中圖分類號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2025）06（b）-0181-05

The Significance， Challenge and Strategy of Campus Culture Empowering Colleges and Universities to Firmly Promote and Educate the Sense of Community for the Chinese Nation

Arangguo'， MIAO Shibo2， LI Yue3 （1.CindaFnancalLasingCotd，eing，O7，Cina;2.CollgeofEthologyandSociologyIerongoia Uisity HohhotInnerMongoliaoo1，Cina;3.ColegeofHumanitiesInerMongoliaUnivesityofTchologyHohotIrgolia ， China）

Abstract：Campusculture isan efectivewindowforcollegesanduniversities tocarryout publicityandeducation workonforgingastrongsenseofcommunityfortheChinesenation.Campus culturecanefectivelyempowercollges anduniversitiestoimplementhefundamental taskofcultivating moralitynhancetheculturalconfidenceofcolegestudents，ndhelptheeducatioofnationalunityandprogs.Weanalzethommonchallngesofcampusculureonstructionfroteateriallevelootiolevel andorganizationallevel，withtheintentionofproposingspecificstrategiesforcampusculturetoempowerthepublicityandducation ofcastingafirmsenseofcommunityfortheChinesenation.Onlybystrengthening thepositionalconstructionofthesenseofcommunityfortheChinesenation，deepeningtheheoreticalsupportofcampuscultureconstructionandoptimizingtheorganizationand managementof thepublicityandeducationofthesenseofcommunityfortheChinesenationcanthelevelof thepublicityandeducationofthesenseofcommunityfortheChinesenationincollgesanduniversitiesbebostedthrough campusculture.Itaims toprovide assistance for colleges and universities to promote ideologicalandpoliticalworkwith highquality，andtoprovidereference for the construction of a regularized mechanism of publicity andeducation forcastinga firmsense ofcommunity for theChinese nation.

Key Words： Campus culture; Cultural education; Casting the sense of community for the Chinese nation; National unity and progress education; Ideological and political education; Propaganda education

2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育\"。習(xí)近平總書記也曾強(qiáng)調(diào)，“要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育\"2。高校是推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作的重要陣地，應(yīng)用實(shí)體化、實(shí)效化的教育載體有利于提升教育效果。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究，如嚴(yán)慶、郭雨晨提出在干部群眾、青少年、社會(huì)等層面開展有形有感有效的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育；黃泰博4等學(xué)者認(rèn)為有效保障邊疆地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展，需要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制；吳麗萍、蘇曉軼強(qiáng)調(diào)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化、制度化；劉笑玲、馬利強(qiáng)等學(xué)者分別從“四個(gè)納入\"和“五官、五感、五觀”的脈絡(luò)論述了鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的實(shí)踐路徑。如前所述，當(dāng)前學(xué)界對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的深入探討，凸顯了鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的重要性和緊迫性，然而，在實(shí)踐性和可操作性方面仍需進(jìn)一步提高。校園文化作為高校開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵舉措，在推動(dòng)高校思想政治工作的高質(zhì)量發(fā)展中扮演著重要角色，從微觀角度研究校園文化如何賦能高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育勢(shì)在必行。

1校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的意義

校園文化是學(xué)校育人的重要資源和有效載體，具有以文化人、以文育人的教育功能，在高等教育事業(yè)改革發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位。以校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育是構(gòu)建立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的應(yīng)有之義、提升大學(xué)生文化自信的必由之路和助力學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效之舉。

1.1 構(gòu)建立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局的應(yīng)有之義

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“育人的根本在于立德\"9在教育的時(shí)代三問中，“培養(yǎng)什么樣的人”制定了教育的標(biāo)準(zhǔn)，“如何培養(yǎng)人”點(diǎn)明了教育的路徑，“為誰培養(yǎng)人\"指示了教育的目標(biāo)。強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是培育社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的關(guān)鍵途徑，它致力于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，積極弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代風(fēng)貌，貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，不斷為社會(huì)輸送能夠肩負(fù)民族復(fù)興重任的新時(shí)代人才。應(yīng)用校園文化開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育活動(dòng)，幫助學(xué)生深人認(rèn)識(shí)基本國(guó)情，傳授“鑄牢\"知識(shí)。基于校園物質(zhì)文化，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造沉浸式教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中使學(xué)生明確“四個(gè)意識(shí)\"加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤思潮，促進(jìn)各族學(xué)生交往交流交融，高舉中華民族大團(tuán)結(jié)的旗幟。

1.2提升大學(xué)生文化自信的必由之路

習(xí)近平文化思想豐富和發(fā)展了馬克思主義文化理論，為各族人民堅(jiān)守文化自信提供強(qiáng)大思想根基與科學(xué)行動(dòng)指南[1。文化自信根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)厚沃土，固本培元是核心返本開新是關(guān)鍵。在校園文化建設(shè)中著力研究闡釋中華文化，有利于避免不良文化侵?jǐn)_，推動(dòng)文明互鑒，不斷提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輻射力與滲透力，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育走深走實(shí)。以文化的力量承載鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容，用文化的凝聚力黏合各族學(xué)生的文明認(rèn)知，堅(jiān)守主流文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)文化教育常態(tài)化。在學(xué)生的日常交往中，呈現(xiàn)出文化的守正與創(chuàng)新，通過鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育活動(dòng)，大力倡導(dǎo)中華傳統(tǒng)美德和人文風(fēng)韻，提升高校大學(xué)生的文化自信。

