中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：2096-4110(2025)06(b)-0142-05

Analysis of the Path to Integrate Liaoning's \"Six Origins\" Red Culture into Ideological and Political Education in Higher Education Institutions

WANG Zhenxing， CUI Xin (DalianMaritimeUniversity，Dalian Liaoning，116OOo， China)

Abstract:Liaoning isthestartingplaceoftheWarofResistanceAgainstJapaneseAgresion，thetumingpointoftheWarof Liberation，thematerialofthenationalanthemofNewChina，theplaceoftheexpeditiontoresistUSaggressonandidKoreathe industrialbaseoftheRepublic，andthebirthlaceofLiFeng'sspiri.Tesixorigins\"inLiaoningProvincearerichinedcultural resourcesandrchistorcalandultualheritage，ichisanimporantcarerofideologcalandplialducatininsad universitiesienewra.Tebeliefinvictoryfinestyle，excellentqualityandpatrioticfelingscontainedintherdcultureof Liaonig's\"sixoriginsarevaluableasetsfornrichngtheideologicalandpoliticaleducationmateralsofcollegesnduivesiis， inheritingtheredculturalgenes，empoweringtheeducationof idealsandbeliefs，ndcuivatingpatrioticfeelings.Inviewof the dilemmahattheedcultureofLiaoningProvinceisintegatedintoteideologicalandplialeducationofcollgesanduisitis withasinglecanel，lowality，lmitedrengthandporrsults，ollgsanduiversitissouldtakeultiplemeasurestbroadenthepath，improvethequalityiovatetemodel，onsolidatethresults，givefullplaytothvalueofdcltureducationd improve the leading force of ideological and political education.

KeyWords: Universities;Ideologialandpoliticaleducation;Liaoning's\"sixorigins\"redculture;ath; Collgestudent;Teacing時代新人。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中國革命、建設(shè)、改革歷程中形成的偉大革命精神和物質(zhì)載體，具有鮮明的育人功能和價值導(dǎo)向，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，與高校思想政治教育的教育目標高度契合。中國共產(chǎn)黨遼寧省第十三次代表大會報告中首次提出要深入闡釋遼寧“六地\"紅色文化的豐富內(nèi)涵，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。遼寧“六地”紅色文化資源是中國紅色文化資源的重要組成部分，見證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的偉大復(fù)興歷程[4]

1遼寧“六地\"紅色文化的精神內(nèi)涵

遼寧省是抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地。遼寧“六地\"紅色文化資源形式多樣，既包括九一八歷史博物館、中國工業(yè)博物館、雷鋒紀念館等物質(zhì)文化資源，也包括紅色精神、紅色創(chuàng)造、紅色傳統(tǒng)等精神文化資源。習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富\"。遼寧“六地\"紅色文化不僅是歷史的展現(xiàn)，更是中國共產(chǎn)黨人初心和信仰的寫照。

1.1頑強拼搏、百折不撓的必勝信念

遼寧省作為“抗日戰(zhàn)爭起始地”，無論是面對敵人的層層堵截，還是面對艱險的自然環(huán)境，東北抗日義勇軍的將士都沒有放棄，克服艱難險阻頑強拼搏、英勇奮斗，展現(xiàn)了革命先輩們百折不撓的必勝信念，《義勇軍進行曲》也正是以東北抗日義勇軍為關(guān)鍵素材所作。遼寧省作為\"解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地”，在遼沈戰(zhàn)役中，無論是面對國民黨軍隊的強勢進攻，還是面對復(fù)雜的政治軍事形勢，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北民主聯(lián)軍和廣大人民都沒有退縮，以頑強的意志和卓越的戰(zhàn)略智慧，逐步扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，使中國共產(chǎn)黨軍隊士氣大增，為全國解放奠定了堅實基礎(chǔ)。無論是抗日戰(zhàn)爭時期，還是解放戰(zhàn)爭時期，遼寧省不僅承載著革命先輩們光輝足跡，更銘刻著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民走向勝利的偉大歷史。

1.2腳踏實地、開拓進取的優(yōu)良作風(fēng)

在新中國成立初期，作為重要的工業(yè)基地，遼寧省為全國工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)貢獻了重要力量。例如，在設(shè)備陳舊、技術(shù)落后的條件下，鞍鋼工人靠著一股拼勁，煉出了新中國第一爐鋼水；沈陽機械工人們憑借智慧和雙手，制造出了新中國第一臺機床。第一架戰(zhàn)斗機、第一臺造紙機、第一艘萬噸巨輪等一千多個“第一\"都在遼寧產(chǎn)生，遼寧涌現(xiàn)出了許多全國勞模。一項項成就的背后是遼寧工人夜以繼日地辛勤付出和勇敢開拓、勇于創(chuàng)新的生動體現(xiàn)。從鞍鋼的鋼鐵洪流到沈陽的機械制造，從撫順的煤炭能源到大連船舶工業(yè)，遼寧工業(yè)為新中國經(jīng)濟建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)、提供了強大動力。

