近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，美育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在傳授學(xué)生課本知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教輔報(bào)刊是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充材料，其版面設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)的獲得和美育功能的實(shí)現(xiàn)。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯通過(guò)對(duì)版式、圖片和圖表等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成富有創(chuàng)意的版面，使抽象的知識(shí)變得更加具體生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性和吸引力，既便于學(xué)生使用教輔報(bào)刊，提升教輔報(bào)刊的使用效果，又在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。

一、美育的概述與教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的職能定位

（一）美育的概述

美育又被稱為審美教育或美感教育，在新時(shí)代美育的指導(dǎo)思想是“以美育人、以文化人”，著力于提升學(xué)生的審美鑒賞能力與人文素養(yǎng)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。該理念倡導(dǎo)通過(guò)藝術(shù)教育及各類審美實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、理解美、表達(dá)美的綜合能力，培養(yǎng)他們?cè)趯徝荔w驗(yàn)的過(guò)程中形成高尚的精神境界和健全的人格品質(zhì)[1]?？梢哉f(shuō)，美育是一個(gè)多維度、跨領(lǐng)域的教育體系：在教育實(shí)踐維度，其不是單純的藝術(shù)技能訓(xùn)練，而是以培育學(xué)生的審美感知、理解與評(píng)價(jià)能力等為核心目標(biāo)，使學(xué)生在審美體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感升華與品格塑造；在文化傳承維度，其深度融合審美實(shí)踐與文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，并通過(guò)構(gòu)建多維度的育人環(huán)境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自然地接受美的滋養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有較高審美品位、較深文化底蘊(yùn)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

（二）教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的職能定位

在美育視角下，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯作為知識(shí)與美的傳播者，發(fā)揮著重要的作用。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的專業(yè)能力直接影響著教輔報(bào)刊的美學(xué)價(jià)值和視覺(jué)傳達(dá)效果[2]。其一，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯作為知識(shí)視覺(jué)化的轉(zhuǎn)化者，通過(guò)精美的插圖呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的視覺(jué)形象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯作為審美實(shí)踐的實(shí)施者，通過(guò)封面設(shè)計(jì)、插圖繪制、版式編排等，將審美元素融入教輔報(bào)刊，便于學(xué)生在使用教輔報(bào)刊時(shí)感受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。其三，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯作為創(chuàng)新思維的啟發(fā)者，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法，為學(xué)生提供獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)新嘗試。其四，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯作為文化傳承與交流的促進(jìn)者，通過(guò)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)，促進(jìn)文化傳承，拓展學(xué)生的多元文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識(shí)和跨文化交流能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感和自豪感。由此可見(jiàn)，在美育視角下，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及文化的傳承交流等發(fā)揮著重要的作用。

二、美育視角下教輔報(bào)刊美術(shù)編輯審美創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)素養(yǎng)與美育要求

在美育視角下，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要深入理解美育理論、教育心理學(xué)以及各學(xué)科知識(shí)體系等內(nèi)容。然而，目前部分教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，雖掌握一定的專業(yè)技能，但對(duì)美育目標(biāo)、學(xué)生的審美發(fā)展規(guī)律等認(rèn)知不足，無(wú)法精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，難以發(fā)揮輔助美育教學(xué)的功能[3]。此外，部分教輔報(bào)刊美術(shù)編輯審美水平有限，對(duì)藝術(shù)潮流變化、色彩構(gòu)成理論等掌握不足，不利于設(shè)計(jì)出具有較高審美價(jià)值、符合美育要求的內(nèi)容。例如，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯在設(shè)計(jì)一本英語(yǔ)故事書的封面和插圖時(shí)，因缺乏對(duì)故事內(nèi)容的深入理解而僅注重色彩和文字的視覺(jué)沖擊力，未考慮傳遞故事的文學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，不便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與文學(xué)主題的深層聯(lián)系，削弱美育的啟迪作用。

（二）技術(shù)應(yīng)用與美育質(zhì)量

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，美育的呈現(xiàn)形式和載體發(fā)生變化，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和審美偏好也發(fā)生改變，這亟須教輔報(bào)刊美術(shù)編輯掌握DeepSeek、豆包等新興數(shù)字設(shè)計(jì)工具與技能，并將其應(yīng)用于教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)，以滿足教輔報(bào)刊內(nèi)容數(shù)字化、多樣化的發(fā)展需要和學(xué)生對(duì)創(chuàng)意新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)的需求，打造出引人入勝的高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，部分教輔報(bào)刊美術(shù)編輯在掌握新興技術(shù)方面存在困難，這在一定程度上限制了高質(zhì)量美育內(nèi)容在教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)中的呈現(xiàn)。此外，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯還要在設(shè)計(jì)中融入多樣化互動(dòng)功能，如在教輔報(bào)刊中設(shè)置知識(shí)拓展鏈接、運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示輔助教學(xué)等，并兼顧整體設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性與美感，避免因技術(shù)過(guò)度應(yīng)用而影響美育質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá)。

