一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)精神文化服務(wù)的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。在這一背景下，文化館“幸福夜?！弊鳛楣参幕?wù)創(chuàng)新模式應(yīng)運(yùn)而生。該品牌項(xiàng)目創(chuàng)新性地將藝術(shù)教育延伸至夜間時(shí)段，有效解決了群眾參與文化活動(dòng)的時(shí)空限制。同時(shí)，該項(xiàng)目構(gòu)建了普惠性的藝術(shù)教育供給體系，降低了大眾藝術(shù)的參與門檻，培育了新型城市夜間文化業(yè)態(tài)，為城市文化發(fā)展注入了新活力。基于此，本文對(duì)文化館“幸福夜?！逼放频陌l(fā)展策略與未來趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，以期為其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

二、文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目概述

“幸福夜?！笔遣糠治幕^創(chuàng)新推出的夜間公共文化服務(wù)項(xiàng)目，通過整合場(chǎng)館資源和教學(xué)力量，為廣大群眾提供豐富的藝術(shù)普及和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。該項(xiàng)目充分利用夜間時(shí)段，開設(shè)涵蓋舞蹈聲樂、非遺手作、運(yùn)動(dòng)健身、手機(jī)攝影等豐富課程，滿足不同年齡段群眾的文化需求。在教學(xué)模式上，既有傳統(tǒng)的線下授課方式，如東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)勝利街道開展的實(shí)體課程；也有融合現(xiàn)代信息技術(shù)的線上授課，如“幸福木瀆夜課堂”平臺(tái)，通過“木瀆鎮(zhèn)市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”整合多門在線課程資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)結(jié)合。部分夜校還采用“總校區(qū)+流動(dòng)校區(qū)”的分布式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和“青年來上課+夜校去送課”的雙向服務(wù)機(jī)制，讓群眾就近、就便參與學(xué)習(xí)，有效提升了文化服務(wù)的覆蓋面和便利性。這種靈活多樣的服務(wù)模式，既盤活了公共文化設(shè)施資源，又拓展了藝術(shù)教育的覆蓋范圍，成為新時(shí)代公共文化服務(wù)創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐。

三、文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)場(chǎng)地存在不足?

隨著文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目知名度的不斷提高，報(bào)名參與學(xué)習(xí)的學(xué)員數(shù)量呈現(xiàn)出迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，使得原本有限的教學(xué)場(chǎng)地愈發(fā)短缺，而且現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地?zé)o論是在空間面積上，還是在功能布局上，都難以滿足日益多樣的課程需求與不斷擴(kuò)充的學(xué)員規(guī)模，許多熱門課程由于場(chǎng)地限制，不得不控制招生人數(shù)，導(dǎo)致大量學(xué)員無法報(bào)名，削弱了一些學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。此外，一些需要較大空間開展實(shí)踐教學(xué)的課程，如大型舞蹈排練等，因場(chǎng)地條件有限而無法開設(shè)，導(dǎo)致“幸福夜校”無法充分發(fā)揮其文化傳播與藝術(shù)展示的功能。?

（二）服務(wù)范圍有待拓展?

目前，部分文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目的服務(wù)范圍在多個(gè)維度上存在局限性，雖然課程設(shè)置涵蓋了生活美學(xué)類與實(shí)用類等方面，但與多元的文化需求相比，仍存在較大差距，無法滿足群眾對(duì)文化知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)渴望。同時(shí)，“幸福夜?！钡姆植贾饕性诔鞘兄行膮^(qū)域，而其他地區(qū)的分校數(shù)量稀少，導(dǎo)致這些地區(qū)的群眾難以享受到優(yōu)質(zhì)的文化教育資源；且服務(wù)形式以傳統(tǒng)的線下授課為主，線上服務(wù)平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)員提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。

（三）宣傳力度有待加強(qiáng)

