中圖分類號：F061.3；G251 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-224-02

隨著教育理念的不斷革新和兒童閱讀需求的日益多樣化，公共圖書館作為兒童閱讀的重要場所，面臨著如何提供更加豐富、有趣且富有教育意義的閱讀資源的挑戰(zhàn)。游戲式繪本是融合教育與娛樂、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)新產物。它將繪本的敘事魅力與游戲的互動性相結合，為兒童打造一個既富教育意義又極具吸引力的閱讀空間。然而，盡管游戲式繪本在公共圖書館中逐漸受到關注，但其推廣成效仍不理想。為此，本文將在探討游戲式繪本閱讀價值的基礎上提出其在公共圖書館的推廣策略。

一、公共圖書館游戲式繪本的閱讀價值

（一）激發(fā)兒童的閱讀興趣和求知欲

公共圖書館游戲式繪本通過融入游戲元素，讓原本靜態(tài)的文字與圖畫變得生動且富有互動性，激發(fā)兒童的自主閱讀興趣和求知欲。相關數(shù)據(jù)顯示，某大型公共圖書館引入游戲式繪本后的短短3個月內，兒童閱讀區(qū)的訪問量提升了 25% ，繪本的借閱率更是激增了 30% 。數(shù)據(jù)表明，游戲式繪本巧妙結合故事、插圖和游戲元素，使傳統(tǒng)繪本變得互動性十足，生動有趣的閱讀體驗，極大地提升了兒童的自主求知欲，也吸引了更多孩子進入閱讀區(qū)，幫助他們自主沉浸在故事的世界中。根據(jù)某圖書館提供的反饋，接觸過游戲式繪本的孩子中，有 70% 的孩子表示不需要陪伴便能進行自主閱讀，同時有著極強的知識探索欲[1]。

（二）提升兒童的語言和認知能力

公共圖書館中的游戲式繪本在娛樂性的基礎上，還具備很強的教育和啟蒙意義，能夠提升兒童的語言和認知能力。閱讀過程中，通過與故事中的人物、情節(jié)和感受的各種互動，激發(fā)他們的語言表達能力；通過閱讀文字，觀察插畫，交流答題等方式，加深語言學習，提升表達能力;通過互動環(huán)節(jié)和問題解決，鍛煉其邏輯思維和認知能力；通過對故事情節(jié)的理解、分析和判斷，培養(yǎng)敏銳的觀察力和解決問題的能力。這樣在玩中學、學中玩，不僅讓兒童感到愉快，更有效地促進他們大腦的發(fā)育，為廣大青少年未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（三）促進兒童的情緒社會性發(fā)展

公共圖書館中的游戲式繪本是一種全新閱讀形式，為兒童的情緒社會性發(fā)展搭建了一座獨特的心橋。通過精彩的故事情節(jié)和生動的角色塑造，提高了兒童的閱讀積極性、動手實踐能力和鍛煉探索能力。兒童可以跟隨繪本中的角色一起在情感的世界中自由穿梭，這有助于他們建立豐富的情感世界，提高情緒管理能力。同時，游戲式繪本的互動性為兒童提供了與他人合作、分享的機會。在繪本游戲中，兒童需要與同伴共同解決問題、完成任務，這種合作過程不僅鍛煉社交技能，還培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作意識。此外，繪本中的故事情節(jié)往往蘊含著深刻的道德觀念和社會價值觀，有助于兒童形成正確的道德認知，為成長注入正能量。

二、公共圖書館游戲式繪本閱讀推廣的現(xiàn)狀

當前，公共圖書館在游戲式繪本閱讀推廣方面已有所嘗試，但整體現(xiàn)狀仍待進一步提升。一是，在游戲式繪本資源的收藏上，根據(jù)《2023年文化和旅游發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的數(shù)據(jù)，雖然公共圖書館的總藏量在逐年增長，但專門針對游戲式繪本的收藏量相對較少。在一些大型公共圖書館中，游戲式繪本可能僅占繪本總量的 5% 左右，甚至更低。這表明，盡管游戲式繪本在兒童閱讀中具有一定吸引力，但在公共圖書館的收藏中并未占據(jù)重要地位。同時，繪本的種類和風格也較為單一，缺乏多樣性和包容性，難以吸引不同興趣和背景的兒童。二是，在互動環(huán)境的創(chuàng)設上，公共圖書館普遍缺乏專門針對游戲式繪本的互動空間和設施?，F(xiàn)有的閱讀環(huán)境更側重于傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀，缺乏與游戲式繪本相匹配的動態(tài)、交互式閱讀體驗。兒童難以充分體驗到游戲式繪本的趣味性和互動性，降低了他們的閱讀興趣和參與度。三是，從閱讀活動的組織來看，雖然一些圖書館會定期舉辦兒童閱讀活動，但針對游戲式繪本的特色活動相對較少?，F(xiàn)有的活動注重形式而忽視內容，缺乏創(chuàng)新和吸引力，無法激發(fā)兒童對游戲式繪本的持續(xù)興趣。同時，活動的覆蓋面也相對有限，未能有效觸及更廣泛的兒童群體。四是，在宣傳推廣方面，公共圖書館對游戲式繪本的宣傳力度明顯不足，許多家長和兒童對這類繪本仍缺乏了解和認識，甚至從未接觸過。這既限制了游戲式繪本在公共圖書館中的傳播和應用，也阻礙了更多兒童享受到這類繪本帶來的閱讀樂趣和成長價值[2]。

