隨著現(xiàn)代社會高速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高。為促進大學生的身心健康發(fā)展，高校愈發(fā)重視音樂鑒賞課，致力于挖掘更深刻的美學作品作為教學材料。歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》有著極高的藝術(shù)價值，其在音樂層面展現(xiàn)出了令人贊嘆的獨特魅力。它通過音符的巧妙組合、旋律的婉轉(zhuǎn)編排，不僅傳遞了深厚且真摯的情感，同時還彌漫著一種濃郁的悲傷氣息，能將聽眾帶入到那個充滿故事的巴黎圣母院之中。本文以文學作品《巴黎圣母院》為重要依托，深入且全面地分析藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》所具備的音樂特性以及美學特性。在此基礎(chǔ)上，示例如何將這首歌曲更好地運用到高校音樂鑒賞課程當中，期望能為高校音樂鑒賞教學提供一種思路，使其增添一抹別樣的色彩，讓學生更好地領(lǐng)略藝術(shù)之美。

1創(chuàng)作背景

《巴黎圣母院》這部偉大的藝術(shù)作品誕生于19世紀的法國，有著深刻的創(chuàng)作背景。從社會層面來看，當時的法國正處于劇烈的社會變革時期，封建制度逐漸瓦解，新興資產(chǎn)階級崛起，人們的思想觀念也發(fā)生著翻天覆地的變化，對自由、平等、民主的追求越發(fā)強烈，各種思潮涌動碰撞，為藝術(shù)創(chuàng)作提供了活躍且多元的土壤[]。

就作者個人而言，維克多·雨果創(chuàng)作這部作品時，深受所處時代環(huán)境的影響，他對巴黎圣母院這座古老建筑充滿了濃厚的興趣與敬意，同時也目睹了社會底層人民的苦難以及不同階層之間的矛盾沖突，這些都成為他創(chuàng)作的素材與靈感來源，促使他以巴藜圣母院為背景，塑造出眾多性格鮮明的人物形象，譜寫了一曲浪漫又充滿現(xiàn)實意味的藝術(shù)篇章，為后來的音樂改編等藝術(shù)呈現(xiàn)奠定了扎實的基礎(chǔ)，也為高校音樂鑒賞課提供了極具價值的賞析對象。

2曲式分析

藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》的曲式結(jié)構(gòu)為并列三部曲式，前奏（1一10小節(jié)）以象征鐘聲的低音和弦導(dǎo)入主和弦分解琶音，情感飽滿強烈、深入人心。A段（10—22小節(jié)）歌詞具敘述性，描寫敲鐘人外形、工作、日常及命運，旋律以宣敘調(diào)為主，抒情熱忱且與歌詞契合。間奏（22—24小節(jié)）用柱式和弦擬聲鐘聲，引入B段（24—32小節(jié)），此段歌詞借鐘聲映射敲鐘人對世態(tài)不公的憤懣，將全曲推至高潮。C段（32—41小節(jié)）歌詞遞進，凸顯敲鐘人愛恨交織情緒與善良純潔之心，旋律源于A段卻有變化。尾聲（41—60小節(jié)）含兩部分，一是襯詞“啊”構(gòu)成的樂句，二是C段前兩句再現(xiàn)。

3和聲分析

和聲具有重要的表現(xiàn)功能，發(fā)揮著協(xié)調(diào)聲部組合、豐富音響色彩、參與曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)音樂內(nèi)容的重要作用。

3.1附屬和弦的大量運用

在《巴黎圣母院的敲鐘人》這首歌曲中，附屬和弦被大量運用，為作品增色不少。附屬和弦作為調(diào)性音樂里的重要和聲元素，能夠巧妙地暫時偏離主調(diào)，營造出豐富多變的和聲色彩與緊張氛圍。

在歌曲的A段，當敘述敲鐘人的日常等內(nèi)容時，附屬和弦的插入打破了常規(guī)和聲進行的平穩(wěn)性，讓旋律增添了幾分細膩的情感波動，仿佛是在輕輕訴說著敲鐘人生活中的點滴與內(nèi)心的起伏。例如，在某些關(guān)鍵的歌詞節(jié)點處運用附屬和弦，使得原本平鋪直敘的敘述瞬間變得生動起來，更能牽引聽眾的情緒。

而到了B段，隨著情緒逐漸高漲，附屬和弦使用的頻率和強度也有所增加，它們助力營造出強烈的緊張氛圍，與敲鐘人對世態(tài)不公的憤懣情緒相呼應(yīng)，進一步強化了音樂的表現(xiàn)力，讓聽眾更能深刻地感受到那種內(nèi)心的掙扎與不滿。

C段中，附屬和弦依舊發(fā)揮著獨特作用，配合著歌詞層層遞進的表達，使得敲鐘人愛恨交織等復(fù)雜情感在和聲的烘托下愈發(fā)凸顯，充分展現(xiàn)出其在塑造音樂形象、推動情感發(fā)展方面的重要性[2]。

