以“助推教師管理與評(píng)價(jià)改革，提升教師隊(duì)伍治理水平”為應(yīng)用重點(diǎn)，明確智能助手、智能研修、教師大數(shù)據(jù)應(yīng)用三個(gè)建設(shè)方向，試點(diǎn)建設(shè)智能助手、智能批改、智能評(píng)課等項(xiàng)目，創(chuàng)新打造“成長(zhǎng)寶”教師管理服務(wù)數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)

作為教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)第二批試點(diǎn)單位，杭州市富陽(yáng)區(qū)始終圍繞“應(yīng)用工具提升能力，應(yīng)用算法優(yōu)化管理，應(yīng)用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)培養(yǎng)”的工作思路，以“助推教師管理與評(píng)價(jià)改革，提升教師隊(duì)伍治理水平”為應(yīng)用重點(diǎn)，明確智能助手、智能研修、教師大數(shù)據(jù)應(yīng)用三個(gè)建設(shè)方向，試點(diǎn)建設(shè)智能助手、智能批改、智能評(píng)課等項(xiàng)目，創(chuàng)新打造“成長(zhǎng)寶”教師管理服務(wù)數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)（下稱“成長(zhǎng)寶”），編研區(qū)域教師均衡配置模型，全面推進(jìn)區(qū)域教師數(shù)據(jù)治理和教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

頂層設(shè)計(jì)全局謀劃，促進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新

人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要強(qiáng)有力的組織保障和科學(xué)的工作機(jī)制。為此，富陽(yáng)區(qū)成立了由局長(zhǎng)掛帥、分管信息化副局長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員涵蓋教育數(shù)改專班、教育科、人事科等多個(gè)關(guān)鍵部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)組，匯聚區(qū)教育局?jǐn)?shù)改專班成員、相關(guān)科室人員及各試點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，形成了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工明確、協(xié)同高效的工作格局。這種組織架構(gòu)有效打破了部門壁壘，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，為試點(diǎn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

制度建設(shè)是推動(dòng)工作的重要保障。富陽(yáng)區(qū)制定了中小學(xué)教師人工智能應(yīng)用能力考核評(píng)價(jià)辦法，將教師人工智能應(yīng)用能力提升與繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、績(jī)效工資分配緊密掛鉤，激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能技術(shù)的積極性。同時(shí)，建立骨干人才智能教育培養(yǎng)提升制度、人工智能助推教師隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)校建設(shè)管理辦法等一系列制度體系，并設(shè)立智能教育和人工智能應(yīng)用成果獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度，定期開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，表彰教學(xué)能手，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

經(jīng)費(fèi)保障是試點(diǎn)工作順利開展的關(guān)鍵。富陽(yáng)區(qū)每年安排1.2億元教育現(xiàn)代化專項(xiàng)資金用于智慧校園建設(shè)，整合國(guó)培計(jì)劃和教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程等項(xiàng)目資金加強(qiáng)教師培訓(xùn)。此外，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界和企業(yè)參與，多方籌措資金建設(shè)人工智能教學(xué)和培訓(xùn)項(xiàng)目，為試點(diǎn)工作提供了充足的資金支持。

為了充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，富陽(yáng)區(qū)精心遴選試點(diǎn)學(xué)校。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、春江中小等8所學(xué)校成為智慧作業(yè)系統(tǒng)試點(diǎn)校，富春三中、東洲中學(xué)等3所初中承擔(dān)課堂教學(xué)分析系統(tǒng)試點(diǎn)任務(wù)，24所小學(xué)的50名教師率先試點(diǎn)星火教師助手大模型。同時(shí)，全區(qū)學(xué)校全面推廣“成長(zhǎng)寶”應(yīng)用，以及國(guó)家智慧教育平臺(tái)、之江匯教育廣場(chǎng)等教學(xué)助手，形成了點(diǎn)面結(jié)合、示范帶動(dòng)的良好局面。

在專家引領(lǐng)方面，富陽(yáng)區(qū)邀請(qǐng)浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)等高校及科研機(jī)構(gòu)的專家，成立試點(diǎn)工作專家咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為試點(diǎn)工作提供專業(yè)咨詢和決策建議，聯(lián)合共建師資均衡、精準(zhǔn)培訓(xùn)算法模型，為試點(diǎn)工作提供智力支持。此外，富陽(yáng)區(qū)強(qiáng)化督查考核，將試點(diǎn)工作納入學(xué)?？己撕徒逃綄?dǎo)評(píng)估范圍，建立督查機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作成效顯著的學(xué)校給予綜合考評(píng)加分等獎(jiǎng)勵(lì)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