1.3助力學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效之舉

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育不應(yīng)被視作等同概念。如果從“多元一體格局”中的“元\"（代表多元性）與“體\"（代表整體性）的視角來闡釋，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)\"統(tǒng)一的多民族國(guó)家\"整體事實(shí)；而民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育則主要聚焦于展現(xiàn)“多元一體的中華民族\"內(nèi)部各民族間和諧共存與共同繁榮發(fā)展的局面教育部等四部門印發(fā)的《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)\"加強(qiáng)校園文化建設(shè)\"。基于此，探討校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，意在實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育的協(xié)同并進(jìn)，在潛移默化中樹立各族學(xué)生正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。例如，在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式和表彰大會(huì)等校園文化中滲透鑄牢中華民族共同體意識(shí)，通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如民族文化節(jié)、傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)和民族歌舞表演等，提升教育的親和力和吸引力。以此激發(fā)各族學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和愛國(guó)情感，是助力學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效之舉。

2 校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的挑戰(zhàn)

2.1物質(zhì)層面：校園文化實(shí)體建設(shè)不足

目前，部分高校校園文化建設(shè)在形式上存在單一化的問題，主要依賴于傳統(tǒng)的條幅、展板及戶外LED燈進(jìn)行宣傳，這種籠統(tǒng)的宣傳方式僅停留在“有\(zhòng)"的層面，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果。同時(shí)，宣傳內(nèi)容的時(shí)效性也有待提高，關(guān)于國(guó)家的大政方針政策和文化遺產(chǎn)等內(nèi)容的宣傳不夠及時(shí)，尚不能及時(shí)更新最新表述。校園文化的宣傳陣地建設(shè)也較為薄弱，宣傳內(nèi)容多呈現(xiàn)零散無序的狀態(tài)，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)體宣傳教育體系。

2.2 內(nèi)涵層面：校園文化的理論支撐不夠

理論闡釋與支撐不足。應(yīng)用校園文化推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的理論支撐不足，科學(xué)、完備的理論指導(dǎo)尚不到位。校園文化活動(dòng)作為校園文化的一種實(shí)踐方式，是落實(shí)中華民族共同體理論的生動(dòng)實(shí)踐。然而，目前部分高校開展的大學(xué)生校園文化活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，更側(cè)重于活動(dòng)本身，多停留在形式層面上，活動(dòng)背后的文化與思政教育呈現(xiàn)較少，各類實(shí)踐活動(dòng)的育人效果并不明顯。此外，宣傳教育載體的創(chuàng)新力度不足，新媒體作用發(fā)揮尚不理想。在新媒體的應(yīng)用方面，沒有切實(shí)將校園文化的精神文明建設(shè)總結(jié)升華，特色亮點(diǎn)的宣傳工作影響力有限，需不斷擴(kuò)大宣傳覆蓋面，促進(jìn)學(xué)生的理解與內(nèi)化。

2.3 組織層面：校園文化頂層設(shè)計(jì)不佳

高校在校園文化的頂層設(shè)計(jì)和組織方面存在部分問題。例如：缺乏關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致高校育人環(huán)境和氛圍不濃郁；鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育目標(biāo)不明確、不針對(duì)，具體表現(xiàn)為校園文化活動(dòng)的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性欠缺。各部門間協(xié)同合作不夠?qū)е孪嚓P(guān)的教育資源整合不足，管理機(jī)制不健全導(dǎo)致活動(dòng)效果難以保證，品牌凝練不足使得活動(dòng)缺乏影響力和吸引力，學(xué)生參與度不高限制了育人功能的實(shí)現(xiàn)，以及缺乏評(píng)估與反饋機(jī)制使得校園文化建設(shè)方案難以優(yōu)化，亟須從組織層面不斷完善和優(yōu)化校園文化建設(shè)方案。

3校園文化賦能高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的策略

針對(duì)高校自前在物質(zhì)、內(nèi)涵和組織層面面臨的挑戰(zhàn)，探討借助校園文化推進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作的策略。以校園文化作為橋梁和展示平臺(tái)，增強(qiáng)高校宣傳教育工作的效能，確保鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育能夠成為高校思政工作的常態(tài)，并持續(xù)發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，

3.1強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)陣地建設(shè)

