本文引用格式：.AIGC賦能下新媒體教育課程體系的動態(tài)化構(gòu)建與教學模式創(chuàng)新研究［J].藝術科技，2025，38（8）：121-123.

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）08-0121-03

新媒體技術是當前社會各行業(yè)發(fā)展中的重要技術載體，具有傳播速度快、信息量大和互動性強等優(yōu)勢。新媒體技術的不斷發(fā)展下，對專業(yè)人才的需求有所提升，需要通過新媒體教育模式優(yōu)化，培養(yǎng)專業(yè)人才。但是從當前新媒體教育開展情況來看，課程內(nèi)容、教學模式和教學實踐方面都存在一定的不足，需要加強理論知識和實踐教學內(nèi)容的優(yōu)化，通過AIGC技術的應用提升新媒體教育效率。通過課程體系的動態(tài)化構(gòu)建和教學模式的創(chuàng)新，達到更好的教學效果。

相應的文字和圖片內(nèi)容。

2AIGC賦能新媒體教育的意義

1AIGC技術的內(nèi)涵

AIGC技術指的是人工智能生成內(nèi)容，是以人工智能技術為基礎，構(gòu)建數(shù)據(jù)和信息的方式。AIGC技術打破了傳統(tǒng)的人工信息生成模式，利用智能技術的深度學習模塊，模仿人類思維，自動生成文本、圖片、視頻等媒體內(nèi)容。AIGC技術的應用原理是以計算機技術和深度算法技術為基礎，對相關參數(shù)和數(shù)據(jù)進行提取，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的分類和預測[1]。深度學習可以構(gòu)建多層次的神經(jīng)網(wǎng)絡，對輸入數(shù)據(jù)進行提取，獲取相應的語境信息，并通過對這些數(shù)據(jù)和信息規(guī)律的分析，生成

新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展下，對當代人才新媒體信息素養(yǎng)和能力提出新的要求，AIGC賦能新媒體教育有利于提升當代人才的信息素養(yǎng)，滿足新媒體行業(yè)需求。從新媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，信息傳播速度加快，傳播方式和途徑多元化，新媒體人才需求量不斷增加。AIGC技術的應用可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)新媒體教學模式，有利于快速生成稿件、圖片等信息，提升新媒體新聞的生產(chǎn)效率。同時還可結(jié)合廣告主題，形成廣告文案創(chuàng)意，更有利于形成針對目標受眾的廣告文案效果。AIGC技術還可用于對新媒體視頻的剪輯和特效添加等，提升短視頻質(zhì)量。在行業(yè)大變革下，新媒體教育工作必須與時俱進，培養(yǎng)學生的AIGC意識和理念，使學生畢業(yè)后可以快速適應新媒體行業(yè)環(huán)境。此外，在新媒體專業(yè)的就業(yè)招聘中，很多企業(yè)都提出了AIGC技術的應用要求，因此通過AIGC技術的推廣有利于提升企業(yè)市場競爭力。

從學生的發(fā)展角度來看，通過AIGC在新媒體教學中的應用，可以為學生提供理論學習和實踐創(chuàng)作平臺，培養(yǎng)學生的綜合能力。AIGC技術的應用，還可為新媒體教學提供學習資源，拓展學生的學習視野。比如，可以利用智能搜索引擎準確獲取相關知識。AIGC在新媒體教學中的應用，有利于為學生構(gòu)建個性化學習方案，通過對學生學情和學習需求的分析，精準推送學習和練習資料，提升學生的學習效率[2]。

3AIGC技術賦能下課程體系的動態(tài)化構(gòu)建策略

3.1明確課程體系動態(tài)化構(gòu)建原則

AIGC賦能下的新媒體教學課程體系動態(tài)化構(gòu)建，需要遵循一定的設計原則，培養(yǎng)符合當代發(fā)展需要的專業(yè)新媒體人才。首先，課程體系動態(tài)化構(gòu)建要堅持目標導向原則，課程體系應以新媒體行業(yè)的人才需求和人才成長規(guī)劃為基礎設置教學目標。新媒體發(fā)展速度快、技術更新周期短，對人才的要求也不斷發(fā)生變化，要求人才不僅具有扎實的基礎知識，還具有良好的創(chuàng)新能力。在課程目標的設置中要明確新媒體創(chuàng)作內(nèi)容，提升運營管理能力。比如，新媒體課程目標的設置中將熟練掌握AIGC技術作為課程目標，要求學生可以利用AIGC技術生成高質(zhì)量圖像和創(chuàng)意文案。保證新媒體教學內(nèi)容與目標統(tǒng)一，提升教學的針對性。動態(tài)化構(gòu)建原則需結(jié)合新媒體行業(yè)發(fā)展要求，跟蹤行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和技術創(chuàng)新情況，及時更新課程內(nèi)容。比如，針對AIGC圖像生成算法技術的發(fā)展，要及時介紹技術原理，使學生掌握圖像生成技術，并根據(jù)技術的實際發(fā)展情況，做好教學內(nèi)容的刪減和補充，將最新知識與教學融合，使學生掌握最新的教學成果。其次，將AIGC教學理論與實踐結(jié)合，新媒體教學實踐性強，教學中不能只注重理論內(nèi)容，還需要適當提升實踐教學的比例。為學生構(gòu)建實踐平臺，設置新媒體教學情景，提升學生利用AIGC 解決新媒體問題的能力[3]。比如，針對新媒體營銷教學，可以利用AIGC技術進行廣告創(chuàng)意設計，幫助學生不斷積累實踐經(jīng)驗，提升學生的競爭力。此外，遵循跨學科融合原則，新媒體教學中涉及的知識內(nèi)容豐富，AIGC技術的應用可以結(jié)合計算機、傳播學等學科，形成交叉教學模式，使學生在新媒體實踐中實現(xiàn)跨學科發(fā)展。

