中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-5450（2025）04-0091-06

當(dāng)今，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展浪潮涵涌澎湃，中國(guó)出版業(yè)作為傳承文明薪火、播撒知識(shí)種子的關(guān)鍵力量，正奮力向高質(zhì)量發(fā)展的壯闊藍(lán)海前行。在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和融合出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，出版產(chǎn)品的更新迭代需要更高層次的出版人才。學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，恰如穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的雙軌、動(dòng)力十足的引擎，承載和驅(qū)動(dòng)著中國(guó)出版業(yè)這輛高速行駛的“列車”，成為中國(guó)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展堅(jiān)如磐石的基礎(chǔ)保障。加快推進(jìn)面向新時(shí)代、觀照新技術(shù)、引領(lǐng)新發(fā)展的出版學(xué)科建設(shè)，為出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的人力資源和人才支撐，既是鞏固壯大主流意識(shí)形態(tài)的迫切需要，也是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、出版強(qiáng)國(guó)的應(yīng)然之需

一、出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的根本遵循

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，自覺把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿教學(xué)和研究過程。一方面，將出版學(xué)科建設(shè)與中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展重大需求相結(jié)合，植根出版實(shí)踐，創(chuàng)新出版理論，著力解決重大出版理論和現(xiàn)實(shí)問題，為中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)、創(chuàng)新動(dòng)力和應(yīng)用場(chǎng)景；另一方面，通過在課堂教學(xué)中增加思政課程教學(xué)內(nèi)容，提升出版專業(yè)學(xué)生運(yùn)用思想方法應(yīng)對(duì)出版實(shí)踐的能力，增強(qiáng)其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為完成出版工作的實(shí)際本領(lǐng)，為出版行業(yè)和社會(huì)相關(guān)行業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)出版人才。

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義出版人才培養(yǎng)理念，把以人民為中心的發(fā)展思想、馬克思主義出版觀、黨的創(chuàng)新理論貫穿出版學(xué)科體系構(gòu)建、學(xué)術(shù)研究、課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程。馬克思主義出版觀和黨的創(chuàng)新理論，是出版學(xué)科建設(shè)與時(shí)代發(fā)展同行、實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與實(shí)踐發(fā)展、激發(fā)學(xué)科守正創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力，出版學(xué)科建設(shè)要始終在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下逐步推進(jìn)，在專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷提升出版人才的政治素養(yǎng)和思想意識(shí)?！俺霭嬗⒉排囵B(yǎng)需要從夯實(shí)思想根基抓起，要把馬克思主義出版觀和出版人才培養(yǎng)理念，貫穿出版學(xué)基礎(chǔ)理論構(gòu)建、教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)服務(wù)全過程。\"1]為保證出版工作正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，應(yīng)把馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果融入學(xué)科知識(shí)體系，通過培養(yǎng)高素質(zhì)出版人才帶動(dòng)出版學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大育人功能，潤(rùn)物無聲般涵養(yǎng)學(xué)生的思想品格，使之更加堅(jiān)定文化自信和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。出版是挖掘中華文化、傳承中華文明的重要載體，“一部出版史就是一部中華文明史。底蘊(yùn)豐富的中國(guó)出版史為中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)提供了獨(dú)特的知識(shí)源泉、思想養(yǎng)分和文化自信”[2]。從古老的竹簡(jiǎn)綿書承載著先秦諸子思想瞞珊學(xué)步，到雕版印刷讓唐詩(shī)宋詞、經(jīng)史子集廣泛流布；從活字印刷術(shù)革新開啟信息傳播新紀(jì)元，到近現(xiàn)代機(jī)器印刷推動(dòng)報(bào)刊書籍海量發(fā)行，再到如今數(shù)字出版跨越時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)即時(shí)全球傳播。梳理這一漫長(zhǎng)歷程，其中蘊(yùn)含的工藝創(chuàng)新迭代、傳播范式轉(zhuǎn)變，皆是出版業(yè)助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和傳播的生動(dòng)注腳。新時(shí)代的出版學(xué)科建設(shè)，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人出版學(xué)科知識(shí)體系，幫助學(xué)生深人了解中華文明的歷史，掌握中國(guó)出版發(fā)展的歷史，樹立以出版實(shí)踐推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，傳承中華民族現(xiàn)代文明作出新時(shí)代出版人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)建構(gòu)具有中國(guó)特色的自主知識(shí)體系，自覺回應(yīng)出版高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略要求和行業(yè)關(guān)切。我國(guó)出版學(xué)科的發(fā)展雖有70多年的歷史，但出版學(xué)科建設(shè)始于改革開放，與其他成熟學(xué)科相比，出版學(xué)科依然是比較稚嫩的，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)科[3]。1998年，編輯出版學(xué)被教育部正式列入高等院校本科專業(yè)目錄，自此我國(guó)編輯出版本科教育才進(jìn)入高速發(fā)展期；2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立了出版碩士專業(yè)學(xué)位；2022年，“出版\"列入《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，出版專業(yè)人才可被授予出版博士專業(yè)學(xué)位。對(duì)出版學(xué)概念、原理的認(rèn)識(shí)，目前學(xué)術(shù)界尚無定論，特別是在新媒體環(huán)境下，出版的外延因?yàn)榧夹g(shù)環(huán)境和社會(huì)閱讀方式的改變而不斷延伸，導(dǎo)致出版學(xué)的內(nèi)涵更加不明確。加之很多院校的出版學(xué)科被置于某個(gè)一級(jí)學(xué)科下，課程體系往往會(huì)受到所屬一級(jí)學(xué)科的影響，使得出版學(xué)科相較于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)而言，缺少自主知識(shí)體系。出版學(xué)科是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要的組成部分，高校應(yīng)該創(chuàng)造條件，著力解決出版學(xué)學(xué)科的獨(dú)立性、自主性問題。出版學(xué)科自主知識(shí)體系的建構(gòu)，應(yīng)把握好學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性問題，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的體系化梳理，一體化推進(jìn)理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、出版實(shí)踐，培養(yǎng)具備出版學(xué)科創(chuàng)新氣質(zhì)、彰顯出版學(xué)科實(shí)踐活力的高端出版人才。

