【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-2813（2025）17-0127-04

Research on Practice Education Innovation Path of Sports Colleges Under the Background of Sports Power Construction

GAO Wei XU Jinpeng*

ShenyangSportUniversity，Shenyang，LiaoningProvince，11O1O2 China [Abstract]This researchanalyzes the value implication，current difculties and innovation pathof practical education insports collges through literature review，logicalanalysisandother methods.Theresearch findsthat inthecontext of the construction ofa strong sports power，there are stll some problems in the practical educationof sports colleges， which focusontheoretical exploration，lackof practicality，lackof traditionalandinovative formsof practical education， imperfectevaluationmechaismofpacticaleducationsytem，ndinsufcintlinkageandcoperation.Practiceedcation innovationdemand is the imbalance andlack ofconsistencywith the supplyoftalents.Basedonthis，theresearchers proposea pathof practical education，which involves buildingathree-dimensional top-level design of value，capability and strategy， creating a new model of practical teaching with digital + scene， building an ecological system integrating education，technology，industry and evaluation，and establishing a new mechanism of \"demand forecasting + （2 comprehensiveability\"forthe integration ofindustryandeducation. Itaims to improve the effectand qualityof practical education and promote the high-quality development of sports colleges.

[Keywords] Sports power; Sports colleges;Practice education; Innovation path

黨的十八大以來，黨中央作出深入實施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重要決策，明確提出到2035年建成教育強國的偉大奮斗目標。2025年1月，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出到2035年，建成教育強國，同時提出增強高等教育綜合實力，打造戰(zhàn)略引領力量[1]。由此可見，國家對高等教育工作高度重視。

2019年頒布的《體育強國建設綱要》明確指出，到2035年，形成政府主導有力、社會規(guī)范有序、市場充滿活力、人民積極參與、社會組織健康發(fā)展、公共服務完善、與基本實現(xiàn)現(xiàn)代化相適應的體育發(fā)展新格局，體育治理體系和治理能力實現(xiàn)現(xiàn)代化[2]。

體育院校作為高等教育的主體部分，肩負著為國家各行各業(yè)培養(yǎng)高素質人才的責任與使命，在推動國家各產業(yè)高質量發(fā)展、服務社會經(jīng)濟轉型、提高國家綜合競爭力等方面發(fā)揮著重要作用。在內外部環(huán)境的推動下，當前我國高等院校正處于快速發(fā)展時期，教育體制改革成為高等院校發(fā)展的重要推動力，尤其是高等教育在結構、教學模式以及培養(yǎng)目標方面正經(jīng)歷深度變革。政府和企業(yè)對人才要求的提高，促使學校的培養(yǎng)模式逐漸從以教師為中心向以學生為中心轉變，積極探索產學研結合、跨學科協(xié)作等新型教學模式。我國正處在加快轉型升級步伐、進入高質量發(fā)展的關鍵階段，培育新質生產力、建設現(xiàn)代化各行業(yè)體系都需要大力發(fā)展高等教育，社會對高素質技術技能型人才的需求正逐步攀升，體育院校教育也步人一個嶄新的發(fā)展階段。該研究旨在探討在體育強國建設背景下，高等院校如何創(chuàng)新實踐育人路徑，并探索具有實踐意義的戰(zhàn)略規(guī)劃，以推動高等院校在新時代背景下的高質量發(fā)展。

1體育院校實踐育人的價值意蘊

1.1 鑄知行合一的時代新人

體育院校強調\"五育\"并舉，重視“三全育人”，通過實踐培養(yǎng)學生專業(yè)技能、端正學生學習態(tài)度、涵養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，構建全方位、多層次、立體化的實踐育人格局。體育院校借助\"五育\"并舉推進新形態(tài)、新方式、新作用的實踐教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生。鼓勵并支持學生參與實踐，以培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質。體育院校實踐育人還能增強學生的社會責任感。培養(yǎng)“知行合一”的時代新人，既強調理論學習，又注重實踐鍛煉，使學生未來成為具備全面素質的社會人才。

1.2固立德樹人的使命擔當

新時代，體育院校肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要使命。實踐育人作為落實立德樹人根本任務的關鍵路徑，體現(xiàn)了體育院校在人才培養(yǎng)中的使命與擔當。立德樹人貫穿于教育教學全過程，教師在教育教學中引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)其堅定的理想信念。通過實踐活動，幫助學生厚植愛國情懷。體育院校需建立協(xié)同育人機制，多方面整合教育資源，形成“大思政”格局。通過課程改革等方式，將社會主義核心價值觀融入各類課程和實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力，促進其全面發(fā)展。體育院校作為體育人才的孵化基地，還應注重校園文化建設，潛移默化地影響學生的思想和行為，開展豐富的校園文化活動，促使學生積極參與實踐、樂于實踐，推動其身心健康發(fā)展。