3.2構(gòu)建AIGC課程體系動態(tài)化內(nèi)容

新媒體教育的核心課程內(nèi)容設計是培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新媒體人才，AIGC技術的快速發(fā)展為新媒體課程內(nèi)容優(yōu)化提供了強大的助推力。新媒體教育內(nèi)容設置中可以利用AIGC技術豐富教學內(nèi)容。比如在新媒體新聞稿件中，可以利用AIGC工具，根據(jù)新聞現(xiàn)場情況和關鍵詞快速生成關于體育賽事方面的稿件，為學生提供模板創(chuàng)新思路?；蛘咴谛旅襟w產(chǎn)品廣告推廣中，結(jié)合產(chǎn)品信息特點和目標受眾等，利用AIGC工具生成不同風格的文案，提升學生的文案寫作水平。圖像生成方面也可利用AIGC技術豐富設計創(chuàng)意，為學生提供設計草圖和設計靈感，保證設計效率。視頻生成方面可以利用AIGC技術，結(jié)合視頻關鍵詞和文本描述生成視頻片段，制作短視頻，為學生提供創(chuàng)意，縮短視頻制作周期，提升新媒體播報效率。課程體系動態(tài)調(diào)整需要以學生反饋為基礎，學生是新媒體學習的主體，學生的學習體驗和感知是最直接的參考。因此教學中教師要注重收集學生的主觀和客觀反饋，通過調(diào)查問卷、課堂觀察和測試等方式，了解學生的興趣愛好和對知識的掌握情況，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。

3.3設置課程體系動態(tài)調(diào)整制度

新媒體教育發(fā)展中，需要構(gòu)建科學的動態(tài)課程調(diào)整機制，結(jié)合新媒體教育工作開展情況，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新媒體行業(yè)發(fā)展是指導課程體系管理機制調(diào)整的關鍵，應結(jié)合新媒體行業(yè)變化與創(chuàng)新，形成新的運營管理策略。比如，當前新媒體短視頻傳播流量較大，為了使學生適應新媒體流量變化情況，課程體系的構(gòu)建中要增加短視頻內(nèi)容，包括短視頻的拍攝、制作和策劃等?？梢岳肁IGC平臺對短視頻的發(fā)展情況進行預測，形成精準推送。這一改革和轉(zhuǎn)變需要依靠先進的管理機制和敏銳的市場觀察能力。為了保證課程體系動態(tài)調(diào)整的科學性，要構(gòu)建科學的調(diào)整和評估流程，邀請新媒體專家、新媒體知名博主和運營者等對課程體系進行評估，結(jié)合反饋信息做好課程體系方案調(diào)整[4]。如此有利于及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，更好地適應新媒體發(fā)展需求。

4AIGC背景下新媒體創(chuàng)新教學模式

4.1AIGC技術與項目教學結(jié)合

AIGC技術在新媒體教學中的應用，可以與項目式學習內(nèi)容結(jié)合，為新媒體教育發(fā)展提供新的體驗。項目策劃中，AIGC技術可以發(fā)揮更大的創(chuàng)意作用，引導教師利用AIGC工具完成項目的構(gòu)思。比如在新媒體營銷教學中，教師可以為學生展示AIGC的應用方式，在AIGC軟件中輸入營銷的產(chǎn)品、營銷要求和受眾等關鍵信息后，軟件會自動生成多個營銷方案。進一步深度思考，還可結(jié)合選定的營銷方案，設置營銷活動主題，提出多元化營銷渠道等。生成的營銷方案可以為學生提供設計靈感，拓展思考空間。同時結(jié)合方案設計方向，開展市場調(diào)研，選擇最合理的項目方案。學生可結(jié)合方案確定初步預算，保障項目的順利實施。項目執(zhí)行中，AIGC技術對數(shù)據(jù)分析和教學內(nèi)容創(chuàng)新具有重要作用，學生可以利用AIGC圖像生成工具，根據(jù)項目開展要求生成宣傳、推廣和研究中需要的各種圖像。項目中的新媒體視頻制作也可利用AIGC技術為學生提供創(chuàng)作思路，根據(jù)文本描述內(nèi)容，自動生成視頻片段，并通過視頻的后期制作和剪輯，縮短視頻制作周期。宣傳內(nèi)容在網(wǎng)絡上發(fā)表后，AIGC技術可自動收集點贊量、瀏覽量等數(shù)據(jù)，幫助分析目標用戶畫像及興趣點等，學生結(jié)合自動反饋數(shù)據(jù)進一步優(yōu)化視頻內(nèi)容，保證項目順利開展。項目成果展示過程中，AIGC技術可以為學生提供多元化展示創(chuàng)意，利用虛擬現(xiàn)實技術手段形成虛擬展示效果圖，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足[5]。在具體的展示過程中，學生可以通過AR等技術的應用，為教師和觀眾提供沉浸式體驗。