1.3服務(wù)人民、無私奉獻的卓越品質(zhì)

遼寧省作為“雷鋒精神發(fā)祥地”，見證了雷鋒從普通士兵成長為全國人民學(xué)習(xí)榜樣的人生歷程。雷鋒在遼寧度過了人生最重要的階段，雷鋒精神在遼寧生根發(fā)芽，成為中華民族寶貴精神財富。工作期間，雷鋒干一行愛一行，專一行精一行，積極熱情地為群眾做好事，始終把服務(wù)人民作為人生信條。雷鋒在遼寧留下了許多感人事跡，他省吃儉用，把節(jié)省下來的錢捐給災(zāi)區(qū)群眾；冒雨護送迷路的老大娘回家；利用休息時間參加義務(wù)勞動。雷鋒甘當革命的“螺絲釘”，展現(xiàn)了無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)和崇高的道德境界

1.4勇于擔當、保家衛(wèi)國的愛國情懷

作為“抗美援朝出征地”，遼寧省見證了中國人民志愿軍保家衛(wèi)國、捍衛(wèi)和平的偉大壯舉。在“抗美援朝，保家衛(wèi)國\"的號召下，遼寧青年紛紛報名參軍。遼寧省動員數(shù)十萬青年參軍參戰(zhàn)，數(shù)萬名遼寧志愿軍戰(zhàn)士血灑疆場，充分體現(xiàn)“重大家、輕小家\"“站大局、守大義\"的情懷與擔當。作為抗美援朝總后方基地，遼寧省各地工廠加班加點生產(chǎn)軍需物資，為前線提供堅強保障，用實際行動在生產(chǎn)線上匯聚起支援前線的鋼鐵洪流。從抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，到抗美援朝戰(zhàn)爭，雖然每個時期面對的敵人不同，但是革命先輩挺身而出、抗擊敵人、保衛(wèi)國家的愛國情懷始終不變。

2遼寧“六地\"紅色文化融入高校思想政治教育的重要價值

2.1豐富高校教育素材，堅定青年政治立場

遼寧“六地\"紅色文化涵蓋了中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中的重要節(jié)點，蘊含著偉大的紅色革命精神。遼寧“六地\"紅色文化植根于鮮活、生動的歷史，是高校開展思想政治教育的鮮活素材和寶貴資源，有助于豐富教師的育人素材。當前青年學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，價值觀尚未成形，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息和錯誤思潮的影響。通過學(xué)習(xí)和傳承遼寧“六地\"紅色文化，有助于青年學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”馬克思主義為什么“行”中國特色社會主義為什么“好”，在大是大非面前堅定政治立場。

2.2傳承紅色文化基因，增強青年文化自信

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，沒有高度文化自信、沒有文化繁榮興盛就沒有中華民族偉大復(fù)興。遼寧“六地”紅色文化植根于中國共產(chǎn)黨各個歷史時期，有著鮮明的中國特色和時代特征，蘊含著中國共產(chǎn)黨人無私、無畏、堅定、勇敢的革命精神。通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以幫助青年學(xué)生更好地理解中國共產(chǎn)黨的歷史和中國革命、建設(shè)、改革的偉大成就，堅定文化自信。將紅色文化融入高校思想政治教育，也有助于青年學(xué)生在歷史演進中汲取遼寧紅色文化的經(jīng)驗和智慧。

2.3賦能理想信念教育，提升青年道德素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材\"。遼寧\"六地\"紅色文化深深植根于黨的偉大斗爭，蘊含著黨的光輝歷程。將紅色文化融入高校思想政治教育是讓高校學(xué)生切實學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員深厚的愛國情感和正確的價值取向，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，成為堅定的愛國主義弘揚者和實踐者。青年學(xué)生在感受紅色文化的同時，也能夠從中體悟到個人責(zé)任與社會使命，增強愛國情懷和社會責(zé)任感。例如，通過展示雷鋒的生平事跡和崇高精神，組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒生命中的“遼寧時間”，有助于幫助學(xué)生領(lǐng)悟無私奉獻的精神，與社會主義核心價值觀教育形成共振。

