合性。斗爭(zhēng)性是馬克思主義固有的理論特性，融人馬克思主義基本原理課程教學(xué)中，結(jié)合馬克思主義理論明確堅(jiān)持為人民而斗爭(zhēng)的根本立場(chǎng)，掌握斗爭(zhēng)的方法和藝術(shù)。斗爭(zhēng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神品質(zhì)，融入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程，引導(dǎo)學(xué)生在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐的歷史中明晰斗爭(zhēng)的意義、錘煉斗爭(zhēng)意志。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程中，可重點(diǎn)結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神的重要論述，糾正學(xué)生以往對(duì)于“斗爭(zhēng)”的認(rèn)識(shí)偏差。[5]

其次，在課程思政中，推進(jìn)斗爭(zhēng)故事進(jìn)課堂。斗爭(zhēng)精神的培育只依托思政課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須統(tǒng)籌兼顧各類(lèi)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，善用各學(xué)科所轄領(lǐng)域的斗爭(zhēng)故事案例，將“新時(shí)代偉大斗爭(zhēng)\"的相關(guān)理論融入各門(mén)課程課堂教學(xué)。二者的同向同行，讓大學(xué)生深刻體會(huì)當(dāng)前我國(guó)面臨的內(nèi)外斗爭(zhēng)形勢(shì)，全面理解新時(shí)代斗爭(zhēng)的意義、內(nèi)涵、對(duì)象，明確斗爭(zhēng)精神培育的緊迫性，增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神培育的主動(dòng)性。

2.課堂教育與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

課外實(shí)踐是課堂教育的重要補(bǔ)充，高校斗爭(zhēng)精神培育要充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的作用。一是充分利用第二課堂，加深學(xué)生對(duì)斗爭(zhēng)理論的認(rèn)識(shí)和理解。借助“青馬工程”、黨校培訓(xùn)班、讀書(shū)協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等組織，開(kāi)展“馬克思主義的斗爭(zhēng)哲學(xué)\"的專(zhuān)題學(xué)習(xí)、馬克思主義經(jīng)典著作讀書(shū)分享活動(dòng)、演講活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)中夯實(shí)斗爭(zhēng)理論基礎(chǔ)。二是把社會(huì)大課堂的資源引入思政小課堂，引導(dǎo)學(xué)生將先進(jìn)人物的斗爭(zhēng)品質(zhì)內(nèi)化為理想信念。三是引領(lǐng)大學(xué)生走出校園走入社會(huì)大課堂。各類(lèi)革命根據(jù)地、紀(jì)念館、博物館、人物故居是涵養(yǎng)大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的重要場(chǎng)所。高校既要引進(jìn)來(lái)，也要走出去，要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓大學(xué)生在這些歷史場(chǎng)域中充分體悟斗爭(zhēng)精神的豐富內(nèi)涵，深化對(duì)斗爭(zhēng)精神的理論認(rèn)識(shí)。

（四）大力完善實(shí)踐體系，創(chuàng)建實(shí)踐契機(jī)，提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)

高校對(duì)斗爭(zhēng)精神的培育若只停留在理論認(rèn)識(shí)層面，是不完整的，完善實(shí)踐體系，創(chuàng)建實(shí)踐契機(jī)，通過(guò)實(shí)踐歷練提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)是大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育的根本落腳點(diǎn)。

