習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。高校思想政治工作是黨領導高校工作的具體體現(xiàn)，也是開展高校黨的建設的主要抓手。新形勢下，全面、協(xié)調、持久、有效地推動民辦高校黨建與思想政治教育融合，發(fā)揮“大思政”的教育合力，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程。

" 一、民辦高校黨建與學生思想政治教育融合的價值意蘊

民辦高校黨建與學生思想政治教育的融合，在新時代教育背景下具有不可忽視的重要意義，其對構建“三全育人”大思政格局、落實高校立德樹人根本任務以及促進學生全面發(fā)展發(fā)揮著關鍵作用。

" （一）有利于構建“三全育人”大思政格局

“三全育人”是高校落實立德樹人根本任務的本質要求和主要途徑，在民辦高校中，加強與改進思想政治工作離不開“三全育人”原則的指引，黨建與學生思想政治教育的融合，正是構建這一大思政格局的核心動力。在全員育人層面，師生黨員猶如閃耀的燈塔，發(fā)揮著強大的輻射作用。教師黨員憑借豐富的教學經(jīng)驗與高尚的師德，在課堂內(nèi)外為學生樹立榜樣，傳遞黨的先進理念；學生黨員則以自身積極向上的學習態(tài)度和生活方式，在同學群體中營造良好氛圍，實現(xiàn)師生間的良性互動與相互教育。在全過程育人方面，黨建工作緊密圍繞學生的大學生涯，從入學時的新生入黨啟蒙教育，到學習過程中的各類思政主題活動，再到畢業(yè)前的黨性修養(yǎng)鞏固，貫穿始終。例如，在每學年開展的“紅色文化月”活動中，通過專題講座、紅色影片展播、主題征文等形式，持續(xù)為學生注入紅色基因，將思想政治教育無縫融入學生成長的每一個階段。從全方位育人視角來看，黨支部充分整合校內(nèi)資源，打破課堂教學、實踐教學、校園文化活動以及網(wǎng)絡平臺之間的壁壘。在課堂上，專業(yè)教師巧妙融入思政元素，使知識傳授與價值引領同頻共振；實踐教學環(huán)節(jié)，組織學生參與社區(qū)服務、社會調研等活動，讓學生在實踐中深化對黨的理論的理解；校園文化活動中，舉辦紅色文化節(jié)、黨史知識競賽等，營造濃厚的思政氛圍；網(wǎng)絡平臺上，搭建黨建公眾號、思政教育專題網(wǎng)站等，拓展思政教育的時空維度，形成全方位、立體化的育人體系。

" （二）有利于更好落實立德樹人根本任務

習近平新時代中國特色社會主義思想為教育事業(yè)指明了方向，明確將立德樹人確立為教育的根本任務。民辦高校黨建與思想政治教育的深度融合，為落實這一任務提供了有力支撐，從“立德樹人”的根本任務出發(fā)，采取靈活有效的工作方式，努力完善兩者協(xié)同育人機制。一方面，通過融合，學生黨員能夠在黨組織的悉心培養(yǎng)下，深入學習黨的理論，不斷提升思想道德境界。黨組織定期組織的黨課學習、黨性分析會等活動，促使學生黨員對照黨章黨規(guī)，反思自身行為，從而在道德認知、情感和行為上實現(xiàn)全面提升。另一方面，這種融合有助于培育學生黨員的社會責任感。學校黨組織積極引導學生參與志愿服務、社會實踐等活動，讓學生在為社會貢獻力量的過程中，深刻體會黨的宗旨，增強為人民服務的意識。例如，組織學生參與鄉(xiāng)村振興實踐項目，幫助農(nóng)村地區(qū)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、改善環(huán)境，使學生在實踐中明白自身肩負的社會責任。此外，民辦高校學生黨支部建設與思想政治教育的融合，還能強化學生黨員的法治觀念和法律意識。通過開展法律知識講座、模擬法庭等活動，讓學生黨員在學習和實踐中，了解法律知識、樹立法治信仰，為成為知法守法用法的新時代公民奠定基礎。