2.4厚植愛國主義情懷，激勵青年挺膺擔當

遼寧“六地\"紅色文化蘊含的英雄事跡和革命精神是青年學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚的寶貴資源，也是激勵青年學(xué)生擔當時代使命、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的強大精神力量。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩們在艱苦時期的奮斗故事，有助于激勵學(xué)生在追求理想道路上矢志不渝，勇敢克服挫折與困難。例如，《義勇軍進行曲》作為中華人民共和國國歌，其創(chuàng)作靈感來源于遼寧，是激勵全國軍民抗擊日本侵略者的強大精神武器。通過深入講解這首歌曲的創(chuàng)作背景和傳唱歷程，能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。此外，“九一八\"歷史博物館等物質(zhì)文化資源，也為愛國教育和革命歷史教育提供了珍貴素材，有助于喚醒學(xué)生的責(zé)任擔當。

3遼寧“六地\"紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

3.1紅色文化運用不充分導(dǎo)致融入渠道單一

遼寧“六地\"紅色文化運用得不充分，會制約傳播廣度與深度，影響傳播效果。當前遼寧“六地\"紅色文化融入高校思想政治教育主要是通過思想政治教育理論課。在課堂教學(xué)中，教師隊伍的紅色文化素養(yǎng)和對遼寧“六地\"紅色文化的掌握程度參差不齊，課程設(shè)計創(chuàng)新性不足、教學(xué)方法過于單一，使得課堂教學(xué)趣味性不足，學(xué)生參與動力較差。紅色文化資源得不到充分利用，會造成資源浪費，難以營造濃厚的紅色文化氛圍，影響紅色教育的整體效果。鑒于此，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)拓寬融入教育路徑。

3.2紅色教育方式不新穎導(dǎo)致融入質(zhì)量不高

遼寧“六地\"紅色教育方式不新穎會導(dǎo)致融入質(zhì)量不高，影響教育實效性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分高校在開展紅色教育時，仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教育方式]。當代大學(xué)生思想活躍、個性鮮明，傳統(tǒng)紅色教育方式難以滿足青年學(xué)生個性化需求。信息化時代學(xué)生獲取信息的渠道也更加多元，學(xué)生獲取的信息復(fù)雜多樣，影響紅色文化育人功能的發(fā)揮。因此，應(yīng)該創(chuàng)新紅色教育方式方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實將紅色精神轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的價值追求和行為準則。

3.3紅色文化挖掘不深入導(dǎo)致融入力度有限

許多高校對紅色文化資源的挖掘和整理不夠深入，融人思想政治教育的內(nèi)容有限、深度不夠。部分紅色教育內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴。如果不能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，那么學(xué)生對紅色精神的理解極易停留在表面，難以真正認同和內(nèi)化，也就不能有效地引導(dǎo)和激勵學(xué)生。因此，高校應(yīng)深入挖掘紅色文化資源，不斷提升紅色文化融入思想政治教育的力度。

3.4紅色教育開展不持續(xù)導(dǎo)致融入成效欠佳

紅色文化教育若缺乏系統(tǒng)性，機制不健全，會導(dǎo)致紅色教育不能持續(xù)開展。如果學(xué)生無法形成系統(tǒng)認知，則難以深入理解紅色文化的內(nèi)涵和歷史背景，從而導(dǎo)致融人思想政治教育成效低下。當前紅色文化融入高校思想政治教育的效果欠佳，紅色文化內(nèi)涵彰顯不足，缺乏感召力和影響力。學(xué)生對遼寧“六地\"紅色文化認知不夠深入，實踐力度不足，沒有真正內(nèi)化于心、外化于行。因此，高校應(yīng)加強對紅色教育效果的評估與反饋，健全管理保障制度，提升思想政治教育成效。

4遼寧“六地\"紅色文化融入高校思想政治教育的有效舉措

4.1以“三個課堂\"拓寬融入路徑

依托高校思想政治理論課堂，提高思想政治教育\"引領(lǐng)力”。高校教師應(yīng)結(jié)合歷史事件和人物故事，將遼寧“六地”紅色文化資源融入思想政治理論課程，增強理論教學(xué)的吸引力和說服力。在教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，通過視頻、圖片等形式，使學(xué)生深入了解遼寧“六地\"紅色文化。課堂下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與紅色項目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考紅色文化的當代價值。

依托校園活動“第二課堂”，豐富思想政治教育“生命力”。通過校園活動“第二課堂”，高?？梢砸约t色文化為主題，積極組織開展紅色文化講座、主題征文、紅色故事宣講、紅色文藝演出等活動。通過開展校園活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色歷史故事，促進紅色精神在青年一代中傳承與發(fā)展。

依托社會實踐“大課堂”，增強思想政治教育“感染力”。通過組織學(xué)生前往遼寧“六地\"紅色文化紀念館、博物館等紅色文化基地開展實踐活動，高校學(xué)生可以親身體驗和感受紅色文化的歷史背景和精神內(nèi)涵，使紅色文化教育更具感染力。通過多樣化的實踐活動，增強學(xué)生的情感共鳴，強化學(xué)生的責(zé)任擔當，凝聚實現(xiàn)中國夢的強勁動力。