首先，為學(xué)生搭建發(fā)聲平臺(tái)。高校在夯實(shí)大學(xué)生斗爭(zhēng)理論的基礎(chǔ)上，搭建以思想政治教育為主題的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題交流欄目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，在交互過(guò)程中滲透馬克思主義理論，讓大學(xué)生見(jiàn)證科學(xué)理論在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中展現(xiàn)的巨大魅力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的運(yùn)用能力。其次，組織網(wǎng)絡(luò)輿論鑒別能力培訓(xùn)。采用“常規(guī) + 臨時(shí)\"的培訓(xùn)形式分層對(duì)學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)輿論鑒別能力培訓(xùn)。高校要通過(guò)定期的、有組織的培訓(xùn)提升普通學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的重視，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)鑒別能力。對(duì)大學(xué)生黨員、青年發(fā)生代表團(tuán)成員則注重提升其掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各級(jí)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生機(jī)理和演變規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)亩窢?zhēng)方式。在錯(cuò)誤思潮萌芽期以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大社會(huì)事件發(fā)端期，高校要提高防微杜漸的能力，提前布局，做好意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前期準(zhǔn)備，主動(dòng)掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)的先機(jī)。最后，組建青年發(fā)聲代表團(tuán)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要深入開(kāi)展網(wǎng)上輿論斗爭(zhēng)，嚴(yán)密防范和抑制網(wǎng)上攻擊滲透行為，組織力量對(duì)錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。\"[6]高校要從大學(xué)生中培養(yǎng)信念立場(chǎng)堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、政治敏銳性強(qiáng)、能言善辯的青年發(fā)聲代表，組建一支能發(fā)揮先鋒模范作用的青年發(fā)聲代表團(tuán)。青年發(fā)聲代表作為大學(xué)生中的一員，不僅能及時(shí)地了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注的熱點(diǎn)話題，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，更能憑借自己的朋輩身份優(yōu)勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)的影響力。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)能力。

（五）加強(qiáng)“家一校一社”聯(lián)動(dòng)，形成培育合力

家庭、學(xué)校、社會(huì)作為育人環(huán)節(jié)中的三個(gè)重要主體，承擔(dān)著為全社會(huì)營(yíng)造健康教育環(huán)境、保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)。因此，大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的培育必須要發(fā)揮高校、家庭與社會(huì)三方的合力，營(yíng)造“家一校一社”一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

第一，加強(qiáng)家庭教育與高校教育的聯(lián)動(dòng)。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，在家庭生活中有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、敢于直面困難的精神，培育大學(xué)生較強(qiáng)的心理韌性。家庭要盡力配合學(xué)校的教育安排，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校安排的體育競(jìng)賽、勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。其次，家長(zhǎng)也要以身作則，有明確的是非觀念。對(duì)一些社會(huì)亂象敢于發(fā)聲，善于利用恰當(dāng)?shù)那辣Ｗo(hù)自己的正當(dāng)利益，讓大學(xué)生在耳濡目染中形成正確的是非觀和敢于斗爭(zhēng)的魄力，并支持大學(xué)生參與青年發(fā)聲代表團(tuán)等組織，勇于與一切錯(cuò)誤思潮做斗爭(zhēng)。高校要暢通與家長(zhǎng)溝通的渠道，加強(qiáng)與家庭的溝通，與家長(zhǎng)在培育目標(biāo)、教育理念上達(dá)成共識(shí)，建立常態(tài)化的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同創(chuàng)建大學(xué)生斗爭(zhēng)精神培育的場(chǎng)域。[7]

第二，加強(qiáng)社會(huì)教育與高校教育的聯(lián)動(dòng)。首先，全社會(huì)要營(yíng)造傳承和弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神的良好氛圍。通過(guò)健全對(duì)各類(lèi)英雄人物的表彰機(jī)制、社會(huì)各類(lèi)媒體宣傳英雄模范人物的事跡，進(jìn)一步凈化社會(huì)育人環(huán)境，推動(dòng)全社會(huì)見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做英雄。其次，以社區(qū)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)資源單位等為主體和載體，整合實(shí)踐基地、志愿服務(wù)等各種教育資源，為高校開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)提供資源和平臺(tái)。最后，高校要和社會(huì)各組織機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓大學(xué)生走出象牙塔，在鄉(xiāng)村振興、社會(huì)服務(wù)、科技公關(guān)等實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域磨礪自身，增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，提升斗爭(zhēng)本領(lǐng)。

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[7]康紅蕾．涵育新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)精神的三維視野[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，43（07）：36-39.

（薦稿人：劉超，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：敖利）