【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）23-0020-01

【作者簡(jiǎn)介】，南京大學(xué)（南京，210093）課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)，南京大學(xué)教育研究院副教授、碩士生導(dǎo)師。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)\"時(shí)代新人的要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。如何更好地落實(shí)新課標(biāo)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域共同關(guān)注的議題，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中一條重要路徑。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱琳老師和南京市第二十九中學(xué)初中部周偉老師領(lǐng)銜的課題“初中英語(yǔ)單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”，將逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，為新課標(biāo)的落地進(jìn)行了有益的探索。本期專題就是他們近幾年研究的重要成果。通過對(duì)這四篇論文的分析，可以看出他們基于逆向設(shè)計(jì)而開展的英語(yǔ)教學(xué)研究有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，有扎實(shí)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。周偉老師的文章對(duì)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了全面的梳理和分析，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。文章指出，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從“依托單元，推動(dòng)單元整體教學(xué)；結(jié)合課型，滲透逆向設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)基本問題，指向主題意義探究；追求‘理解’，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)；聚焦要素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)活動(dòng)”等方面來開展逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，為一線教師基于逆向設(shè)計(jì)理論開展英語(yǔ)教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。

第二，有獨(dú)特的研究視角。朱琳老師的文章從單元整體教學(xué)的視角來開展逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，這也落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性\"這一理念。文章圍繞明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果、確定恰當(dāng)評(píng)估方法以及規(guī)劃相關(guān)教學(xué)活動(dòng)這三個(gè)方面，開發(fā)了一套初中英語(yǔ)單元逆向設(shè)計(jì)的完整流程，為一線教師開展單元整體教學(xué)提供了必要的教學(xué)框架與理論支持。

第三，有細(xì)致的課型分析。薛乙豪老師和莊晶晶老師的文章分別就逆向教學(xué)設(shè)計(jì)如何應(yīng)用于語(yǔ)法課和寫作課開展了細(xì)致的課例分析。薛乙豪老師的文章明確了“多模態(tài)語(yǔ)篇呈現(xiàn)語(yǔ)法，學(xué)生自主總結(jié)規(guī)則；借助話題語(yǔ)篇，內(nèi)化語(yǔ)法意義；遷移主題語(yǔ)境，綜合運(yùn)用語(yǔ)法”等語(yǔ)法教學(xué)策略。莊晶晶老師的文章則從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和創(chuàng)意四個(gè)方面，構(gòu)建了科學(xué)的寫作評(píng)分量規(guī)。兩篇論文以具體課型的教學(xué)為例，詳細(xì)地闡釋了基于逆向設(shè)計(jì)理論的教學(xué)流程和教學(xué)方法。

相信本期專題能夠更進(jìn)一步引起一線教師對(duì)逆向設(shè)計(jì)理論的關(guān)注與研究，并將逆向設(shè)計(jì)理論與自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有效落實(shí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的立德樹人根本任務(wù)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求，使逆向設(shè)計(jì)理論成為廣大中小學(xué)教師落實(shí)新課標(biāo)的有效路徑。國(guó)

責(zé)任編輯：李明澤