4.2 以“三個發(fā)力\"提升融入質(zhì)量

在紅色文化理論研究上發(fā)力。高校通過組織教師開展理論研究，深入挖掘遼寧\"六地\"紅色文化資源，加強資料編纂和系統(tǒng)性梳理，優(yōu)化整合紅色文化資源，構(gòu)建遼寧\"六地\"紅色文化資料庫和研究文庫。高校應(yīng)積極搭建遼寧“六地”紅色文化研究交流平臺，促進資源共享和成果轉(zhuǎn)化。

在思政課教師隊伍建設(shè)上發(fā)力。高校應(yīng)定期舉辦遼寧“六地\"紅色文化專題培訓(xùn)會和研討會，豐富高校思想政治課教師的知識儲備，幫助教師深入理解紅色文化的歷史背景和教育價值。此外，高校應(yīng)在大中小學(xué)一體化思想政治教育建設(shè)上發(fā)力，提升大中小學(xué)教師的紅色文化素養(yǎng)。

在紅色文化傳播上發(fā)力。針對多元信息環(huán)境中紅色基因傳承受阻的困境，高校應(yīng)充分利用新媒體平臺，如公眾號、短視頻、在線課程等，打造“網(wǎng)絡(luò)課堂”，傳播遼寧“六地\"紅色文化。高校通過制作紅色文化微視頻、開設(shè)紅色文化專題欄目等方式，不斷擴大遼寧“六地\"紅色文化的傳播范圍。

4.3以“三個結(jié)合\"創(chuàng)新融入模式

結(jié)合重要時間節(jié)點，提升思想政治教育的實效性。在抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，高?？砷_展“弘揚抗聯(lián)精神，傳承紅色基因\"主題活動，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，增強愛國主義情懷。在抗美援朝紀念日，開展“致敬英雄，弘揚抗美援朝精神”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄精神、堅定理想信念。在學(xué)雷鋒紀念日，高?？梢越M織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻意識。

結(jié)合高校黨建工作，著力打造紅色文化育人品牌。高校黨員師生是紅色文化育人的重要力量，黨員師生帶頭學(xué)習(xí)、宣傳和實踐紅色文化，能夠帶動廣大學(xué)生積極參與，形成良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。高校應(yīng)著力打造紅色文化育人品牌，使遼寧“六地”紅色文化教育更加規(guī)范化、常態(tài)化，增強紅色文化教育的影響力。

結(jié)合“一站式\"學(xué)生社區(qū)，提高學(xué)生紅色文化認同。高校應(yīng)將遼寧“六地\"紅色文化教育融入社區(qū)，使紅色文化貼近學(xué)生生活，增強思想政治教育的滲透性和持續(xù)性。高?？梢詫⑦|寧“六地\"紅色文化融入紅色思想政治教育類社團建設(shè)，推動紅色文化的傳承與發(fā)展。

4.4以\"三個強化\"鞏固融入教育成效

強化成效評估。高校應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，做到多維度、全方位、動態(tài)化、過程性評價，精準構(gòu)建評價指標。一是評估學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感。二是評估學(xué)生是否能夠理解并繼承革命先烈的奮斗精神和奉獻精神。三是評估學(xué)生參與社會公共事務(wù)、服務(wù)社會和他人的能力。

強化制度完善。一方面，高校應(yīng)建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制，推動遼寧“六地\"紅色文化學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化。另一方面，高校應(yīng)完善激勵機制，激發(fā)師生學(xué)習(xí)遼寧“六地\"紅色文化的積極性。高?？梢詫W(xué)生參與紅色文化教育活動的表現(xiàn)情況納人綜合素質(zhì)評價，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)遼寧紅色文化的積極性。

強化環(huán)境育人。高校應(yīng)充分發(fā)揮校園內(nèi)公共空間的功能價值，加強校園文化環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮校園公共空間的育人功能。例如，搭建紅色文化長廊、紅色文化墻，將紅色文化融入學(xué)?？臻g環(huán)境，增強學(xué)生對于歷史的體驗感，讓學(xué)生在耳濡自染中實現(xiàn)紅色血脈的賡續(xù)和紅色基因的傳承。

5 結(jié)束語

遼寧省賡續(xù)著光榮的革命傳統(tǒng)，具有豐富的紅色文化資源，清晰展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在不同歷史時期的艱難探索與偉大奮斗。推動遼寧“六

地\"紅色文化與高校思想政治教育的深度融合，可以充分發(fā)揮紅色文化立德樹人的重要功能，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。

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