繁星贈(zèng)予長(zhǎng)夜點(diǎn)點(diǎn)星光，流螢贈(zèng)與曠野熠熠燈輝，自然贈(zèng)與萬(wàn)物廣袤的家園。感悟詩(shī)詞內(nèi)涵的那一刻，我長(zhǎng)大了。

剛剛?cè)胂?，艷陽(yáng)已經(jīng)高懸于天。

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……”班上傳來(lái)朗朗讀書(shū)聲。然而，隨著下課鈴聲響起，詩(shī)詞的最后一絲韻味也隨之散去，耳旁傳來(lái)同桌的抱怨聲，抱怨著詩(shī)詞的晦澀難懂。

臨近周末，我回到鄉(xiāng)下，望著門(mén)前的樺樹(shù)林，亭亭的華蓋掩映著藍(lán)天，樹(shù)木的根系盤(pán)虬縱橫，茂密的樺樹(shù)林折射出歲月的光影。風(fēng)張揚(yáng)地掠過(guò)，樹(shù)葉相互敲打的聲音不絕于耳。

看林，聽(tīng)風(fēng)，心頓悟。

熱風(fēng)乍起，烈日當(dāng)空。心靜時(shí)，我明白了李白的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”；看到農(nóng)民在地里辛勤勞作時(shí)，我想到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。我似乎明白了古人落筆時(shí)的澎湃心情，思想也隨之成熟。

心悟時(shí)，聽(tīng)風(fēng)不是風(fēng)，看景不是景，而是詩(shī)人一生的寫(xiě)照。

翻開(kāi)詩(shī)詞時(shí)，我看見(jiàn)李白繡口吐出的半個(gè)盛唐，聽(tīng)到杜甫眉頭一皺說(shuō)出的半個(gè)亂世。自那一刻起，我長(zhǎng)大了。我懂得成長(zhǎng)不僅僅是身體上的發(fā)育，還有思想和意境的成熟。

睜眼時(shí)，聽(tīng)風(fēng)亦是風(fēng)，看景亦是景，變的只有人的心境。

日光穿過(guò)指縫，落下深淺不一的光影，盛夏又一次悄然來(lái)臨。此時(shí)的我明白了詩(shī)人的內(nèi)心。此刻，明月依舊，詩(shī)詞獨(dú)留。

心頓悟處，亦是成長(zhǎng)之時(shí)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)，我長(zhǎng)大了。

◆點(diǎn)評(píng)

長(zhǎng)大，不僅在于身體的成長(zhǎng)，更在于精神品格、理想信念、情感美德的成熟。習(xí)作跳出了常規(guī)的成長(zhǎng)敘事，通過(guò)課堂讀詩(shī)的困惑與鄉(xiāng)下觀林的頓悟形成對(duì)比，讓“長(zhǎng)大”的內(nèi)核落在思想意境的提升上。結(jié)尾以季節(jié)輪回呼應(yīng)開(kāi)篇，暗示成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的領(lǐng)悟過(guò)程，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出從“不解”到“心悟”的蛻變，讓長(zhǎng)大的瞬間自然地沉淀于詩(shī)詞與生活的共振中。

【作者系山東臨沂市第三十六中學(xué)七·10班學(xué)生，指導(dǎo)教師：高穎飛】