1.3應社會人才供給之需

在體育強國建設進程中，體育院校實踐育人承擔著培養(yǎng)具有社會責任感和家國情懷人才的重要使命。體育院校通過有效拓展社會實踐育人空間，進一步強化社會治理力量，全方位提升學生參與社會的實踐能力。新時代體育強國建設需要體育院校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，他們是現(xiàn)代化社會主義建設者和接班人的一部分，建設體育強國與青年才俊以及社會風氣密切相關。體育院校實踐育人的培養(yǎng)重點在于增強學生的社會責任感，核心是幫助學生認識和了解自己與社會的緊密聯(lián)系，服務于社會。根據(jù)社會學理論，個體的社會行為和價值觀受社會結構影響。同時，個體的社會責任感也源于其在社會中的實踐。體育院校通過各種實踐活動，引導學生認識到自己的行為要服務于社會，而不僅僅是自身，再通過社會責任感的內化，推動學生形成“為社會服務\"的目標，最終成為奮斗報國的動力來源。

1.4夯體育強國育人之基

體育院校是國家教育體系的重要組成部分，在人才建設、科技創(chuàng)新和社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要推動作用。從國家層面來看，體育院校開展實踐育人，培養(yǎng)了大學生的社會責任感和愛國意識，促進創(chuàng)新生產力與生產關系協(xié)調發(fā)展，加快推動了社會各產業(yè)高質量發(fā)展。體育院校應通過“三全育人”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合性，具備社會責任和愛國精神的時代人才，加快中國夢的實現(xiàn)。

2體育院校實踐育人的現(xiàn)實困囿

2.1實踐育人側重理論探索，實踐性不足

體育院校教育者應在實踐中全面了解學生的綜合發(fā)展情況，并將提高學生的社會適應能力作為最終目標。部分體育院校將實踐視為一種附加任務，這種理念轉變相對緩慢，原因在于理念更新滯后，未能真正理解實踐育人在學生發(fā)展過程中的基礎性作用。許多體育院校仍過于側重理論性，對思想教育的核心價值理解存在偏差，導致實踐教育在育人體系中相對弱于理論學習，無法滿足學生和社會發(fā)展的需求。此外，體育院校在實踐育人方面的戰(zhàn)略規(guī)劃相對弱化，未對學生實踐能力規(guī)劃的長遠性和系統(tǒng)性進行深入探索。

2.2 實踐育人形式傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不足

在體育強國建設背景下，實踐育人形式缺乏新穎性。目前，體育院校實踐育人的形式仍相對傳統(tǒng)，大多局限于課堂講授、講座、專題報告、社會實踐、暑期實習或企業(yè)見習等短期形式。這些形式雖能幫助學生初步接觸社會，但缺乏深度和系統(tǒng)性。這種實踐教學方式限制了學生思維的活躍性，也影響了實踐育人的實際效果。體育院校在實踐育人的過程中，對學生綜合素質、創(chuàng)新能力和社會責任感方面的培養(yǎng)還略顯不足。此外，體育院校實踐育人的創(chuàng)新性是一個值得重視的問題。隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的實踐育人方式在創(chuàng)新方面難以滿足社會對學生的需求。體育院校與產業(yè)的合作深度與廣度不足，缺乏創(chuàng)新性實踐活動，體育院校與企業(yè)未能緊密對接，導致學生難以深度了解社會的最新動態(tài)，接觸行業(yè)前沿也較為困難。

2.3實踐育人體系評估機制不完善，聯(lián)動協(xié)作不足

許多體育院校在實踐育人方面投入了大量精力，但面對結果的評估體系仍不完善，且受到多方面限制。完善的實踐育人評價體系應涵蓋教學目標、教學內容、教學方法以及有效的評估機制。當前，體育院校的校企合作模式還需進一步完善。體育院校對實踐育人的探索較為積極，但企業(yè)對實踐育人的態(tài)度略顯怠慢，未對學生技能深度培養(yǎng)和長遠規(guī)劃進行深人探索與思考，而是將實踐環(huán)節(jié)片段式地穿插于理論教學當中，導致教學的連貫性和深度受到限制。在評估機制方面，很多體育院校仍采用傳統(tǒng)的考試和作業(yè)形式，無法全面、客觀地反映學生的實踐能力和綜合素質。

2.4實踐育人創(chuàng)新需求與人才供給不平衡，一致性不足

推進體育強國建設，體育院校作為體育人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的孵化基地，肩負著為國育人的重大使命。體育院校實踐育人作為銜接教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的關鍵環(huán)節(jié)，其人才供應與創(chuàng)新需求之間的矛盾日益凸顯。教育供給與創(chuàng)新需求不匹配，體育院校人才培養(yǎng)的供給側改革滯后于創(chuàng)新型國家建設的戰(zhàn)略需求。體育院校實踐育人未能及時響應數(shù)字經(jīng)濟和人工智能等新興產業(yè)的需求，實踐課仍停留在傳統(tǒng)的技能培訓層面。人才的能力也處于技術化生存和創(chuàng)新性發(fā)展相對分化的狀態(tài)。