文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目在宣傳推廣方面存在較大的提升空間。目前，“幸福夜?！毙麄鞴ぷ髦饕柚幕^平臺(tái)等宣傳手段開展，亟須進(jìn)一步在微信公眾號(hào)、小紅書等新媒體平臺(tái)上擴(kuò)大宣傳范圍。提升賬號(hào)運(yùn)營(yíng)的活躍水平，及時(shí)更新形式多樣的宣傳資料，可更有效地吸引潛在學(xué)員的注意力，拓寬宣傳覆蓋面積。就宣傳內(nèi)容而言，“幸福夜?！笨梢赃M(jìn)一步優(yōu)化文案創(chuàng)作，使其更貼合大眾的喜好及認(rèn)知習(xí)慣，生動(dòng)呈現(xiàn)夜校課程的優(yōu)勢(shì)和特色，準(zhǔn)確對(duì)接目標(biāo)受眾的興趣，切實(shí)增強(qiáng)“幸福夜校”的知名度及影響力。

四、文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目的發(fā)展策略?

（一）加快分校建設(shè)，增加可用場(chǎng)地?

在開展分校選址規(guī)劃相關(guān)工作時(shí)，可采用問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等方式，了解不同區(qū)域居民的文化需求、人口分布及消費(fèi)能力等情況，結(jié)合城市規(guī)劃和交通布局態(tài)勢(shì)，制訂科學(xué)且合理的分校選址方案，優(yōu)先選擇人口集中、文化需求高且現(xiàn)有文化教育資源較少的區(qū)域，如新建大型社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)周邊的地段，并考慮與周邊公共文化設(shè)施的協(xié)同效應(yīng)，如挑選與圖書館、博物館、劇院等文化場(chǎng)所相近的位置，便于資源整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化教育集聚效能。

分校建設(shè)過程中應(yīng)重點(diǎn)繪制詳細(xì)的規(guī)劃藍(lán)圖，囊括場(chǎng)地面積的既定標(biāo)準(zhǔn)、功能分區(qū)的科學(xué)規(guī)劃、裝修設(shè)計(jì)的相關(guān)要求等，并切實(shí)按照建設(shè)規(guī)范進(jìn)行施工，確保分校建設(shè)的質(zhì)量和安全。施工過程中應(yīng)定期組織專業(yè)人員開展檢查與評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，重視分校文化氛圍的營(yíng)造，通過藝術(shù)裝飾、文化標(biāo)識(shí)設(shè)置等方式，打造兼具藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵的教學(xué)空間。

分校建成后要明確分校與總校的管理職責(zé)及權(quán)限，制定相同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，促使分校與總校在教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、師資管理等方面保持一致；加強(qiáng)對(duì)分校管理人員及教師的培訓(xùn)，提升其管理能力與教學(xué)水平；構(gòu)建分校場(chǎng)地使用動(dòng)態(tài)管理體系，根據(jù)課程安排與學(xué)員需求，合理調(diào)配場(chǎng)地資源，提高場(chǎng)地利用率。

（二）拓展夜校服務(wù)范圍，加強(qiáng)多校聯(lián)動(dòng)?

為滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的多元文化需求，文化館應(yīng)突破當(dāng)前服務(wù)范圍的局限，拓展夜校的服務(wù)范圍并加強(qiáng)多校合作，借此實(shí)現(xiàn)資源整合、提升影響力，提高“幸福夜?！钡木C合服務(wù)水平。

服務(wù)范圍拓展首先要深入開展市場(chǎng)調(diào)研，了解不同年齡、職業(yè)、興趣群體的文化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)與熱點(diǎn)話題，開發(fā)新的課程內(nèi)容，如為青年群體開設(shè)舞蹈、健身、書法、繪畫等課程；同時(shí)創(chuàng)新服務(wù)的呈現(xiàn)形式，搭建線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，以線下教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)線上教學(xué)資源開發(fā)的力度，錄制優(yōu)質(zhì)課程視頻，開展線上直播教學(xué)、線上輔導(dǎo)等活動(dòng)，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)員打造更為便利的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)組建學(xué)員在線學(xué)習(xí)社區(qū)，方便學(xué)員相互交流學(xué)習(xí)心得、分享作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。?