" （三）有利于提升大學生綜合素質

民辦高校學生黨支部建設與思想政治教育的融合，對大學生的思想道德、政治素養(yǎng)、心理品質以及個人能力的提升具有深遠影響。在思想道德層面，黨支部組織的各類學習活動，如學習黨的歷史、先進模范事跡等，讓學生深入領會黨的先進理論和崇高精神，激發(fā)愛黨愛國情懷，幫助學生樹立正確的是非觀和道德觀。思想政治教育課程則進一步深化這種思想引領，通過系統(tǒng)的理論講解和案例分析，使學生在道德判斷、行為準則等方面更加明晰，從而在日常生活中，能夠自覺踐行道德規(guī)范，更具社會責任感，懂得關愛他人。在政治素養(yǎng)方面，參與黨支部活動和思想政治學習，使學生及時了解黨的方針政策，增強政治敏銳性和政治鑒別力，堅定政治立場。心理品質上，面對學習和生活中的壓力，黨組織開展的心理健康講座、談心談話等活動，給予學生心理支持和疏導，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志和積極樂觀的心態(tài)。在個人能力方面，學生在參與黨支部組織的活動策劃、組織實施以及社會實踐等過程中，鍛煉了溝通協(xié)調、組織管理、問題解決等能力，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會生活做好充分準備。總之，這種融合從多個維度全面提升大學生的綜合素質，為他們的成長成才筑牢根基。

" 二、民辦高校黨建與學生思想政治教育融合現(xiàn)存問題分析

在民辦高校教育體系中，黨建工作與學生思想政治教育猶如車之兩輪、鳥之雙翼，對培育全面發(fā)展的高素質人才起著關鍵作用。然而，當前民辦高校在推動黨建與學生思想政治教育融合的進程中，面臨著諸多棘手難題，這些問題嚴重阻礙了融合的深度與廣度，亟待深入剖析并加以解決。

" （一）融合實效性層面的淺表化與脫節(jié)困境

在民辦高校里，黨建與思想政治教育融合的實效性欠佳問題較為突出。從融合內(nèi)容維度來看，學生黨支部在組織建設方面雖有一定進展，可育人這一核心功能卻常被擱置一旁。不少黨支部活動僅僅是機械地完成規(guī)定動作，流于形式，未能深度挖掘大學生思想政治教育的豐富內(nèi)涵。例如，部分黨支部開展的學習活動，只是簡單地宣讀文件，沒有引導學生深入思考，致使黨支部難以成為助力學生思想茁壯成長的堅固堡壘。在與專業(yè)結合層面，二者的融合僅僅停留在表面，未能深度融入專業(yè)課程體系以及實踐教學環(huán)節(jié)。以理工科專業(yè)為例，學生在實驗、實習等實踐過程中，幾乎感受不到黨建與思政元素的融入，無法將專業(yè)知識學習與思想境界提升有機地關聯(lián)起來，難以實現(xiàn)知識學習與價值塑造的同頻共振。在融合過程中，黨建活動與思政教育各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象屢見不鮮，缺乏有機的互動與協(xié)同。就拿黨支部組織的志愿服務活動來說，往往只是單純地完成服務任務，沒有從思政教育的角度引導學生去思考志愿服務背后的意義與價值，導致學生參與活動后思想層面收獲甚微。同樣，思政課堂教學也很少結合黨建工作中的實際案例進行講解，使得教學內(nèi)容與學生的校園生活實際脫節(jié)，無法有效激發(fā)學生的學習興趣與思考熱情。更為關鍵的是，融合反饋機制存在嚴重缺陷，學校難以在第一時間獲取融合工作對學生思想動態(tài)、行為表現(xiàn)產(chǎn)生影響的真實反饋信息。這就導致學校無法依據(jù)實際情況對融合工作進行針對性的優(yōu)化調整，使得融合工作與學生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、社會適應能力提升需求嚴重脫節(jié)，難以真正助力學生的長遠發(fā)展。

