五月的風(fēng)掠過(guò)教學(xué)樓走廊時(shí)，我正握著“華韻之聲”朗讀大會(huì)的報(bào)名表疇躇著。作為語(yǔ)文老師，我始終相信，朗讀是一把打開(kāi)孩子心靈的鑰匙一一那些在文字里打滾的孩子，眼神總會(huì)多幾分明亮。

“咱們班的朗讀水平可是數(shù)一數(shù)二的！”我站在講臺(tái)上揚(yáng)起課本，陽(yáng)光透過(guò)窗桐在黑板上投下菱形光斑。四十五雙眼晴里，只有六七朵小手怯生生舉起，像幾株在風(fēng)里搖晃的小蒲公英。小吳的指尖剛抬到桌面就迅速縮回去，小曉低頭盯著鉛筆在課桌上畫(huà)圈，粉筆灰落在我肩頭時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲在寂靜里格外清晰。

原以為平日早讀時(shí)此起彼伏的瑯瑯書(shū)聲，早已在孩子們心里種下勇氣的種子?？僧?dāng)真正的舞臺(tái)近在眼前，那些藏在課本背后的臉龐，卻突然蒙上了一層看不見(jiàn)的紗。課后批改作業(yè)時(shí)，小藝的作業(yè)本里掉出一張皺巴巴的紙條：“老師，爸爸說(shuō)背景音樂(lè)要花錢(qián)買(mǎi)，是不是不參加也行？”小吳的練習(xí)冊(cè)上，《神州謠》的拼音旁畫(huà)著歪歪扭扭的哭臉—一這個(gè)總在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)把“州”字多寫(xiě)三點(diǎn)水的男孩，原來(lái)把我的每句表?yè)P(yáng)都悄悄記在了心里。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在小景的視頻里。當(dāng)無(wú)人機(jī)鏡頭掠過(guò)沾益人工湖的波光，小景的聲音如清泉般淌進(jìn)教室：“千錘萬(wàn)鑿出深山”她站在鏡頭前的姿態(tài)，像株沐浴陽(yáng)光的向日葵，手勢(shì)揚(yáng)起時(shí)，窗外的香樟葉正沙沙作響?！斑@就是老師說(shuō)的‘上臺(tái)’?！蔽以诤诎迳现刂貙?xiě)下兩個(gè)字，粉筆灰撲簌簌落在指尖，“不是只有站在舞臺(tái)上才算展示，敢在課堂上舉手，敢把自己的想法說(shuō)出來(lái)，都是了不起的‘上臺(tái)’?！?/p>

教室里響起此起彼伏的“哇”聲。小景的耳朵泛起紅暈，前排的小榮突然舉手：“我上周在您辦公室介紹‘祖國(guó)’，算不算上臺(tái)？”我抓住這個(gè)契機(jī)，帶著孩子們回溯班訓(xùn)“自立、自主、自信、自強(qiáng)”?！白孕挪皇翘焐?，”我翻開(kāi)課本，讓《掌聲》一課的段落映在投影上，“就像小英練習(xí)講故事，每一次開(kāi)口都是在給自己攢光亮。”

那天的微班會(huì)開(kāi)成了“發(fā)光故事會(huì)”。小揚(yáng)說(shuō)自已敢獨(dú)立來(lái)上學(xué)了，小惠展示了她寫(xiě)的童話(huà)—一《勇氣》。當(dāng)我拿出小吳練習(xí)朗讀的錄音時(shí)，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)掛鐘的滴答聲—那個(gè)總被嘲笑“錯(cuò)別字大王”的男孩，把“黃河奔，長(zhǎng)江涌”讀得像春雷滾過(guò)麥田。

第二天早讀課，小曉站在教室門(mén)口猶豫了三分鐘。她的校服第二顆紐扣松了，隨著呼吸輕輕晃動(dòng)。“老師，我想試試?yán)收b《彩色的夢(mèng)》”她的聲音比平日高了兩個(gè)分貝，卻像突然投進(jìn)湖面的石子，驚起一圈圈發(fā)亮的漣漪。

彩排時(shí)，小曉的手指把朗誦稿邊緣捏出褶皺?！按笃奶炜?，藍(lán)了，藍(lán)—得——透—一明?！彼穆曇粼凇暗谩弊稚洗蛄藗€(gè)顫，卻在看到我比出的“加油”手勢(shì)后，突然挺直了脊背。陽(yáng)光從她發(fā)間漏下來(lái)，在稿紙上織出金色的網(wǎng)，當(dāng)最后一個(gè)字音落下時(shí)，全班自發(fā)響起的掌聲里，我看見(jiàn)她睫毛上沾著的水光。

復(fù)賽名單公布那天，小曉的名字排在第七個(gè)。她抿著嘴聽(tīng)完，忽然伸手描了描黑板上的“上臺(tái)”二字，指尖在“臺(tái)”字的豎畫(huà)上停留許久。后來(lái)的語(yǔ)文課上，她的課本永遠(yuǎn)攤開(kāi)在最新那頁(yè)，鉛筆在課本上密密麻麻地勾畫(huà)。當(dāng)她第一次主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，陽(yáng)光正斜斜切過(guò)她的側(cè)臉，把耳后的絨毛照得透亮一一那是自信在生長(zhǎng)的模樣。

如今走過(guò)教室后門(mén)，總能看見(jiàn)孩子們圍著黑板討論朗誦篇目。小吳把《神州謠》抄在鉛筆盒內(nèi)側(cè)，做操時(shí)還在小聲念叨“臺(tái)灣島，隔海峽”；小曉報(bào)名競(jìng)選小組長(zhǎng)，她的膽量突然順著她高舉的小手長(zhǎng)高了一大截。那些曾經(jīng)躲在角落的孩子，像被春風(fēng)拂過(guò)的幼苗，正一點(diǎn)點(diǎn)朝著光亮的方向舒展枝葉。

我忽然想起師范院校的老教授說(shuō)過(guò)：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！碑?dāng)我們?cè)敢飧┫律恚匆?jiàn)每個(gè)孩子心里的火種，再輕輕遞上一支火柴，那些看似沉默的靈魂，終會(huì)綻放出屬于自己的光芒。就像小曉現(xiàn)在的眼神，不再是躲躲閃閃的星子，而是敢與陽(yáng)光對(duì)視的小太陽(yáng)。

下課后，小藝舉著沒(méi)加背景音樂(lè)的朗誦視頻來(lái)找我。畫(huà)面里，她站在書(shū)桌前，身后的小熊玩偶歪著頭“聽(tīng)”得認(rèn)真?！袄蠋?，這樣算不算‘上臺(tái)'？”她鼻尖沾著汗珠，眼睛卻亮得像落了星星。我突然明白，真正的教育之光，從來(lái)不在聚光燈下的舞臺(tái)，而在每個(gè)孩子敢說(shuō)“我可以”的瞬間一一那是生命最本真的光芒，值得我們用整個(gè)春天去守護(hù)。