為提升多校聯(lián)動(dòng)的實(shí)際效果，文化館需制定總校與分校、各分校之間的聯(lián)動(dòng)章程，明確各方的權(quán)利和義務(wù)、合作內(nèi)容與模式。首先，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，由總校牽頭，各分校教師共同參與，交流教學(xué)心得、探討教學(xué)方法，解決教學(xué)過程中遇到的問題，促進(jìn)教學(xué)資源共享與教學(xué)水平的共同提高；其次，舉辦教師交流活動(dòng)，建立教師交流輪崗機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師在各分校之間流動(dòng)授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理調(diào)配；再次，各分?？晒餐e辦大型文化活動(dòng)及藝術(shù)展覽，結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，共同籌劃主題文化活動(dòng)，如文化藝術(shù)展演、藝術(shù)周等，通過活動(dòng)的舉辦，擴(kuò)大“幸福夜?！钡纳鐣?huì)影響力，提升品牌的知名度；最后，各分校可以建立多校課程共享機(jī)制，將特色課程資源加以整合，通過線上線下相融合的方式實(shí)現(xiàn)課程互選，為學(xué)員提供豐富多樣的學(xué)習(xí)選擇，全面發(fā)揮多校聯(lián)動(dòng)的協(xié)同效應(yīng)。

（三）實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)宣傳推廣，提高品牌知曉度??

在界定目標(biāo)受眾方面，應(yīng)利用問卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等方式，掌握潛在學(xué)員的年齡、職業(yè)、興趣愛好及信息獲取渠道等特點(diǎn)，并結(jié)合不同群體特點(diǎn)制訂個(gè)性化推廣舉措。例如，面向年輕群體，主要宣傳能提升個(gè)人素養(yǎng)、增添業(yè)余樂趣的課程；針對(duì)老年群體，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)增進(jìn)身心健康、拓展社交的意義。

在宣傳渠道篩選方面，應(yīng)全面借助新媒體平臺(tái)，提升微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)水平，按時(shí)推送高品質(zhì)內(nèi)容，包含課程說明、學(xué)員作品呈現(xiàn)、藝術(shù)知識(shí)講解等，吸引用戶留意與互動(dòng)，并加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)短視頻平臺(tái)賬號(hào)，制作生動(dòng)活潑的短視頻，呈現(xiàn)夜校教學(xué)場(chǎng)面、學(xué)員亮麗風(fēng)采，以直觀的方式吸引用戶。線上宣傳可以和本地生活服務(wù)平臺(tái)合作，推出夜校課程的線上模式，提升曝光度。

在宣傳內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)凸顯夜校課程的特色及長(zhǎng)處，如創(chuàng)新的課程構(gòu)建、優(yōu)秀的教師群體、安靜的教學(xué)環(huán)境等，用生動(dòng)、淺顯易懂的語(yǔ)言撰寫宣傳文案；籌備精美的宣傳資料，囊括宣傳冊(cè)、視頻等，依靠故事性與情感性的內(nèi)容引起受眾共鳴。就宣傳活動(dòng)策劃而言，可以開展系列主題活動(dòng)，如“藝術(shù)體驗(yàn)周”，邀請(qǐng)潛在學(xué)員“零費(fèi)用”體驗(yàn)課程；組織“藝術(shù)之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員實(shí)施表彰宣揚(yáng)，進(jìn)一步提高夜校品牌的認(rèn)知度與贊譽(yù)度。?

五、文化館“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目的未來發(fā)展趨勢(shì)?

（一）課程設(shè)置多元化?

在科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，新興藝術(shù)形式接連涌現(xiàn)，公眾的藝術(shù)認(rèn)知邊界不斷拓展，對(duì)新興藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)需求愈發(fā)強(qiáng)烈。未來，“幸福夜?！逼放祈?xiàng)目的課程設(shè)置將凸顯出多元化趨勢(shì)。

課程內(nèi)容需要持續(xù)突破傳統(tǒng)藝術(shù)既定范疇，除設(shè)置音樂、舞蹈、繪畫、書法等經(jīng)典課程外，數(shù)字藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、裝置藝術(shù)等新興藝術(shù)形式將逐步納入課程體系。以數(shù)字藝術(shù)為例，其通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作的有機(jī)融合，為學(xué)員帶來全新的藝術(shù)體驗(yàn)?？鐚W(xué)科課程的開發(fā)未來將成為“幸福夜?！钡恼n程設(shè)置重點(diǎn)，應(yīng)積極探索藝術(shù)與歷史、文學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的融合途徑，如開設(shè)“藝術(shù)與歷史文化”“藝術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作”等跨學(xué)科課程，這些課程能夠引導(dǎo)學(xué)員以多元學(xué)科視角感悟藝術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員的綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新思維，滿足其對(duì)復(fù)合型知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

（二）服務(wù)精準(zhǔn)化?