三、公共圖書館游戲式繪本閱讀推廣的策略

（一）精選繪本資源，豐富館藏

在公共圖書館推廣游戲式繪本閱讀的過程中，精選繪本資源并豐富館藏是至關重要的第一步。這不僅關系到圖書館的服務質量，更直接影響到兒童的閱讀體驗和閱讀興趣的培養(yǎng)。

首先，精選繪本資源要求圖書館具備高度的專業(yè)性和敏銳的市場洞察力。圖書館應設立專門的繪本采購團隊，由經驗豐富的圖書館員、教育專家以及兒童文學專家組成。他們定期研究市場動態(tài)，了解國內外繪本出版的最新趨勢，能夠及時引入優(yōu)質、新穎的游戲式繪本。在挑選繪本時，應堅持“內容為王”的原則，注重繪本的教育性、藝術性和趣味性。優(yōu)秀的游戲式繪本往往能夠巧妙地將教育元素與游戲元素相結合，讓孩子在輕松愉快的閱讀中收獲知識，提升能力。因此，圖書館在采購時應重點關注那些能夠激發(fā)兒童想象力、創(chuàng)造力，同時又能傳遞正能量、培養(yǎng)良好品格的繪本作品。其次，豐富館藏不僅要求數(shù)量的增加，更要求類型的多樣化。公共圖書館應努力構建一個多元化的繪本資源體系，涵蓋不同年齡段、不同興趣愛好的兒童讀者。這包括引進國內外經典繪本、獲獎繪本，以及新興作家的創(chuàng)新作品，保障館藏的豐富性和時效性。同時，圖書館還應關注數(shù)字繪本資源的建設。隨著科技的進步，數(shù)字繪本以其便捷性、互動性和多媒體特性越來越受到孩子們的喜愛。圖書館可以通過采購電子繪本、開發(fā)繪本APP等方式，為孩子們提供更加豐富的數(shù)字閱讀體驗。最后，公共圖書館還應建立完善的繪本評價體系和更新機制。通過定期收集讀者反饋、組織專家評審等方式，對館藏繪本進行質量評估，及時調整采購策略。同時，根據(jù)市場需求和讀者喜好的變化，不斷更新和優(yōu)化館藏結構，使公共圖書館始終能夠提供最新、最優(yōu)質的繪本資源]。

（二）創(chuàng)設互動環(huán)境，引導體驗

游戲式繪本的魅力在于互動性，公共圖書館應充分利用這一特點，創(chuàng)設互動環(huán)境，引導兒童深入體驗繪本內容。首先，圖書館應打造一個能夠激發(fā)兒童閱讀興趣的空間。這個空間應該充滿童趣，裝飾風格要符合兒童的審美，融入多種互動元素。例如，設置專門的繪本閱讀區(qū)，區(qū)域內擺放柔軟的坐墊、小桌子和繪本架，方便兒童隨時取閱和閱讀;通過投影、音響等設備，為兒童打造沉浸式的閱讀環(huán)境，讓他們在聲音、光影的烘托下更好地融入繪本的世界。其次，圖書館應提供豐富的互動設施和工具，以增強兒童的閱讀體驗。例如，引入觸控屏幕、電子書等設備，讓兒童通過觸摸、點擊等操作與繪本內容進行互動。這種互動式閱讀方式能夠激發(fā)兒童的好奇心，促使他們更主動地探索繪本內容。如拼圖游戲、尋寶游戲等，將繪本內容與游戲相結合，讓兒童在游戲中加深對繪本的理解。最后，圖書館還可以利用現(xiàn)代技術手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，為兒童創(chuàng)造更為豐富和立體的繪本閱讀體驗。通過這些技術，兒童可以身臨其境地進入繪本的世界，與繪本角色進行互動，甚至參與到繪本故事的創(chuàng)作和改編中。這種新穎的閱讀方式不僅能夠極大地激發(fā)兒童的閱讀興趣，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。在創(chuàng)設互動環(huán)境的過程中，應注重個性化服務的提供。每個兒童都有其獨特的閱讀需求和興趣偏好，圖書館員應根據(jù)這些差異，為兒童提供定制化的繪本推薦和閱讀指導。通過個性化的服務，圖書館才能夠更好地滿足兒童的閱讀需求，提升他們的閱讀滿意度和忠誠度。