二、出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的實(shí)踐要求

首先，出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)立足出版行業(yè)實(shí)踐，時(shí)刻把握人才需求新趨勢(shì)，通過專業(yè)特色、學(xué)科理論、研究方法和行業(yè)規(guī)范的構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)科知識(shí)與出版實(shí)踐的有機(jī)融入，使出版人才的綜合能力得到全面提升。截至2023年9月17日，已經(jīng)有35所高校在不同年份陸續(xù)撤銷編輯出版學(xué)專業(yè)，目前只有43所高校依然開設(shè)該專業(yè)，全國(guó)共有43個(gè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、20個(gè)數(shù)字出版本科建設(shè)點(diǎn)仍在正常招生[4]。隨著我國(guó)設(shè)置出版專業(yè)的高校逐年減少，保留該專業(yè)的院校嘗試依據(jù)所在院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和區(qū)域因素，在課程設(shè)置和培養(yǎng)方向上，側(cè)重應(yīng)用能力、理論素養(yǎng)與國(guó)際視野等方面，形成多元化的課程體系化建設(shè)格局[5]。目前來看，高校所培養(yǎng)的出版人才與出版行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求之間還存在一定的錯(cuò)位，出版人才培養(yǎng)的課程體系與出版業(yè)界急劇迭代的知識(shí)要求之間存在斷層，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需之間不匹配的現(xiàn)象仍然存在[6]

出版領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髸?huì)隨著實(shí)踐的發(fā)展快速變化，出版學(xué)科建設(shè)要在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)上加大實(shí)踐類課程教學(xué)的力度，推進(jìn)一體化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，將課程內(nèi)容置于出版生產(chǎn)全流程，使培養(yǎng)的出版人才能夠直接參與策劃、編輯、印刷、營(yíng)銷、發(fā)行等各個(gè)出版環(huán)節(jié)。同時(shí)，借鑒法學(xué)、管理學(xué)等實(shí)踐性學(xué)科成熟的教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)資深出版人等擔(dān)任兼職教師，靈活安排授課和實(shí)踐教學(xué)，通過參與出版專業(yè)學(xué)生專題課程授課、出版實(shí)務(wù)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)并解決出版領(lǐng)域的痛點(diǎn)難點(diǎn)，為出版行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