為增強(qiáng)宣傳效果，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、長(zhǎng)效化宣傳。具體措施包括：在教室、宿舍等公共場(chǎng)所設(shè)置相關(guān)標(biāo)語并及時(shí)更新，緊跟時(shí)政；創(chuàng)新宣傳形式，如建設(shè)主題雕塑、戶外大標(biāo)識(shí)，以及主題公園、文化廣場(chǎng)等，采用情景式、互動(dòng)式手法提升宣傳實(shí)效。同時(shí)，利用文化長(zhǎng)廊、展板、道旗等全方位展示，強(qiáng)化陣地宣傳。加強(qiáng)校史館建設(shè)，挖掘民族團(tuán)結(jié)感人故事，宣傳學(xué)校在民族團(tuán)結(jié)方面的貢獻(xiàn)。結(jié)合地理位置與紅色文化，打造特色“鑄牢形象”與“鑄牢符號(hào)”，提升學(xué)生參與感與獲得感。此外，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化占比，通過高雅藝術(shù)進(jìn)校園、非遺進(jìn)校園等活動(dòng)，不僅能夠凝聚民族共識(shí)，還能持續(xù)提升文化素養(yǎng)，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)、友善的社會(huì)氛圍，促進(jìn)各族學(xué)生共融共進(jìn)，增強(qiáng)文化自信[3]；突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，落實(shí)愛國(guó)主義教育和新時(shí)代道德風(fēng)尚教育；利用校園廣播、微信群、

LED屏等媒體高頻次播放民族團(tuán)結(jié)主題的音視頻，寓教于“樂”，寓教于“美”；在校園展示當(dāng)?shù)鼐S護(hù)民族大團(tuán)結(jié)的英雄模范雕塑及事跡，激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英雄精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

3.2深化校園文化建設(shè)的理論支撐

持續(xù)性常態(tài)化開展加強(qiáng)校園文化建設(shè)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的專項(xiàng)課題研究，積極依托高校各類研究中心、平臺(tái)、基地開展理論闡釋工作。首先，校園文化宣傳需明確闡述黨的民族政策，清晰展現(xiàn)中華民族從多元到一體的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并透徹說明我國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家的基本國(guó)情。以《中華民族共同體概論》為理論指導(dǎo)和知識(shí)體系，基于中華民族的歷史脈絡(luò)和交往交流交融發(fā)展淵源，通過校園文化講清講明中華民族多元一體格局的形成與“三個(gè)離不開\"的歷史表征。其次，借助校園文化宣傳安全教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家概念的認(rèn)知與認(rèn)同，厚植愛國(guó)情感，增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，自覺維護(hù)國(guó)家安全。加強(qiáng)法治意識(shí)宣傳，提升高校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。充分利用學(xué)校二級(jí)單位打造品牌講座、學(xué)習(xí)講堂和學(xué)術(shù)座談等交流活動(dòng)，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)校園宣講。通過學(xué)術(shù)性、理論性的宣傳教育活動(dòng)堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為開展校園文化活動(dòng)提供理論指導(dǎo)與文化基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)校訓(xùn)、校歌、校旗、?；盏任幕?hào)的應(yīng)用宣傳，在各類活動(dòng)中融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)，提升高校儀式教育，將“鑄牢教育\"有機(jī)融入升旗儀式、開學(xué)儀式等，不斷增強(qiáng)高校師生的向心力和凝聚力。

3.3 優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的組織管理

宣傳教育活動(dòng)需要科學(xué)有效的組織管理與頂層設(shè)計(jì)才能推進(jìn)落實(shí)。校園方式文化作為校園文化的一部分，可借助校園方式文化為鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作提供保障[14]。一是明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的目標(biāo)與原則，即加深師生“五個(gè)認(rèn)同”，遵循教育引導(dǎo)、全員參與、因材施教的原則，指導(dǎo)高校學(xué)生的思維與行為。為此，應(yīng)成立中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作小組，制定實(shí)施計(jì)劃，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作格局。二是凝練校園文化活動(dòng)品牌，對(duì)學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐給予充分指導(dǎo)和管理，強(qiáng)化政治建設(shè)。結(jié)合高校實(shí)際，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融人科技創(chuàng)新、文化娛樂、體育競(jìng)技、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，豐富課余生活，提升思想境界，厚植家國(guó)情懷。三是校園網(wǎng)絡(luò)文化作為特殊形式，需加強(qiáng)新媒體建設(shè)，建立融媒體中心，發(fā)展全媒體傳播鏈條，通過短視頻、全景VR、H5等形式提升宣傳實(shí)效。四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解與研究，確保知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性。五是建立評(píng)估與反饋機(jī)制，及時(shí)收集師生意見，聆聽學(xué)生真實(shí)需求，確保宣傳教育活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。通過這一系列措施，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)滲透于校園文化的方方面面，實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)與全員參與的有效結(jié)合，為培養(yǎng)具有深刻民族認(rèn)同感和家國(guó)情懷的新時(shí)代大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

4結(jié)束語

高校大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，高校大學(xué)生的價(jià)值塑造與人格培養(yǎng)是重中之重。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，鑄牢中華民族共同體意識(shí)于內(nèi)是民族團(tuán)結(jié)的精神內(nèi)核，于外是面對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的動(dòng)力源泉，應(yīng)牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)這條主線開展各項(xiàng)工作。高校應(yīng)用切實(shí)可行的校園文化在環(huán)境營(yíng)造、理論發(fā)展與組織管理方面賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育工作，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)走深走實(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

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