（三）開展多元活動，激發(fā)興趣

為了持續(xù)激發(fā)兒童對游戲式繪本的興趣，公共圖書館應積極策劃并開展多元化的閱讀活動。這些活動以兒童為中心，注重互動性、創(chuàng)意性和教育性，目的是通過不同形式讓兒童深入繪本的世界，體驗閱讀的樂趣。例如，圖書館可以定期舉辦游戲式繪本故事會，邀請專業(yè)的故事講述者用生動的語言和豐富的表情將繪本故事呈現(xiàn)在兒童面前，讓他們在聆聽中感受故事的魅力。這種活動不僅能夠吸引兒童的注意力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。除了繪本故事會，還可以開展繪本角色扮演活動，通過讓兒童扮演繪本中的角色，親身體驗故事情節(jié)，更深入地理解繪本內容，感受角色的情感變化，增強兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其表演能力和團隊合作精神。此外，圖書館還可以結合節(jié)日、節(jié)氣或特定主題，開展游戲式繪本主題展覽和創(chuàng)作比賽等活動。這些活動不僅能夠展示繪本的多樣性和豐富性，還能激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情和參與度。在參與活動的過程中，兒童能夠感受到游戲式繪本閱讀的樂趣和成就感，從而更加熱愛閱讀。開展多元閱讀活動，不僅能夠豐富兒童的閱讀生活，還能使其在潛移默化中培養(yǎng)閱讀的習慣和能力。通過豐富多彩的多元化活動，公共圖書館可以為幾童提供一個展示自我、交流互動的平臺，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

（四）加強宣傳推廣，擴大影響

公共圖書館應加強對游戲式繪本的宣傳推廣，以擴大其影響力。這有助于提升公眾對繪本閱讀的認知度，吸引更多家庭和孩子參與到繪本閱讀的行列中來，培養(yǎng)其廣泛的閱讀興趣群體。首先，圖書館可充分利用現(xiàn)代社交媒體平臺，如微信公眾號、微博等，定期發(fā)布關于游戲式繪本的推薦、活動預告以及閱讀心得分享等內容，迅速傳遞信息，與讀者建立緊密互動。同時，吸引潛在讀者的關注。例如，圖書館開展“游戲式繪本閱讀打卡”活動時，鼓勵家長和孩子在社交媒體上分享閱讀繪本的照片和心得，以此激發(fā)更多人的參與熱情。其次，圖書館還可以與社區(qū)、學校等機構合作，共同舉辦游戲式繪本閱讀推廣活動。通過在社區(qū)設立繪本閱讀角、在學校開展游戲式繪本閱讀課程或講座，將游戲式繪本閱讀的魅力直接展現(xiàn)給孩子們，并引導家長認識到游戲式繪本對孩子成長的重要性。這種合作模式不僅能夠擴大圖書館的影響力，還能夠促進社區(qū)和學校對游戲式繪本閱讀的支持和推廣。最后，圖書館可借助傳統(tǒng)媒體的力量，如報紙、電視等，進行游戲式繪本閱讀的宣傳推廣。通過發(fā)布新聞稿件、專訪報道或制作游戲式繪本閱讀專題節(jié)目，圖書館能向更廣泛的受眾傳遞繪本閱讀的價值和意義，提高公眾對游戲式繪本閱讀的認同感和參與度。在宣傳推廣的過程中，圖書館還應注重口碑營銷的力量。通過邀請知名兒童文學作家、教育專家等舉辦講座或簽售會等活動，吸引更多讀者參與，并在活動中感受到游戲式繪本閱讀的獨特魅力。

四、結語

游戲式繪本閱讀的推廣，極大地融合了教育心理學和兒童閱讀體驗，作為公共文化設施，公共圖書館不僅僅是書籍的集散地，更是教育和文化傳播的平臺。豐富的繪本閱讀策略和活動，不僅是公共圖書館服務創(chuàng)新的重要成果，更是推動兒童全面發(fā)展、培養(yǎng)未來社會棟梁的有力舉措。

參考文獻：

[１]艾雨青我國公共圖書館繪本分類排架現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究[J].山東圖書館學刊，2024（04）：47-51.

[2]鐘淑芬.全民閱讀視角下公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的實踐與思考[J].參花，2024（28）：125-127.

[3]張淑文.公共圖書館童書推薦服務的探索與創(chuàng)新一一以廣州少年兒童圖書館為例[J].新閱讀，2024（08）：23-26.

[4]宣藝瑤.游戲化學習視域下公共圖書館未成年人閱讀推廣研究——以國家圖書館少年兒童館為例[J].圖書館學刊，2024（05）：71-75+80

[5]任瑞.公共圖書館繪本閱讀活動中的跨文化傳播策略探析[J].貴州社會主義學院學報，2024（01）：92-96.

（作者單位：衡東縣榮桓圖書館湖南衡陽 421400）

（責編：趙毅）