其次，出版學(xué)科的建設(shè)應(yīng)為出版實(shí)踐提供理論指引，解決其他學(xué)科不能解決的實(shí)踐問題，自覺回應(yīng)實(shí)現(xiàn)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的行業(yè)關(guān)切與國(guó)家戰(zhàn)略要求，在知識(shí)體系、話語(yǔ)體系與實(shí)踐的互動(dòng)互哺中實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的守正創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)出版學(xué)科還存在理論研究缺乏方法自覺、知識(shí)體系對(duì)實(shí)踐回應(yīng)不足、政產(chǎn)學(xué)研用深度融合難以實(shí)現(xiàn)、高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)不能滿足需求、國(guó)際影響力有待提升等問題

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)關(guān)注中國(guó)本土化的出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以解決中國(guó)問題為導(dǎo)向，為當(dāng)下出版面臨的重大命題提供理論解決方案，為出版實(shí)踐的未來發(fā)展提供知識(shí)引領(lǐng)[7]。根據(jù)國(guó)家新聞出版署公布的2023年當(dāng)年出版智庫(kù)高質(zhì)量建設(shè)計(jì)劃入選機(jī)構(gòu)名單，共有27家機(jī)構(gòu)入選，其中包括2022年度已入選的15家機(jī)構(gòu)和12家新入選機(jī)構(gòu)[8]，涵蓋高校出版院系、出版企業(yè)研究部門、出版領(lǐng)域?qū)ｉT研究機(jī)構(gòu)等，為解決出版行業(yè)發(fā)展中面臨的問題和出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供智力支持。通過校企合作的方式實(shí)現(xiàn)出版智庫(kù)的融通建設(shè)，向師生傳達(dá)前沿、回應(yīng)時(shí)代需要的研究議題，在促進(jìn)出版學(xué)科發(fā)展的同時(shí)反哺高校的人才培養(yǎng)[9]，培養(yǎng)一批能夠在內(nèi)容創(chuàng)新、資源整合、渠道開拓、策劃營(yíng)銷上有專長(zhǎng)的出版人才。

最后，出版學(xué)科的建設(shè)應(yīng)貫通政產(chǎn)學(xué)研用多元主體協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的融通互補(bǔ)，全面提升出版專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。早在20世紀(jì)80年代，武漢大學(xué)便與新華書店總店合作辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)了中國(guó)首個(gè)出版發(fā)行學(xué)專業(yè)，較早開啟了出版領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的模式。當(dāng)前，在全國(guó)出版學(xué)科共建工作機(jī)制的引領(lǐng)下，出版學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)途徑就是貫通政產(chǎn)學(xué)研用，共同探索構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)專業(yè)能力與行業(yè)要求是否匹配作出科學(xué)評(píng)估[10]。通過完善協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，在增強(qiáng)高校辦學(xué)實(shí)力、助力企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)新時(shí)代出版人才，打造校企命運(yùn)共同體。

總的來看，具體實(shí)施方式包括：出版管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)建立交流平臺(tái)，規(guī)范合作機(jī)制，擴(kuò)寬高校與出版企業(yè)交流渠道；高校與出版企業(yè)深度合作，建立多元化的實(shí)習(xí)基地，為出版人才提供豐富且有針對(duì)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)；高校模擬出版企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，設(shè)立選題策劃、編輯制作、營(yíng)銷發(fā)行等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，承接外部出版項(xiàng)目，鍛煉出版人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；整合校企資源，在招生、教學(xué)、就業(yè)等環(huán)節(jié)深度合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與出版企業(yè)需求的有效銜接。出版管理部門、高等院校及科研院所、出版企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)搭建協(xié)調(diào)平臺(tái)、規(guī)范合作機(jī)制，加強(qiáng)交流合作，學(xué)界與業(yè)界在出版學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)雙向發(fā)力，不僅有利于理論與應(yīng)用相結(jié)合、科研與生產(chǎn)相促進(jìn)，也有利于引導(dǎo)出版專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，有效對(duì)接出版行業(yè)對(duì)人才的迫切需求。

