中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5103（2025）07-0154-04

“一站式\"學(xué)生社區(qū)作為集思想教育、文化交流、生活服務(wù)為一體的社區(qū)園地，是適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展需要和實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)要求而打造的思想政治教育的重要場(chǎng)所。當(dāng)前，創(chuàng)新“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育途徑，一方面有助于各職業(yè)院校優(yōu)化類型定位，彰顯職業(yè)院校辦學(xué)特色，提升綜合辦學(xué)質(zhì)量與水平；另一方面，可圍繞《方案》，著重培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和增強(qiáng)國家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

一、創(chuàng)新\"一站式\"學(xué)生社區(qū)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

思想政治教育一直以來是完善大學(xué)生人格、端正學(xué)生政治態(tài)度、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要育人方式。因此，創(chuàng)新思想政治教育途徑是完善職業(yè)教育“一站式\"內(nèi)涵式發(fā)展、推動(dòng)其綜合管理模式全面深化、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生社區(qū)育人實(shí)效的首要環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)新“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育是適應(yīng)新時(shí)代育人環(huán)境變化的必然要求

當(dāng)前，我國已步入新發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)，使得各行各業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求愈發(fā)迫切，職教改革成為首要任務(wù)。傳統(tǒng)的“一站式\"學(xué)生社區(qū)思想政治教育模式已難以滿足職業(yè)教育更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)以及高質(zhì)量就業(yè)等核心功能的需求，進(jìn)而影響國家重大戰(zhàn)略地位的提升和人才培養(yǎng)軟實(shí)力的增強(qiáng)。因此，創(chuàng)新“一站式\"學(xué)生社區(qū)思想政治教育，既是適應(yīng)新時(shí)代育人環(huán)境變化的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)“五育并舉”、打通“三全育人”最后一公里的關(guān)鍵舉措。

（二）創(chuàng)新“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育是提升新時(shí)代職業(yè)教育水平的必然要求

創(chuàng)新“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育能夠有效整合資源，打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，為學(xué)生提供更加全面和個(gè)性化的成長(zhǎng)支持。通過構(gòu)建多元化的教育平臺(tái)，將思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康以及職業(yè)規(guī)劃等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以更好地滿足學(xué)生在不同階段的發(fā)展需求。同時(shí)，這種模式注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感，從而為新時(shí)代職業(yè)教育注入新的活力。

（三）創(chuàng)新“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才資源的必然要求

黨的二十大明確指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。\"在新一輪產(chǎn)業(yè)變革、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及各區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速升級(jí)轉(zhuǎn)型的背景下，各行業(yè)不僅急需具備優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能的人才，還需要擁有良好專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人道德素質(zhì)，兼具所謂“硬技能”與“軟實(shí)力\"的人才?！耙徽臼絓"學(xué)生社區(qū)思想政治教育具有標(biāo)準(zhǔn)完善、運(yùn)行科學(xué)、保障有力的特征，在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也注重品德教育，堅(jiān)決貫徹職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，廣納天下英才并善加任用

二、創(chuàng)新\"一站式\"學(xué)生社區(qū)思想政治教育的路徑探索

（一）凸顯職業(yè)教育類型特色

首先，轉(zhuǎn)變“一站式\"學(xué)生社區(qū)思想政治教育育人格局，強(qiáng)化職業(yè)教育類型定位。“一站式\"學(xué)生社區(qū)是學(xué)生服務(wù)與管理模式的重要著力點(diǎn)和實(shí)踐路徑。它對(duì)傳統(tǒng)“一站式\"進(jìn)行升級(jí)，構(gòu)建思想、教育、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)五位一體的思政育人模式，以“三全育人\"為目標(biāo)、“十大育人\"為主線、以學(xué)生為本為核心，精細(xì)開展職業(yè)教育政產(chǎn)研學(xué)一體化教學(xué)服務(wù)，以此明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)的類型定位。通過聚焦“一站式”試點(diǎn)工作，引進(jìn)高學(xué)歷尖端人才，加大技能指導(dǎo)服務(wù)的成本投人，并結(jié)合思政課進(jìn)園區(qū)，提升職業(yè)教育層次，推動(dòng)教育體系的類型化發(fā)展。通過豐富“一站式\"組織服務(wù)育人途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詣?dòng)一體化\"育人理念，建設(shè)職業(yè)院校站點(diǎn)、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)組織以及職教教師隊(duì)伍園地，完善組織實(shí)體類型，進(jìn)而完善學(xué)生文化素質(zhì)與職業(yè)技能理論研究，總結(jié)具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和制度模式。