4.2AIGC輔助個性化教學

AIGC技術在新媒體教學中的應用，有利于為學生提供個性化的教學方案，滿足不同興趣、能力和基礎學生的學習需求，保證新媒體教學效果。AIGC技術可以對學生的學習情況進行深度分析，為學生后續(xù)發(fā)展規(guī)劃個性化路線。新媒體教育中，學生的興趣愛好和學習基礎存在較大的差異，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足所有學生的學習需求，而通過AIGC技術的應用，可以基于學生的興趣、基礎和未來發(fā)展等方面構(gòu)建課程體系，形成教學結(jié)構(gòu)，滿足學生的個性化學習需要。比如，學生可以利用AIGC技術搜集學習資料和數(shù)據(jù)，并通過對這些數(shù)據(jù)的深入分析，了解自身的優(yōu)勢和薄弱點，進行自我優(yōu)化和提升。也可根據(jù)分析結(jié)果，利用AIGC平臺自動生成學習資料推送，彌補學習中的不足。比如，針對學生新媒體數(shù)字化設計能力的不足，AIGC系統(tǒng)可為學生提供線上數(shù)字化設計項目案例，引導學生自行開展教學實踐。此外，學生在新媒體學習中會遇到很多問題，傳統(tǒng)教學方式下，下課后學生難以找到老師解決問題，導致大量學習問題積壓。AIGC技術的應用如同一名專門指導教師，可以結(jié)合學生提出的疑問給出詳細的解答方案，如果學生仍然不明白，還可通過深度思考生成示例。學習完成后為了保證學生徹底掌握教學內(nèi)容，AIGC平臺還會推送同類型題目供學生繼續(xù)鞏固。

4.3構(gòu)建虛擬實踐環(huán)境

AIGC技術的應用有利于構(gòu)建虛擬實踐教學環(huán)境，為學生提供充足的實踐空間和實踐機會，使學生可以更好地適應未來工作崗位。AIGC技術能夠利用虛擬現(xiàn)實技術構(gòu)建新媒體實踐教學場景，模擬新媒體工作情景，學生在虛擬環(huán)境中體驗項目開展和創(chuàng)作過程。比如短視頻制作、新聞報道等。AIGC技術還可用于對各種新聞事件的模擬，學生結(jié)合虛擬事件開展采訪、編輯、剪輯和發(fā)布等活動，體驗新媒體運營的整個過程，了解新媒體運營流程。這些任務具有真實性，可以使學生親身體驗新媒體運營過程。同時其也具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習興趣。在案例學習中，還有利于幫助學生積累經(jīng)驗，提升解決問題的能力。虛擬現(xiàn)實技術在學生實踐模擬中的應用，有利于對學生真實的實踐環(huán)境進行評估，通過對學生在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中操作的評估，檢測學生操作的準確性，針對錯誤操作給出警示提醒，幫助學生及時改正。學生完成虛擬實踐操作后，系統(tǒng)將基于實踐要求和標準生成客觀評價和分數(shù)，對學生各項能力進行綜合評估，為學生的學習方向和學習重點提供指導。解決當前新媒體教學中實踐教學機會和途徑不足的問題，幫助學生積累更多的學習經(jīng)驗，提升學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，促進學生與崗位的有效對接。

5結(jié)語

AIGC技術在新媒體教學中的應用，有利于豐富新媒體教學資料，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)意，使學生的能力和思維滿足當前新媒體行業(yè)發(fā)展需要。新媒體技術更新速度快，對行業(yè)人才的要求和標準不斷變化，AIGC技術可以為新媒體提供動態(tài)化課程體系，使教學體系符合行業(yè)發(fā)展要求。同時創(chuàng)新新媒體教學模式，將AIGC技術與項目教學融合，使學生在項目開展中明確研究方向，提升實踐能力。形成個性化教學模式，通過AIGC技術對學生學情的分析，制定個性化學習方案，開展精準教學。最后還可利用虛擬實踐平臺，開展實踐模擬，為學生提供更多的實踐機會，積累經(jīng)驗，提升學生的新媒體應用能力。

參考文獻：

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[4］張紹時，張世英，黃柏青.數(shù)智時代高校新媒體人才家國情懷培育探索[J].湖南人文科技學院學報，2024，41（6）：13-17.

[5］徐江燁.基于AIGC技術的動態(tài)圖形設計課程教學改革探索［J」.玩具世界，2024（11）：227-229.