三、出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新動(dòng)力

黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》強(qiáng)調(diào)，“必須深人實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能\"[11?？萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。出版學(xué)科恰恰是教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，三位一體的屬性非常明顯。出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)離不開高素質(zhì)出版人才隊(duì)伍的戰(zhàn)略支撐。培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的出版人才，更好地對(duì)接出版行業(yè)人才需求，是中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)的重中之重。在新技術(shù)革命如火如荼、數(shù)字浪潮席卷各行各業(yè)的環(huán)境下，出版產(chǎn)業(yè)必須走深度融合發(fā)展之路，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代出版發(fā)展的需要

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)適合融合出版環(huán)境發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為重要方向。出版行業(yè)天然具有跨學(xué)科基因，須融合文學(xué)、新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多元學(xué)科體系。與此同時(shí)，隨著全民閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，數(shù)字出版、融合出版、智慧出版等新型出版業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，出版組織形態(tài)、生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)模式、行業(yè)生態(tài)等均在發(fā)生變革。2024年9月公布的最新《2023—2024年中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》顯示，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)16179.68億元，同比增長(zhǎng) 19.08%^⊥22 。傳統(tǒng)出版業(yè)在數(shù)字化、融合化浪潮沖擊下不斷進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)型探索，以嶄新的樣態(tài)來適應(yīng)時(shí)代的變化和需求。作為出版產(chǎn)業(yè)的重要依托，高校在出版人才培養(yǎng)方面提升不少，但是能夠較好滿足技術(shù)發(fā)展與行業(yè)需求的復(fù)合型出版人才仍然不足。傳統(tǒng)單一型出版人才難以駕馭集文字、音頻、視頻、互動(dòng)元素于一體的融合產(chǎn)品策劃、制作和運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)契合時(shí)代脈搏的融合出版人才成為緊迫課題。當(dāng)前，部分高校意識(shí)到跨學(xué)科融合對(duì)出版人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，已從課程設(shè)置上著手開始調(diào)整，試圖搭建跨學(xué)科知識(shí)框架，但此類課程整合程度有限，難以滿足出版人才培養(yǎng)要求。依托出版學(xué)科建設(shè)所進(jìn)行的出版人才培養(yǎng)，要緊跟出版轉(zhuǎn)型的步伐，在掌握出版學(xué)科基本知識(shí)的同時(shí)，不斷提升滿足融合出版要求的技術(shù)能力，以適應(yīng)技術(shù)與市場(chǎng)需求，切實(shí)融入全新的出版業(yè)態(tài)之中。具體突破策略包括：打破學(xué)科壁壘，優(yōu)化課程體系；完善實(shí)踐教學(xué)，緊密對(duì)接行業(yè)；強(qiáng)化師資建設(shè)，提升師資水平。

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)以新技術(shù)及其帶來的新出版現(xiàn)象作為知識(shí)體系建構(gòu)的重要來源。出版學(xué)的研究對(duì)象是出版現(xiàn)象，而技術(shù)是把握出版現(xiàn)象的重要抓手，對(duì)技術(shù)的討論和歸納能夠更直接地反哺出版實(shí)踐。在融合出版時(shí)代，數(shù)字技術(shù)如同催化劑，深度滲透進(jìn)出版領(lǐng)域，重塑出版流程、業(yè)態(tài)與消費(fèi)模式，引發(fā)出版深度融合發(fā)展，使出版學(xué)科邁入一個(gè)前景更廣闊也亟待規(guī)范化的階段。這一轉(zhuǎn)型對(duì)出版學(xué)科建設(shè)、出版人才培養(yǎng)提出了全新要求，出版學(xué)科建設(shè)要順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)、回應(yīng)時(shí)代要求、擁抱技術(shù)革命，使人才培養(yǎng)的理念和舉措與深度融合的出版發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，推動(dòng)專業(yè)知識(shí)與技能不斷向相關(guān)學(xué)科拓展。通過加大不同類型知識(shí)的交叉融合力度，強(qiáng)化自身固有的知識(shí)體系，形成多元化的人才培養(yǎng)思路和模式。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)在學(xué)科建設(shè)中按照抓基礎(chǔ)、重融合、寬路徑的原則，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，培養(yǎng)具有融合跨界能力且能夠應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的出版人才。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)在出版土壤中生根發(fā)芽，孕育出數(shù)字出版、智能編輯、區(qū)塊鏈版權(quán)管理等新興專業(yè)方向，數(shù)字技術(shù)為出版學(xué)科建設(shè)和出版人才培養(yǎng)注人了活力，也帶來了系列挑戰(zhàn)。唯有精準(zhǔn)把握時(shí)代機(jī)遇與需求，直面時(shí)代變革與挑戰(zhàn)，從高校課程革新、師資隊(duì)伍鍛造、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)多維度發(fā)力，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前時(shí)代和行業(yè)需求的出版人才，為出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型筑牢人才根基。