其次，深化“一站式”學(xué)生社區(qū)思想政治教育育人理念，推進(jìn)職業(yè)教育縱向貫通。新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的需求日益迫切。因此，推動(dòng)不同層次職業(yè)教育的縱向貫通，是滿足市場(chǎng)人才需求、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量人才的必要途徑。目前，中國職業(yè)教育發(fā)展仍存在一些問題，如教育體系銜接不暢、人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)斷層、師資配置不夠?qū)I(yè)等。為此，可以采取以下措施。一是打造“一站式”智慧服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)響應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建智能化、現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的便捷教育網(wǎng)絡(luò)空間，制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)中職與高職的貫通培養(yǎng)。二是構(gòu)建“一站式\"學(xué)習(xí)資源庫，整合各類專業(yè)技能證書認(rèn)證平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的互通銜接，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)模式，為中職與本科的貫通培養(yǎng)打通人口關(guān)。三是創(chuàng)建“一站式\"線上線下相結(jié)合的社交互動(dòng)空間，面向生產(chǎn)、實(shí)踐、服務(wù)、管理一線，對(duì)接學(xué)生的思想、技能、實(shí)操和理論，保持職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)銜接的連續(xù)性，暢通高職與本科的貫通渠道。

（二）優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)體制

首先，明確“關(guān)鍵點(diǎn)”，下沉社區(qū)一線力量，持續(xù)推進(jìn)“雙高計(jì)劃”?！半p高計(jì)劃”是國家強(qiáng)化高等職業(yè)教育類型教育定位的重要舉措，對(duì)高職院校提出了根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性制度建設(shè)的新要求。因此，“一站式\"學(xué)生社區(qū)作為高校具有代表性和特色的綜合服務(wù)管理試點(diǎn)，一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行宏觀調(diào)控，讓一線力量下沉至社區(qū)。構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，政工干部齊抓共管，各職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同參與的工作格局，制定《“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合育人模式實(shí)施試行方案》，明確育人目標(biāo)，圍繞方案執(zhí)行，強(qiáng)化舉措落實(shí)。另一方面，要聚焦“專業(yè)建設(shè)”，踐行“一線教育\"原則，因校制宜。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家擔(dān)任“一站式\"社區(qū)總負(fù)責(zé)人，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，定期為學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)和思想引導(dǎo)，同時(shí)深人學(xué)生社區(qū)與學(xué)生交流，拉近師生距離，了解學(xué)生的想法和需求，強(qiáng)化“一站式\"學(xué)生精細(xì)化管理，為國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展下好“先手棋”。

其次，把握“著力點(diǎn)”，探索社區(qū)育人機(jī)制，構(gòu)建“雙元育人\"模式。高校以育人為核心，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。深化協(xié)同育人機(jī)制改革，構(gòu)建校企雙元育人模式，共同培養(yǎng)和培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是解決當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中技能型人才短缺這一實(shí)際問題的關(guān)鍵舉措。對(duì)此，高校可把握兩個(gè)著力點(diǎn)。一是學(xué)校要突破以傳統(tǒng)書院建設(shè)為基礎(chǔ)的“一站式\"育人思維定式，聚焦宿舍公共空間的升級(jí)改造，打造集思想引領(lǐng)、道德熏陶、師生交流于一體的新型朋輩引領(lǐng)陣地。完善特色鮮明、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)群建設(shè)，拓展專業(yè)群組織架構(gòu)，培育類型化思維，提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)水平，激發(fā)社區(qū)內(nèi)部的改革動(dòng)力。二是將社會(huì)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才引入學(xué)校“一站式\"社區(qū)，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)師傅、理論導(dǎo)師、朋輩教師、校友學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等各類導(dǎo)師。總之，要構(gòu)建校企合作平臺(tái)，雙管齊下，持續(xù)提升“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”的育人能力。

再次，培育“創(chuàng)新點(diǎn)”，完善社區(qū)管理路徑，助推深化“產(chǎn)教融合”。升級(jí)管理模式，提升自治能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的自上而下管理方式。圍繞學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)這三大主線，推行簡(jiǎn)政放權(quán)。一是通過強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，構(gòu)建共建共治共享的“一站式\"社區(qū)自我服務(wù)平臺(tái)。提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使其明確自身需求，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自我提升與成長(zhǎng)。二是完善組織建設(shè)，凝聚多方力量。從學(xué)生組織建設(shè)著手，挖掘社區(qū)黨、團(tuán)組織的服務(wù)力量，以校學(xué)生會(huì)為牽頭，院學(xué)生會(huì)各部門相互協(xié)作，落實(shí)各自職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的效能，開創(chuàng)自我服務(wù)的新格局。三是打造虛擬實(shí)習(xí)基地，聚焦“互聯(lián)網(wǎng) + 職業(yè)教育”的發(fā)展主流。運(yùn)用新媒體新技術(shù)，改變傳統(tǒng)的進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廣等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式，創(chuàng)建一站式虛擬工廠實(shí)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)空間，讓學(xué)生提前積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為產(chǎn)教融合提供保障。

