很多同學(xué)在寫作時(shí)經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)，不知如何下筆，有很大一部分原因在于閱讀積累過(guò)少，即“書到用時(shí)方恨少”。但也并不是閱讀量大作文水平就一定高，掌握一定的讀寫結(jié)合的方法，才能有效地把閱讀積累應(yīng)用到寫作實(shí)踐中，并且在寫作過(guò)程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

一、經(jīng)典文章模仿

對(duì)經(jīng)典文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行模仿，可以學(xué)到基本的寫作方法，提高作文水平。但是模仿不等于照搬照抄，而應(yīng)該先分析和學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等，再加入自己的想象和創(chuàng)意。

（一）結(jié)構(gòu)分析

開(kāi)頭通常用于引入背景、設(shè)定場(chǎng)景或介紹主要人物；中間部分是情節(jié)發(fā)展的核心，通常包含沖突、轉(zhuǎn)折或高潮；文章結(jié)尾通常用于收束情節(jié)、總結(jié)主題或引發(fā)思考。通過(guò)分析文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，我們能更好地了解文章的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，還能學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，為自己的寫作提供借鑒，

（二）仿寫實(shí)踐

在結(jié)構(gòu)分析之后，可以仿照《龜兔賽跑》的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思一個(gè)類似的故事，如《螞蟻與蝴蝶》：

開(kāi)頭：螞蟻和蝴蝶決定比比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)收集最多的食物。

中間：蝴蝶因?yàn)樨澩娑中?，螞蟻則專心致志地工作。

結(jié)尾：螞蟻贏得了比賽，證明了專注和努力的重要性。

（三）修改與完善

完成仿寫后，要找出模仿的亮點(diǎn)和不足。亮點(diǎn)通常體現(xiàn)在以下方面：使用了優(yōu)美的詞句或生動(dòng)的修辭，具有清晰的敘事結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾），能夠真實(shí)、自然地表達(dá)情感，在模仿的基礎(chǔ)上加入了獨(dú)特的創(chuàng)意或個(gè)性化表達(dá)；不足可能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：只停留在表面模仿，缺少深度或個(gè)性化表達(dá)，缺少清晰的邏輯或情節(jié)，直接套用原文，缺少靈活運(yùn)用，缺少真實(shí)的情感體驗(yàn)或細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)不斷模仿、修改和完善，同學(xué)們可以逐步形成自己的寫作風(fēng)格，寫出獨(dú)具特色的作品。例如：

螞蟻和蝴蝶決定比比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)收集最多的食物。蝴蝶飛得很快，但它被美麗的花朵吸引，停下來(lái)玩耍。螞蟻雖然爬得慢，但它一直專心工作，最后收集了最多的食物。螞蟻贏得了比賽，蝴蝶明白了專注的重要性。

亮點(diǎn)：很好地模仿了《龜兔賽跑》的結(jié)構(gòu)，情節(jié)完整，語(yǔ)言流暢。

不足：缺少細(xì)節(jié)描寫，比如螞蟻如何克服困難、蝴蝶玩耍時(shí)的具體場(chǎng)景

修改后的作文：

螞蟻和蝴蝶決定比比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)收集最多的食物。蝴蝶飛得很快，但它被美麗的花朵吸引，停下來(lái)聞花香、跳舞。螞蟻雖然爬得慢，但它一直專心工作，即使遇到石頭和樹(shù)枝的阻礙，也堅(jiān)持不懈。最后，螞蟻收集了最多的食物，贏得了比賽。蝴蝶明白了專注和努力的重要性，決定以后也要像螞蟻一樣認(rèn)真工作。

經(jīng)典文章模仿寫作法明確了寫作模板， 降低了寫作難度，有利于同學(xué)們快速進(jìn)入寫 作狀態(tài)，逐步增強(qiáng)寫作信心；同時(shí)還能收集 許多語(yǔ)言材料和寫作素材，為寫作能力的提 高筑牢根基。

二、繪本閱讀與續(xù)寫

繪本的主要特點(diǎn)是圖文結(jié)合，以色彩鮮艷、獨(dú)特的構(gòu)圖和有趣的故事情節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓其更好地理解故事內(nèi)容。繪本閱讀與續(xù)寫能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)觀察力、想象力和邏輯思維能力。例如，經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，通過(guò)小兔子和大兔子的對(duì)話，表達(dá)了愛(ài)和溫暖，非常適合閱讀和續(xù)寫。

（一）續(xù)寫準(zhǔn)備

可以從小兔子的視角繼續(xù)編這個(gè)故事，假想他們接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些互動(dòng)，可以按照這樣的思路續(xù)寫：小兔子和大兔子一起去森林里探險(xiǎn)，它們一起數(shù)星星，比賽誰(shuí)數(shù)得更多，并為對(duì)方準(zhǔn)備驚喜。

（二）續(xù)寫實(shí)踐

續(xù)寫時(shí)，可以模仿繪本的語(yǔ)言風(fēng)格，保持故事的溫馨氛圍。例如：

小兔子和大兔子決定一起去森林里探險(xiǎn)。小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，像這片森林里的樹(shù)一樣多！”大兔子笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，像天上的星星一樣多！”它們一邊走一邊數(shù)樹(shù)和星星，玩得非常開(kāi)心。森林里的樹(shù)又高又大，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，像給大地鋪上了金色的地毯。突然，小兔子發(fā)現(xiàn)一朵美麗的花，花瓣是粉紅色的，散發(fā)著淡淡的香味。它把花送給大兔子，說(shuō)：“這朵花代表我對(duì)你的愛(ài)！”大兔子感動(dòng)地抱住了小兔子，說(shuō)：“你是我最愛(ài)的小兔子！我們一起把這朵花種在家門口吧，讓它每天都能看到我們的愛(ài)?！?/p>