3.2調(diào)性布局

作曲家在這首作品的調(diào)性布局方面精心構(gòu)思，以f小調(diào)作為主要調(diào)性，在此基礎(chǔ)上巧妙地安排其向平行大調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)，從而構(gòu)建起豐富且富有層次感的和聲架構(gòu)。在前奏與A段，便構(gòu)成了f小調(diào)與它的平行大調(diào)的交替進行，這種調(diào)式的交替就像是兩種不同色彩的絲線相互交織，使音樂具有別樣的韻味，既有著f小調(diào)的深沉內(nèi)斂，又融入了平行大調(diào)帶來的明亮色彩，讓聽眾在聆聽之初就能感受到音樂中蘊含的細膩情感變化。

而B段與C段則統(tǒng)一在降A(chǔ)大調(diào)上呈現(xiàn)，降A(chǔ)大調(diào)自身所具有的那種開闊、深沉的特質(zhì)，為這兩個段落中敲鐘人情緒的抒發(fā)提供了適宜的和聲背景。特別是在B段，大量運用附屬和弦使得調(diào)性發(fā)生了臨時離調(diào)，這一設(shè)計堪稱精妙，它打破了原有的調(diào)性穩(wěn)定感，加劇了調(diào)性之間的矛盾沖突，仿佛是敲鐘人內(nèi)心那復(fù)雜且洶涌的情緒在和聲層面的直觀映照。

直至尾聲，音樂又穩(wěn)穩(wěn)地回到了f小調(diào)上，仿佛經(jīng)歷了一番波瀾壯闊的情感宣泄后，一切重歸平靜，給人一種意猶未盡又回歸本真的感覺。這種調(diào)性的巧妙安排，整體上增強了音樂之間的戲劇性效果，讓整首歌曲猶如一部精彩的音樂戲劇，隨著調(diào)性的轉(zhuǎn)換，情節(jié)跌宕起伏，牢牢地抓住聽眾的耳朵，帶領(lǐng)他們沉浸式地領(lǐng)略敲鐘人那充滿故事的人生以及背后深刻的情感世界。

4教學示例

《巴黎圣母院》原著為浪漫主義長篇小說。維克多·雨果通過美與丑對比的手法、情節(jié)的巧妙安排與主題的確立，揭示了社會不公和貧富差距，傳遞了對人性善惡的思考?！栋屠枋ツ冈骸氛宫F(xiàn)了雨果獨特的審美觀念和藝術(shù)風格。它不僅是一部文學經(jīng)典作品，更是一部深刻揭示人性的藝術(shù)佳作。

在高速發(fā)展的當今社會，人們被裹挾在效率至上的競爭邏輯中，普遍陷入了一種“淺層生存模式”中—一這種集體性的認知窄化與人性思考缺失，構(gòu)成了高校心理危機的重要誘因?；诖耍挛囊栽栋屠枋ツ冈骸泛退囆g(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》為例，試論高校音樂鑒賞課中音樂美學的價值、作用，分析其對學生的思想引領(lǐng)。

4.1《巴黎圣母院》情節(jié)與主題

《巴黎圣母院》的情節(jié)緊湊、跌宕起伏，富有戲劇性和悲劇色彩。

愛情主題。愛斯梅拉達與卡西莫多、克洛德和法比之間的愛情糾葛是小說的重要情節(jié)。愛斯梅拉達對愛情的執(zhí)著和犧牲精神，卡西莫多對愛情的純真和忠誠，皆展現(xiàn)了愛情的美好。

命運主題。小說中的人物都受到命運的捉弄，愛斯梅拉達慘死于絞刑架，卡西莫多隨之殉情而去。以上情節(jié)皆體現(xiàn)了命運的殘酷。

正義主題。小說中的乞丐王國與封建統(tǒng)治階層的斗爭體現(xiàn)了正義的主題。乞丐雖然身處社會底層，但他們互助互愛，勇于反抗封建統(tǒng)治者的壓迫。

4.2藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》的藝術(shù)手法

首先，象征手法的運用尤為突出。歌曲里那不斷出現(xiàn)的鐘聲，不僅是一種簡單的聲音呈現(xiàn)，更象征著敲鐘人卡西莫多的存在與內(nèi)心世界。鐘聲時而低沉、時而渾厚響亮，恰似卡西莫多復(fù)雜的情感，有對不公命運的無奈，也有對美好情感的向往，借由鐘聲這一象征元素，藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》使抽象的情感具象化，增強了音樂的感染力與表現(xiàn)力，讓聽眾能更直觀且深刻地理解敲鐘人的心境。

其次，對比手法也發(fā)揮了重要作用。歌詞中對敲鐘人丑陋外表與善良內(nèi)心的描述形成鮮明對比，在音樂旋律上也有所呼應(yīng)。比如A段敘述其日常、外形時是相對平穩(wěn)舒緩的旋律，到了C段展現(xiàn)其善良純潔之心時，旋律變得更加激昂且富有情感張力。這種音樂上的對比，強化了人物形象的塑造，能夠引發(fā)聽眾強烈的情感觸動。