" （二）融合吸引力維度的單一性與疏離難題

當下，民辦高校黨建與思想政治教育融合正深陷吸引力匱乏的困境。在活動形式方面，大多局限于傳統(tǒng)的講座、會議等形式，缺乏創(chuàng)新性與趣味性。像每月例行的黨組織生活會，形式單調乏味，往往是一人臺上講、眾人臺下聽，學生參與的積極性極其低下。從教育內(nèi)容來看，嚴重脫離學生的實際生活場景，思政理論講解過于抽象，未能緊密結合學生當下關注的就業(yè)、社交、心理健康等現(xiàn)實問題，導致學生難以產(chǎn)生情感共鳴與思想認同。例如，在講解就業(yè)相關思政內(nèi)容時，只是泛泛而談職業(yè)理想，卻不涉及當前就業(yè)市場形勢及應對策略，學生自然覺得索然無味。宣傳推廣工作不到位，也是致使融合工作吸引力不足的重要因素。多數(shù)學生對黨建與思政融合工作的重要意義、目標任務以及具體內(nèi)容知之甚少，學校未能充分借助新媒體平臺、校園廣播、宣傳欄等多樣化渠道進行全方位、多角度的有效宣傳。例如，一些民辦高校的校園公眾號，很少發(fā)布黨建與思政融合的相關內(nèi)容，學生難以從中獲取有用信息。師資力量的薄弱也不容忽視，部分從事相關工作的教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，無法設計出新穎獨特、富有吸引力的教學活動，難以引領學生積極主動地參與到融合工作中來。同時，激勵機制的缺失使得學生在參與融合活動后，在學業(yè)成績提升、綜合素質拓展等方面看不到明顯的收獲與回報，參與熱情受到極大打擊。而且，在活動設計過程中，學生的主體地位未得到充分尊重，活動內(nèi)容與形式未能充分考量學生的興趣愛好與實際需求，導致學生缺乏歸屬感與認同感。加之融合工作與社會實踐嚴重脫節(jié)，校園內(nèi)的理論學習難以與復雜多變的社會現(xiàn)實相對接，學生普遍覺得這些學習內(nèi)容枯燥無用，自然不愿主動投入精力參與其中。

" （三）融合協(xié)同性視角的離散化與整合障礙

協(xié)同育人是民辦高校實現(xiàn)黨建與思想政治教育深度融合的關鍵路徑，然而目前在協(xié)同性方面暴露出諸多問題。學生黨支部與思政教育各部門之間缺乏高效的溝通與協(xié)作機制。在制定工作計劃時，雙方各自為政，很少進行充分的意見交流與協(xié)商，部分高校的黨建和思想政治教育聚焦內(nèi)部建設，與外部的耦合性不強，這就導致工作目標不一致，資源難以實現(xiàn)優(yōu)化配置，造成嚴重的浪費。例如，思政部門策劃組織一場主題教育活動，由于事先未與黨支部溝通，活動開展時無法充分發(fā)揮黨員學生的先鋒模范帶頭作用，使得活動效果大打折扣。在資源融合方面，黨支部所擁有的黨員教育資源，如紅色教育基地參觀機會、黨員培訓資料等，與思政部門的教學資源未能實現(xiàn)共享與深度整合。思政課教師在教學過程中，常常無法合理利用黨支部的紅色教育資源，導致教學內(nèi)容缺乏生動性與感染力。此外，學生黨員在思政教育中的角色定位模糊不清。部分學生黨員沒有充分意識到自身所肩負的示范引領責任，在班級、宿舍等日常學習生活場景中，未能積極主動地傳播先進思想，參與思政教育相關活動時也表現(xiàn)得不夠積極，極大地影響了整體融合效果，使得各方難以形成強大的育人合力，共同推動學生思想政治素養(yǎng)的提升。

" 三、民辦高校黨建與學生思想政治教育融合探索

在民辦高校教育體系中，黨建工作與學生思想政治教育占據(jù)著極為關鍵的地位。二者的深度融合，不僅是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求，更是培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操和強烈社會責任感的新時代大學生的重要舉措。探尋切實可行、行之有效的融合路徑，已成為民辦高校亟待解決的重要課題。