續(xù)寫繪本意味著寫作不再是從零開(kāi)始，難度大幅降低，可以繪本故事為依托更輕松地把內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)會(huì)更加流暢。

三、讀后感寫作

寫作讀后感需要把閱讀和寫作這兩種基礎(chǔ)能力結(jié)合起來(lái)，首先要深入分析和理解閱讀材料，然后在此基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)、感受等。

（一）閱讀與討論

《我喜歡小動(dòng)物》主要講了自己怎么喜愛(ài)小動(dòng)物及小動(dòng)物是怎樣陪伴“我”長(zhǎng)大的故事。讀完這篇文章，可以通過(guò)提問(wèn)的方式明確文章中心，如：“作者為什么喜歡小動(dòng)物呢？”“我最喜歡的動(dòng)物是什么？”

同學(xué)們平時(shí)可以跟朋友或家人說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，以及它帶給你的快樂(lè)。

比如：“我喜歡小貓，它很可愛(ài)，每天都會(huì)陪我玩?！薄拔蚁矚g小狗，因?yàn)樗貏e忠誠(chéng)，每次我回到家，它都會(huì)搖著尾巴迎接我?！?/p>

（二）寫讀后感

在讀懂《我喜歡小動(dòng)物》后，如果想寫讀后感，可以先大概介紹一下文章的主要內(nèi)容，再講述生活中的事例，進(jìn)而表達(dá)情感或談一下閱讀文章后的收獲。例如：

今天我讀了一篇文章，題目是《我喜歡小動(dòng)物》，主要講的是作者特別喜歡小動(dòng)物，以及動(dòng)物怎樣陪伴他長(zhǎng)大。作者喜歡小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兛蓯?ài)、忠誠(chéng)，還能給他帶來(lái)快樂(lè)。

我也很喜歡小動(dòng)物，尤其是小狗。我家有一條小狗叫小白，它非常聰明。每次我回到家，小白都會(huì)搖著尾巴跑過(guò)來(lái)迎接我，還會(huì)用舌頭舔我的手。一次，我生病了，小白一直趴在我床邊，好像在守護(hù)我。我覺(jué)得小動(dòng)物不僅是我們的朋友，還是我們的家人。

讀完這篇文章，我更加明白了小動(dòng)物對(duì)我們的重要性。它們不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能教會(huì)我們責(zé)任和關(guān)愛(ài)。比如，照顧小白讓我學(xué)會(huì)了如何關(guān)心別人，也讓我變得更加細(xì)心和耐心。我希望以后能和小白一起度過(guò)更多美好的時(shí)光，也希望所有人都能善待小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀冏詈玫呐笥选?/p>

寫讀后感時(shí)，要先復(fù)述所讀文章，有助于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解與記憶。在此基礎(chǔ)上，再提出個(gè)人見(jiàn)解，這能有效地鍛煉我們獨(dú)立思考的能力，促使我們從被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。

四、角色扮演寫作

角色扮演寫作兼具趣味性與實(shí)用性。我們把自己代入特定角色時(shí)，能夠更為深入地理解故事情節(jié)與人物形象，極大地激發(fā)想象力與表達(dá)欲望，有助于提升寫作興趣。

（一）角色分析

我們需要認(rèn)真分析角色的性格特點(diǎn)、情感表現(xiàn)和他們做事的動(dòng)機(jī)，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)其進(jìn)行深入思考。例如，在閱讀《龜兔賽跑》后，可以提問(wèn)：兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡覺(jué)？它心里是怎么想的？烏龜是怎么贏得比賽的？它跑步時(shí)在想什么？回答這些問(wèn)題，可以掌握角色的性格特點(diǎn)，感受其內(nèi)心的真實(shí)想法。

（二）角色扮演寫作

從故事中的角色的出發(fā)寫作，可以采用寫日記或者寫信的方式。比如，把自己想象成《龜兔賽跑》里的兔子，寫一篇日記談?wù)劚荣愝斄酥蟮南敕?；也可以以裁判的視角寫一封信。例如?/p>

親愛(ài)的小動(dòng)物們：

今天我見(jiàn)證了一場(chǎng)有趣的比賽——龜兔賽跑。兔子跑得很快，但因?yàn)轵湴炼型救ニX(jué)，最終輸給了烏龜。烏龜雖然跑得慢，但它堅(jiān)持不懈，最終贏得了比賽。這場(chǎng)比賽讓我明白了一個(gè)道理：驕傲使人落后，堅(jiān)持讓人成功。希望你們都能從這場(chǎng)比賽中學(xué)到東西，做事情要認(rèn)真、要堅(jiān)持，不要驕傲自滿。

你們的裁判

可以通過(guò)角色扮演寫作，學(xué)會(huì)如何從他人的視角展開(kāi)，并通過(guò)角色扮演深入理解角色的情感和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力，提高敘事能力和邏輯思維能力。

總之，經(jīng)典文章模仿寫作有助于掌握寫作技巧，繪本閱讀與續(xù)寫能夠激發(fā)想象力，讀后感寫作有利于對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深刻反思，角色扮演與寫作則能增強(qiáng)情感體驗(yàn)與表達(dá)能力。這些讀寫結(jié)合的方法對(duì)提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平具有重要作用。