未來，文化館“幸福夜校”將以增強(qiáng)服務(wù)精準(zhǔn)度作為核心發(fā)展目標(biāo)，聚焦于滿足不同群體的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在技術(shù)應(yīng)用層面，大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)將被廣泛運(yùn)用，通過對(duì)學(xué)員年齡、職業(yè)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，夜校可精準(zhǔn)洞察學(xué)員需求的特征，為課程開發(fā)提供科學(xué)的依據(jù)。在課程定制層面，將針對(duì)不同群體設(shè)計(jì)差別化課程，進(jìn)一步滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求。此外，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式將進(jìn)一步深化，線上平臺(tái)提供課程視頻、電子書籍、學(xué)習(xí)資料等資源，便于學(xué)員隨時(shí)隨地開展預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作；線下課堂聚焦實(shí)踐操作及互動(dòng)交流活動(dòng)，保障學(xué)員迅速獲取相應(yīng)的指導(dǎo)與反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的最大化。

（三）資源社會(huì)化?

文化館“幸福夜?！钡纳鐣?huì)化水平將不斷提高，進(jìn)一步拓展與博物館、美術(shù)館等公共文化機(jī)構(gòu)合作的深度與廣度，部分夜校已與公共文化機(jī)構(gòu)開展小型合作活動(dòng)，并累積了一定的經(jīng)驗(yàn)，展示出可觀的協(xié)同發(fā)展?jié)摿Α?/p>

資源的共享是合作的關(guān)鍵基石。博物館可按周期為夜校學(xué)員開放珍貴文物專題講解渠道，助力學(xué)員深度學(xué)習(xí)歷史文化；美術(shù)館可提供館藏藝術(shù)作品高清復(fù)制品用作教學(xué)展示。夜校與博物館、美術(shù)館還可進(jìn)一步共享專家資源，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覟橐剐W(xué)員開展系列講座。多方深度協(xié)作共贏的模式，可有力增進(jìn)各文化機(jī)構(gòu)之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并為夜校學(xué)員搭建更大的學(xué)習(xí)與展示空間，大幅提高文化館“幸福夜?！钡奈幕?wù)水平及社會(huì)影響力，引領(lǐng)公共文化資源在共享中發(fā)揮更大價(jià)值。

（四）品牌建設(shè)方式多樣化?

各地文化館將進(jìn)一步強(qiáng)化“幸福夜校”品牌建設(shè)工作，借助對(duì)地方文化特色的發(fā)掘，依托自身課程長(zhǎng)處，構(gòu)建特色鮮明的品牌形象。例如，在歷史文化底蘊(yùn)深厚的區(qū)域，夜?？蓪鹘y(tǒng)文化的傳承作為品牌核心，構(gòu)思極具古韻的品牌標(biāo)識(shí)及宣傳口號(hào)，以視覺形象為始，理念傳達(dá)為終，全面提升品牌的影響力。在品牌傳播方面，文化館將運(yùn)用多樣化渠道增強(qiáng)品牌的吸引力，除依靠線上線下傳統(tǒng)的宣傳路徑外，還要在藝術(shù)交流活動(dòng)中交流辦學(xué)心得、呈現(xiàn)教學(xué)成效，并推行品牌連鎖模式，將成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播至其他地區(qū)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互用。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)文化館“幸福夜校”項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，提出通過采取加快分校建設(shè)、拓展夜校服務(wù)范圍及實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)宣傳推廣等措施，有效改善“幸福夜校”目前面臨的困境，推動(dòng)其朝著更具創(chuàng)新性、穩(wěn)定性的方向發(fā)展。未來，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)持續(xù)探索符合時(shí)代發(fā)展與群眾需求的“幸福夜校”新模式，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)水平，為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的文化社會(huì)貢獻(xiàn)更大力量。

（作者簡(jiǎn)介：周瑤，女，本科，南京市文化館，副研究館員，研究方向：群眾文化）

（責(zé)任編輯 葛星星）