" （一）利用多元化教育平臺，創(chuàng)新線上線下融合模式

在科技迅猛發(fā)展的當下，民辦高校黨建與思想政治教育的融合迎來了全新契機。信息時代促使教育平臺呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，民辦高校應緊緊抓住這一機遇順應時代發(fā)展潮流，結合新時期網(wǎng)絡發(fā)展特點，構建黨建與思政教育結合的網(wǎng)絡機制，打破傳統(tǒng)工作模式，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展優(yōu)勢，進一步鞏固黨建與思政教育融合發(fā)展。這種創(chuàng)新的育人模式有效突破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制。民辦高校可依據(jù)地域特色，深度挖掘高校所在地區(qū)的思想政治教育資源，深入解讀紅色文化、紅色理論以及黨史等內(nèi)容。例如，開展“紅色故事我來講”活動，學生通過查閱大量資料、精心錄制視頻講述紅色故事，再在課堂上進行分享討論，極大地激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。民辦高校還可以利用線上平臺舉辦黨建知識競賽，設置初賽、復賽、決賽等環(huán)節(jié)，通過線上答題、直播對決等形式，吸引眾多學生參與。線下則組織紅色文化主題展覽，展示革命文物復制品、歷史圖片等，安排學生講解員進行講解，讓學生在實地參觀中增強對紅色文化的直觀感受。通過多樣化的線上線下活動，民辦高校極大地豐富了思想政治教育與黨建的內(nèi)容，拓展了融合教育平臺，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

" （二）創(chuàng)新黨建工作模式，豐富思想政治教育方式

民辦高校應積極創(chuàng)新教育載體，開拓黨建工作新思路。一方面，高?？烧闲?nèi)外、線上線下資源，開設綜合實踐特色課程。組織學生深入社會，調研國情、社情、民情，引導學生關注社會現(xiàn)實問題，增強社會責任感。例如，安排學生對當?shù)厣鐓^(qū)的養(yǎng)老服務情況進行調研，分析存在的問題并提出改進建議。另一方面，帶領學生前往當?shù)丶t色教育基地、紅色主題博物館，讓學生親身感受紅色文化與紅色精神，接受文化的熏陶。同時，還可安排學生尋訪革命根據(jù)地、傳統(tǒng)村莊，傾聽老黨員的心聲，從真實經(jīng)歷中汲取精神力量。學?？梢蚤_展紅色文化主題演講比賽，鼓勵學生圍繞紅色故事、紅色精神進行創(chuàng)作和演講，鍛煉學生的表達能力和思維能力，同時深化對紅色文化的理解。此外，創(chuàng)新教育載體，開發(fā)黨建與思政教育APP，在APP上提供豐富的學習資料，包括黨史知識、紅色文化解讀、先進人物事跡等，設置在線測試、互動交流等功能，方便學生自主學習。

" （三）建立創(chuàng)新性激勵機制，推動黨建與思想政治教育相互融合

為提升黨建與思政協(xié)同發(fā)展能力，民辦高校應積極構建創(chuàng)新性激勵機制，為融合工作注入強大動力。在精神激勵層面，高校可定期組織師生評選活動，對表現(xiàn)突出者予以表彰宣傳，激勵師生積極參與黨建與思政教育融合工作。對于政治思想表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，積極推薦其入黨、進入黨校學習，為學生提供更多成長進步的機會。輔助于物質激勵，例如，對在思政實踐活動中表現(xiàn)出色的學生團隊給予資金獎勵，用于支持他們開展后續(xù)的相關研究與實踐項目。學校還可以設立專項獎學金，對在黨建與思政課程學習中成績優(yōu)異、在相關實踐活動中有突出表現(xiàn)的學生進行獎勵。對于教師，在職稱評定、評優(yōu)評先中，將黨建與思政教育工作成果作為重要參考指標。同時，開展優(yōu)秀黨建與思政教育案例評選活動，對入選的案例進行推廣和獎勵，促進教師之間的經(jīng)驗交流與學習。通過多樣化激勵機制，民辦高校能夠有效推動黨建與思政教育融合，助力新時代青年大學生德智體美勞全面發(fā)展，為國家和社會培育高素質專業(yè)人才。

基金項目：廣東理工學院2024-2025學年校級黨建研究課題“民辦高校黨建與學生思想政治教育融合路徑研究”（項目編號：DJKT202401）的階段性研究成果；中國民辦教育協(xié)會2023年度規(guī)劃課題“民辦高校輔導員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及對策研究”（項目編號：CANFZG23259）的階段性研究成果。

（作者單位：廣東理工學院）