（三）深化職業(yè)教育教學(xué)改革

首先，拓展“一站式”思想政治教育師資陣地，強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。職教改革中，距離教育成果最近的環(huán)節(jié)是教學(xué)，而與教學(xué)關(guān)聯(lián)最為緊密的則是教師。因此，深化職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于師資。我們應(yīng)以提升教師的理論教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)能力為核心，聚焦培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)能力，著重提高教師運(yùn)用新技術(shù)、新理念、新規(guī)范開展教學(xué)的能力。通過這些舉措，拓展以傳統(tǒng)單一課堂專業(yè)教育教學(xué)為主的人才培養(yǎng)模式。一是完善“一站式\"職業(yè)教育教師資格教育培訓(xùn)的“頂層設(shè)計(jì)”。將輔導(dǎo)員、班主任、思政干部等一線力量統(tǒng)一下沉到“一站式\"社區(qū)，同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)技能行業(yè)導(dǎo)師及技術(shù)技能大師工匠，促進(jìn)雙方在技能與理論方面的交流溝通，打通上下銜接的通道，形成內(nèi)外合力。二是結(jié)合新時(shí)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前沿趨勢(shì)，設(shè)立“一站式”專業(yè)多元雙師型教師資格培訓(xùn)分站點(diǎn)，制定配套的雙師型資格能力培養(yǎng)方案，嚴(yán)格把控“人口關(guān)”。三是打造“一站式\"師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)德技兼修的專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干、手工設(shè)計(jì)師等積極注冊(cè)參與，加強(qiáng)“培養(yǎng)關(guān)\"的建設(shè)。優(yōu)化技術(shù)職務(wù)和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把好“出口關(guān)”，持續(xù)吸納兼具理論研究與技能實(shí)操能力的各方面師資人才。

其次，構(gòu)建“一站式”思想政治教育三維平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法?！耙徽臼絓"思想政治教育創(chuàng)新要堅(jiān)持德技并修、知行合一、工學(xué)結(jié)合，兼顧專業(yè)理論知識(shí)與技能實(shí)操。一是構(gòu)建“一站式\"各職校互聯(lián)互通平臺(tái)，借助\"互聯(lián)網(wǎng) + ”\"職業(yè)規(guī)劃大賽”“挑戰(zhàn)杯\"等，以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)職校之間的溝通，提升教師人才培養(yǎng)的核心能力，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)力。二是搭建“一站式”校企聯(lián)培平臺(tái)，通過\"實(shí)地考察\"“項(xiàng)目教學(xué)\"\"現(xiàn)場(chǎng)模擬\"等形式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用、在運(yùn)用中融會(huì)貫通，拓展學(xué)生的實(shí)操技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是提供產(chǎn)校聯(lián)通平臺(tái)，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)師生開展“崗位技能證書”“產(chǎn)助研一體化”“高技能提升\"等項(xiàng)目培訓(xùn)，以產(chǎn)助教、以教助產(chǎn)、產(chǎn)教融通，以此構(gòu)建思政三維立體平臺(tái)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

再次，提高“一站式”思想政治教育綜合水平，完善質(zhì)量保證體系。職業(yè)教育需完善質(zhì)量保證體系，通過提升“一站式\"思想政治教育綜合水平，能夠構(gòu)建“四化一優(yōu)\"育人機(jī)制?！八幕粌?yōu)\"指的是網(wǎng)格化管理、精細(xì)化服務(wù)、智能化反饋、柔性化評(píng)估以及系統(tǒng)性優(yōu)化?？赏ㄟ^對(duì)“一站式”進(jìn)行定點(diǎn)、定崗、定員、定責(zé)，明確社區(qū)師生管理責(zé)任體系，結(jié)合新媒體新技術(shù)，運(yùn)用云端和大數(shù)據(jù)分析，提高管理效率。一是結(jié)合“十大育人\"理念，依據(jù)學(xué)生的日常生活、理論學(xué)習(xí)、求職創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，搭建線上線下服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)育人的實(shí)效性與針對(duì)性。運(yùn)用人工智能、AI技術(shù)以及“兩微一端”，智能反饋管理服務(wù)中的弊端，核驗(yàn)信息傳遞耦合度、職能部門協(xié)調(diào)程度以及師生教學(xué)進(jìn)度。二是完善職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法，以立德樹人為核心，教師考核應(yīng)先看重師德再考量學(xué)識(shí)，干部考核應(yīng)先關(guān)注態(tài)度再評(píng)估成效，落實(shí)責(zé)任要杜絕態(tài)度松懈的行為，拒絕一刀切，避免本末倒置。

三、結(jié)語

優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提升職業(yè)教育在國民教育中的主體地位以及社會(huì)普遍認(rèn)可度，是新時(shí)代職教改革亟待研究的課題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的需求持續(xù)擴(kuò)大，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革已迫在眉睫。因此，職教改革如何提質(zhì)增效，并且能立竿見影，早已刻不容緩?！耙徽臼絓"社區(qū)試點(diǎn)長(zhǎng)期以來將高校管理、服務(wù)、組織、心理等育人力量整合為一體，模式成熟、運(yùn)行高效。結(jié)合職教育人的特色，創(chuàng)新“一站式\"思想政治育人路徑，重點(diǎn)在于明確職業(yè)教育的類型定位，痛點(diǎn)在于優(yōu)化職業(yè)教育的辦學(xué)體制，難點(diǎn)在于保障育人質(zhì)量。圍繞“四化一優(yōu)”，旨在持續(xù)培養(yǎng)\"德技雙修”\"工學(xué)結(jié)合\"的新時(shí)代實(shí)操技能型人才。這不僅是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。

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責(zé)任編輯：朱婧婧