數(shù)字賦能場(chǎng)景創(chuàng)新，推動(dòng)教育變革

富陽(yáng)區(qū)創(chuàng)新打造的“成長(zhǎng)寶”在教師管理場(chǎng)景中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。以往，教師數(shù)據(jù)采集存在諸多問題，如與日常工作結(jié)合不緊密、填報(bào)不及時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。“成長(zhǎng)寶”基于教師常規(guī)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)采集、分類存儲(chǔ)教師學(xué)習(xí)和工作成果數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化數(shù)字檔案。通過OCR文字識(shí)別技術(shù)，“成長(zhǎng)寶”支持補(bǔ)錄歷史證書獎(jiǎng)狀，并能在線頒發(fā)加蓋電子云簽章的數(shù)字獎(jiǎng)狀，實(shí)現(xiàn)教師年度考核表、合同等核心業(yè)務(wù)場(chǎng)景的全過程數(shù)字化，數(shù)據(jù)自動(dòng)匯聚歸檔，方便隨時(shí)調(diào)用和共享，極大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了管理效率。

隨著“成長(zhǎng)寶”的運(yùn)行，富陽(yáng)區(qū)教師數(shù)字畫像愈發(fā)清晰。通過對(duì)日常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的積累和分析，教師數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例等信息一目了然。區(qū)教育局可根據(jù)工作需求設(shè)置組合條件，創(chuàng)建教師篩選模型。例如，人事科可依據(jù)教師工作年齡、班主任任教年限等參數(shù)，篩選出符合晉升條件的教師評(píng)職預(yù)選名單，并通過系統(tǒng)智能推送評(píng)職入口，實(shí)現(xiàn)政策精準(zhǔn)直達(dá)，提升了政策執(zhí)行效率和效果。

在教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)方面，富陽(yáng)區(qū)制定了五級(jí)教師職業(yè)發(fā)展指標(biāo)，依托“成長(zhǎng)寶”的教師數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)人職業(yè)發(fā)展畫像，智能推薦發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校通過建立量化評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)場(chǎng)景數(shù)據(jù)，生成教師成長(zhǎng)分，實(shí)現(xiàn)考核工作的過程化和數(shù)字化，有效激勵(lì)教師發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師均衡配置，富陽(yáng)區(qū)編研了教師均衡指數(shù)算法模型。通過構(gòu)建生師比、班師比等十個(gè)指標(biāo)，分析區(qū)域和學(xué)校教師配置情況，計(jì)算學(xué)科教師余缺數(shù)，預(yù)警教師編制和學(xué)科匹配問題，為區(qū)域教師精準(zhǔn)招聘和調(diào)配提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校教師專職專用，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

此外，富陽(yáng)區(qū)緊緊圍繞教育共富萬(wàn)物生長(zhǎng)目標(biāo)，做實(shí)教共體結(jié)對(duì)幫扶工作。通過增加硬件投入、創(chuàng)新管理機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)手段，完善教共體工作體系，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶全覆蓋。借助網(wǎng)絡(luò)研修和名師工作室的輻射作用，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力，緩解工學(xué)矛盾，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

教師治理和調(diào)配的“富陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”走向全國(guó)

經(jīng)過一系列實(shí)踐探索，富陽(yáng)區(qū)形成了可復(fù)制推廣的教師數(shù)據(jù)治理和均衡調(diào)配方案。其教師數(shù)據(jù)治理方案基于教師業(yè)務(wù)場(chǎng)景生成鮮活數(shù)據(jù)，對(duì)標(biāo)全國(guó)教師信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，有望實(shí)現(xiàn)教師數(shù)據(jù)自動(dòng)填報(bào)和校準(zhǔn)，為全國(guó)教師數(shù)據(jù)管理提供了新的思路和方法。教師均衡調(diào)配方案通過科學(xué)計(jì)算和分析，生成區(qū)域?qū)W校均衡分析報(bào)告，推進(jìn)師資均衡配置，為其他地區(qū)解決城鄉(xiāng)教育均衡問題提供了有益借鑒。

“成長(zhǎng)寶”作為富陽(yáng)區(qū)教育數(shù)字化改革的核心成果，已入駐浙江省教育魔方應(yīng)用中心和“浙里辦”，并在省內(nèi)外廣泛推廣。河北、重慶、云南等地的多所學(xué)校紛紛聯(lián)系部署，其高效、有感、綠色的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。應(yīng)用一年來(lái)，通過發(fā)放數(shù)字獎(jiǎng)狀、證書，節(jié)約資金超1000萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的“雙豐收”。

（本文由杭州市富陽(yáng)區(qū)教育局、數(shù)據(jù)局、經(jīng)濟(jì)和信息化局聯(lián)合供稿）