3體育院校實踐育人的創(chuàng)新策略

3.1革新育人理念，構建價值、能力、戰(zhàn)略的三維頂層設計

體育院校思想政治實踐育人模式的創(chuàng)新，需契合學生發(fā)展和社會需求的育人理念，核心是從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學生為中心轉變。其一，在實踐育人理念中，價值維度是首要內容。價值維度關注學生思想政治素養(yǎng)的提升和行為塑造，通過將價值觀融人日常教學和實踐活動，在社會實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感和集體意識。以實際課堂教學問題為導向，精準分析學情，從學生需求、社會需要、專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)[3]。其二，能力維度注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力，通過多樣化的實踐活動，將理論知識與實際相結合以應對復雜情況。例如，舉辦創(chuàng)新科研大賽、開展跨學科研究等，提高學生的綜合素質。其三，戰(zhàn)略維度強調體育院校服務于社會和國家發(fā)展，人才培養(yǎng)應與強國戰(zhàn)略緊密結合，設立特色課程，開展校企合作，開發(fā)產教融合平臺，培養(yǎng)國家所需的高端人才。

3.2完善育人形式，打\"造數(shù)字 ∴ 場景”的實踐教學新模式

新時代構建創(chuàng)新實踐教學體系，需基于數(shù)字化場景和科技進步滿足教育需求?！皵?shù)字 + 場景”的實踐教學新模式是一種基于數(shù)字化技術與實際場景融合的創(chuàng)新教育模式，旨在通過現(xiàn)代信息技術的應用和真實情境的構建，提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力。利用數(shù)字技術的優(yōu)勢，開展線上思想政治教育活動，借助網(wǎng)絡優(yōu)勢進行遠程講授和虛擬實踐等，不再受時間和空間的限制。同時，利用人工智能分析行業(yè)風向，提前為學生提供配套知識與技術學習內容。對傳統(tǒng)實踐模式進行創(chuàng)新，通過場景模擬的虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術，構建實驗和場景模擬平臺等。

3.3優(yōu)化育人體系，構筑教育、科技、產業(yè)、評估貫通的生態(tài)體系

體育院校實踐育人還需構建更加完善的教育評價體系，以實現(xiàn)教育、科技、產業(yè)三者緊密聯(lián)系。高校可根據(jù)評估結果優(yōu)化和完善思政實踐教育方案，提升教育質量和效果[4]。

首先，人才培養(yǎng)目標應具有前瞻性。體育院校需依據(jù)社會和行業(yè)發(fā)展趨勢，明確培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性和社會責任感的復合型人才。同時，人才培養(yǎng)目標不僅要涵蓋理論知識的傳授，還需包括學生綜合素質的培養(yǎng)和適應能力的提升。

其次，推動產業(yè)與科技相結合。體育院校可通過與企業(yè)聯(lián)合，搭建實驗室或科創(chuàng)平臺，培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時，在此過程中對學生的過程性表現(xiàn)進行評價，鼓勵成果轉化與應用，提高學生的實操能力。

最后，體育院校應積極與企業(yè)、社區(qū)等外部機構合作，建立穩(wěn)定的實踐基地，為學生提供豐富的實踐機會。實踐中的真實案例和生動場景有助于加深學生對思政理論的理解和掌握，提高思政教育的效果和質量[5]。

3.4強化師資，建立“需求預測 + 綜合能力\"的產教融合新機制

在體育強國建設背景下，體育院校實踐育人的創(chuàng)新在師資供給方面應聚焦于建立“需求預測 + 綜合能力”的產教融合新機制。通過需求預測，了解行業(yè)和社會發(fā)展趨勢，準確把握人才培養(yǎng)方向。同時，提升教師的綜合能力，教師不僅要具備扎實的學科知識，還需具備行業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)新能力和跨學科合作能力。產教融合是實現(xiàn)這一機制的關鍵，體育院校應通過校企合作、行業(yè)導師制度和聯(lián)合培養(yǎng)等方式，將行業(yè)資源和實踐機會引入課堂。建立多維度評估體系，確保教師的實踐教學能力與社會需求保持一致，以推動體育院校實踐育人質量的提升。

4結語

在教育強國建設中，體育院校實踐育人對人才培養(yǎng)和社會發(fā)展意義重大。

構建價值、能力、戰(zhàn)略的三維頂層設計，打造“數(shù)字"⁺"場景\"的實踐教學新模式，構筑教育、科技、產業(yè)、評估貫通的生態(tài)體系，建立“需求預測 + 綜合能力\"的產教融合新機制，這些創(chuàng)新路徑的實施將助力體育院校培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、社會責任感且符合時代需求的高素質人才，為國家發(fā)展和社會進步貢獻更大力量。

參考文獻

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[2]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發(fā)體育強國建設綱要的通知[EB/OL].（2019-09-02）[2025-04-15].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/con -tent_5426485.htm.

[3]楊柏楓，孫裔學，戴官全.新工科背景下航海類應用型人才培養(yǎng)模式的改革研究[J].天津航海，2025（1）：71-73.

[4]張合民，蘇運來，牌榮霞，等.數(shù)智時代高校思政實踐育人模式與創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2025（9）：141-144.

[5]劉佩瑤.新時期農類職業(yè)本科院校勞動教育與耕讀文化的融合實踐[J].智慧農業(yè)導刊，2024，4（23）：141-144.