出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)通過媒介素養(yǎng)教育提升出版人才面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力，牢牢把握鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論的核心要義。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。\"[13]30融合出版下的出版人才培養(yǎng)是與媒介素養(yǎng)教育密切相關(guān)的，面對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)資源豐富和輿論復(fù)雜的媒介環(huán)境，出版人才要具有一定的內(nèi)容甄別能力和信息整合能力，能夠洞察媒介背后傳遞的價(jià)值觀，把握正確輿論導(dǎo)向，鞏固壯大主流思想輿論。融合出版環(huán)境對(duì)出版人才的媒介素養(yǎng)提出較高要求，出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)將提升媒介素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要維度，貫穿出版專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)中。通過加強(qiáng)出版專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，不斷探索技術(shù)與人文的結(jié)合，編輯媒介素養(yǎng)與實(shí)踐能力的結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的媒介價(jià)值觀，形成獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、出版學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障

教材是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要依托，集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問題。教材體系是學(xué)科體系的具體呈現(xiàn)，高規(guī)格的學(xué)科建設(shè)必然要求高質(zhì)量教材作為重要抓手，教材質(zhì)量直接關(guān)系人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。出版學(xué)科體系和教材體系建設(shè)，必須符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的根本需要。隨著中央宣傳部大力推動(dòng)出版學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教材建設(shè)工作，相關(guān)高校和出版社積極研究編寫出版專業(yè)課程教材，共同建設(shè)出版學(xué)科教材體系，為新時(shí)代的出版學(xué)科建設(shè)提供有力支撐，為出版領(lǐng)域時(shí)代新人的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

出版學(xué)科教材體系建設(shè)要體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，體現(xiàn)本土性、民族性和國(guó)家意識(shí)。加快推進(jìn)出版學(xué)科教材體系建設(shè)，應(yīng)結(jié)合出版學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和豐富資源，總結(jié)吸納社會(huì)主義建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)新成果，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入出版學(xué)科知識(shí)體系當(dāng)中，這是落實(shí)我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育工作、保障主流價(jià)值觀供給，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的文化自覺的重要環(huán)節(jié)[14]。通過對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論和著作的重新解讀，并用之于出版學(xué)科的教材編寫，引導(dǎo)出版專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)馬克思主義原理的理解，提升教材的實(shí)效性和厚重感；通過介紹和闡釋與出版專業(yè)知識(shí)相關(guān)的習(xí)近平總書記的重要講話、文章內(nèi)容與思想，深化出版專業(yè)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同，在深刻感悟\"兩個(gè)確立\"的過程中不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