4.3《巴黎圣母院》的價值塑造

悲劇展現(xiàn)的是內(nèi)心的壓抑與震撼，無疑是悲愴而凄婉的[3]。浪漫主義的悲劇極大程度地拉大了讀者和悲劇的時空距離，同時縮短了與它的心理距離，讓人們的情感隨藝術(shù)的進程繼續(xù)奔騰。這是一種壯美的境界，與小說中悲劇的展現(xiàn)形成了完整的呼應(yīng)。

《巴黎圣母院》是一部寫人的作品，沒有神，也沒有神性。沒有人是完美的，他們都帶著缺陷；沒有人是完全理智的，他們都帶著人類原始的瘋狂。這是一場正義和反叛、美麗和丑陋、純潔和骯臟的競技。

教師帶領(lǐng)學生探討其主題思想，探究《巴黎圣母院》是如何借助美丑善惡對比、愛情與命運等主題，表達主題思想的，能于潛移默化中培養(yǎng)高校學生的道德品質(zhì)與社會責任感，助力他們成長為有美德、有理想、有愛心的新時代青年，達成全面育人目標。同時，以巴黎圣母院火災(zāi)這一真實案例為切入點，教師可引導(dǎo)學生深刻體會文化遺產(chǎn)保護的重要性，樹立其責任心，使他們明晰個人在保護文化遺產(chǎn)方面的責任與義務(wù)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和價值判斷力，使其在日常生活中能夠自覺保護公物、愛護公共設(shè)施4]。

4.4藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》的美學鑒賞

歌詞分析。結(jié)合文學作品深入鑒賞藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》。它是一首敘事性歌曲，歌詞具有敘述性的特點，樸實無華、通俗易懂，用第三人稱的口吻訴說了敲鐘人卡西莫多的形象，以精練的文字描述了人性的美與丑。

旋律分析。歌曲之中的音樂跌宕起伏，有較強的戲劇性，充滿了小調(diào)色彩，旋律抒情容易記憶。歌曲高潮處巧妙運用了八度跳進方式，形成恢宏大氣的效果。

藝術(shù)織體及演唱技巧分析。在第一部分的敘述性樂句中，音樂回旋在中低聲區(qū)。第三部分的歌詞只有一個“啊”字，其音樂節(jié)奏寬廣，旋律舒展，極富歌唱性，表現(xiàn)了內(nèi)心的激動和感慨。它在命運的敲鐘聲中終止，讓人意猶未盡。演唱者演唱第一部分和第二部分時，音斷氣連，語氣沉穩(wěn)，在深呼吸的支持下適當控制音量。演唱時呼吸力度加強，放下喉頭，打開鼻咽腔，巧妙運用頭腔共鳴和胸腔共鳴，保證了聲音渾厚、有力。第三部分音樂集中在高聲區(qū)，演唱者演唱時嚴格按樂譜上的強弱進行處理，音量適中，氣息平穩(wěn)。這首歌曲的音域以小字一組的c到小字二組的降a，對演唱者的基本功和藝術(shù)修養(yǎng)提出了較高的要求。

人文元素分析。歌曲通過鐘聲模擬等手法，突出了作品深刻的寓意和強烈的藝術(shù)感染力。歌曲富有意境，引人深思，展現(xiàn)了法國當時的人情世故。通過分析敲鐘人卡西莫多的內(nèi)心世界，可以引導(dǎo)學生學會相互關(guān)愛，學會奉獻，讓這個世界充滿溫暖和愛[5]。

5結(jié)語

簡而言之，高校音樂鑒賞課能夠提升學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，使其能更敏銳地感知和欣賞身邊美的事物。而與歌詞內(nèi)容完美融合的曲式結(jié)構(gòu)、附加音、恰到好處的鋼琴伴奏等元素造就了藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》的音樂特色，其適宜用作高校音樂鑒賞課的教學素材?！?/p>

引用

[1]李彥君.淺析尚德義《巴黎圣母院的敲鐘人》的藝術(shù)特征及演唱技巧[].參花，2024（5）：65-67

[2]王萎歆然.音樂劇中舞蹈的藝術(shù)價值——以《巴黎圣母院》為例[J].中國音樂劇，2024（4）：72-75.

[3]雨果.巴黎圣母院[M].張榮超，譯.長春：吉林出版集團有限責任公司，2010：1-246.

[4]舒穎，張孟祎.如何詮釋好聲樂作品[J].通俗歌曲，2017（6）：175-176.

[5]東青.尚德義藝術(shù)歌曲《巴黎圣母院的敲鐘人》之藝術(shù)特征[J].藝術(shù)評鑒，2016（4）：40-41.

作者簡介：楊穆（1994一），女，回族，云南德宏州人，碩士研究生，助教，就職于德宏職業(yè)學院；景玉夢云（1992一），女，傣族，云南德宏州人，碩士研究生，助教，就職于德宏職業(yè)學院。