出版學(xué)科教材體系建設(shè)應(yīng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的根本需要，總結(jié)吸納出版領(lǐng)域發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)新成果，體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性。出版學(xué)科教材體系建設(shè)要立足中國(guó)出版實(shí)踐的思想、成果和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)吸收借鑒國(guó)外出版學(xué)科教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)中國(guó)出版事業(yè)發(fā)展需要的人才為根本，編寫體現(xiàn)出版學(xué)科學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系的高質(zhì)量教材。植根于實(shí)踐發(fā)展基礎(chǔ)上的出版學(xué)科，其對(duì)理論命題的探討更多來源于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐，出版學(xué)科教材編寫也要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新的需求，在教材中反映社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的最新實(shí)踐、出版領(lǐng)域的最新進(jìn)展、出版學(xué)科的最新成果，使出版領(lǐng)域的研究成果在教材中得以展示。在出版融合發(fā)展環(huán)境下，隨著交叉學(xué)科、文理融通課程的開設(shè)，以及前沿性實(shí)踐性課程的新增，出版學(xué)科教材體系建設(shè)也要適應(yīng)出版學(xué)科設(shè)置上變化，使學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和教材編寫相得益彰、整體推進(jìn)

出版學(xué)科教材體系建設(shè)應(yīng)著眼出版專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開邏輯架構(gòu)，體現(xiàn)系統(tǒng)性、實(shí)用性。出版學(xué)科教材體系建設(shè)，要適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特征和成長(zhǎng)規(guī)律，確保適宜性和有效性的同時(shí)加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，通過不同層次內(nèi)容的銜接貫通，既適用于學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，也適用于專業(yè)型人才的打造。智能媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來的出版專業(yè)學(xué)生，有其鮮明而獨(dú)特的認(rèn)知方式，在紙質(zhì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上研發(fā)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字教材，就成為出版學(xué)科課程建設(shè)和教學(xué)資源研發(fā)的重要方向。出版專業(yè)教材和教學(xué)資源的數(shù)字化研發(fā)，需要技術(shù)交融和學(xué)科交叉的相互支撐，再加上出版學(xué)科是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，編寫融入豐富數(shù)字出版經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的數(shù)字化應(yīng)用型教材，就成為新媒體新技術(shù)環(huán)境下出版人才培養(yǎng)的重要支撐。

五、結(jié)語(yǔ)

以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，迫切需要能夠引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展和影響世界的理論體系。構(gòu)建具有出版學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)文化強(qiáng)國(guó)、出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)大任的專業(yè)化出版人才就成為出版領(lǐng)域重要的研究課題。出版學(xué)科建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)既具有豐富內(nèi)涵又能滿足行業(yè)發(fā)展的高層次人才為任務(wù)自標(biāo)，融通出版領(lǐng)域古今中外相關(guān)資源，不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。推進(jìn)出版學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，把學(xué)科建設(shè)與服務(wù)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，助推全民閱讀等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求結(jié)合起來，與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、時(shí)代新人培養(yǎng)結(jié)合起來，著力培養(yǎng)政治站位高、熟悉出版規(guī)律、緊跟學(xué)科發(fā)展、善用信息技術(shù)的創(chuàng)新型高端出版人才，為出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、出版業(yè)滿足人民對(duì)美好生活的需求提供重要支撐，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)出版智慧。

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Discipline Construction and Talent Cultivation： Fundamental Guarantee for High-quality Development of Publishing Industry

Ding Yang， Yun Huixia

（Humanities and Social Sciences Academic Publishing Division， Higher Education Press，Beijing 100029）

Abstract：For the constructionof the publishing discipline and thecultivation of talents， we should adhere to the concept of cultivating publishing talents with Chinese characteristicsof socialism，be goodat drawing nourishment from excellnt traditional Chinese culture，and take the construction of an independent knowledge system of the publishing discipline asthe fundamental guideline.By constructing a discipline system originating from Chinese publishing practices，experiences and models，wecan test the efectiveness of the constructionof the publishing disciplinethrough the cultivation of high-quality talents.Publishing talents in thecontext of integrated publishing should also possess certain digital technology capabilities and media literacy to effctively solve the practical problems inthe developmentof the digital publishing industry.The constructionof the textbook system is an important way for the construction of the publishing discipline and the cultivation of talents. We should give full play totherole of textbooksas carriers and their educationalfunctions，and meet the needs of thedevelopment of the times and the construction of a powerful country for publishing talents with high-quality profesional textbooks in the field of publishing.

Key Words：publishing discipline; cultivation of talents; co-construction of discipline; independent knowledge system