三、美育視角下教輔報(bào)刊美術(shù)編輯審美創(chuàng)新路徑探索

（一）提高專業(yè)素養(yǎng)，提升審美水平

當(dāng)前，專業(yè)素養(yǎng)尤其是審美素養(yǎng)是教輔報(bào)刊美術(shù)編輯實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)新的基礎(chǔ)，包括對(duì)美的感知、理解、鑒賞和創(chuàng)造等能力，這是教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的核心能力之一。在新時(shí)代美育背景下，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯亟須提高專業(yè)素養(yǎng)，提升審美水平。首先，堅(jiān)持學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、色彩理論、美術(shù)史等。藝術(shù)理論、色彩理論、美術(shù)史等是藝術(shù)實(shí)踐的總結(jié)和升華，為教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)提供系統(tǒng)的審美知識(shí)和方法。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)深入學(xué)習(xí)美學(xué)、設(shè)計(jì)、構(gòu)圖等理論知識(shí)，了解不同藝術(shù)流派的發(fā)展、風(fēng)格和審美特點(diǎn)，掌握色彩、構(gòu)圖、造型等基本設(shè)計(jì)原理，了解不同色彩的象征意義及情感表達(dá)，從而汲取藝術(shù)靈感，拓展審美視野，把握審美標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和相對(duì)性，理解美的本質(zhì)和內(nèi)涵。其次，深入分析、研究?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)思路。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)廣泛收集和分析各類優(yōu)秀設(shè)計(jì)，包括國(guó)內(nèi)外教輔設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和精湛的技藝，尤其關(guān)注封面設(shè)計(jì)、插圖繪制、版式編排等方面，了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)比不同類型的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，找出共性和差異，把握設(shè)計(jì)的規(guī)律和趨勢(shì)[4]。最后，積極參與藝術(shù)活動(dòng)，提升審美水平。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)積極參加各種藝術(shù)展覽、專題設(shè)計(jì)講座、藝術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，與藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流互動(dòng)，親身感受設(shè)計(jì)的魅力，獲取設(shè)計(jì)靈感，了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，與同行分享經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，促進(jìn)交流與合作。

（二）融合多元文化，深化審美體驗(yàn)

在全球化背景下，融合多元文化，深化審美體驗(yàn)成為教輔報(bào)刊美術(shù)編輯審美創(chuàng)新的重要路徑。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯將不同文化元素融入教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)，深化審美體驗(yàn)，有助于拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識(shí)和跨文化交流能力。具體來(lái)說(shuō)，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)將多元文化巧妙融入教輔報(bào)刊設(shè)計(jì)，凸顯美育倡導(dǎo)的文化育人與審美教育理念，通過(guò)鮮活的文化場(chǎng)景、豐富的故事內(nèi)容及多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升文本的可讀性，以文化的獨(dú)特吸引力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生拓展文化視野，提升審美素養(yǎng)。以《英語(yǔ)周報(bào)》為例，其美術(shù)編輯深度挖掘英語(yǔ)學(xué)科的國(guó)際化屬性，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)緊密結(jié)合，在頭版設(shè)計(jì)上采用歐美古典風(fēng)格與現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)相融合的方式，既展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家經(jīng)典的藝術(shù)審美，又貼合學(xué)生的審美喜好；在視覺(jué)呈現(xiàn)上創(chuàng)新性地引入多元化藝術(shù)表現(xiàn)形式，包括使用漫畫、水彩畫及插畫等多種藝術(shù)載體；在語(yǔ)法教學(xué)模塊上借助漫畫打造具象化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)呈現(xiàn)新語(yǔ)法并詮釋詞匯使用規(guī)則；在英語(yǔ)國(guó)家文化專題板塊上運(yùn)用水彩畫與插畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，細(xì)膩刻畫當(dāng)?shù)貥?biāo)志性建筑，增強(qiáng)文化傳播的直觀性與感染力；在內(nèi)容編排上采用模塊化設(shè)計(jì)形式，按照教學(xué)目標(biāo)，將教輔內(nèi)容系統(tǒng)劃分為聽(tīng)力訓(xùn)練、完形填空、語(yǔ)篇理解、寫作指導(dǎo)等功能模塊；在版面布局上遵循視覺(jué)美學(xué)原則，通過(guò)使用線條、底紋等裝飾元素，合理控制文字行距與留白空間，形成疏密得當(dāng)?shù)拈喿x節(jié)奏，有效降低視覺(jué)疲勞，提升閱讀效果，尤其深度挖掘英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日文化、流行文化等特色元素，在版面中巧妙地融入趣味插圖與交互式設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建富有吸引力的文化學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的探索熱情。

（三）發(fā)揮技術(shù)賦能，加強(qiáng)審美互動(dòng)

隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，教輔報(bào)刊的呈現(xiàn)形式發(fā)生改變，其視覺(jué)表達(dá)維度進(jìn)一步拓展，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯正經(jīng)歷深刻的審美革新，亟須發(fā)揮技術(shù)賦能，加強(qiáng)審美互動(dòng)。換言之，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)用人工智能（AI、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)平面視覺(jué)的表現(xiàn)邊界，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的立體化、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，構(gòu)建沉浸式視覺(jué)場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有空間感和真實(shí)感的可視化資源，創(chuàng)新交互模式，提高知識(shí)傳遞效率，開(kāi)辟多元化的美育實(shí)踐路徑，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體而言，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)利用AI算法的圖像生成能力，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)光影效果，通過(guò)精細(xì)化的色彩搭配與版式設(shè)計(jì)，提升內(nèi)容的視覺(jué)品質(zhì)，增強(qiáng)趣味性；運(yùn)用VR/AR構(gòu)建可交互的三維學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將互動(dòng)教學(xué)模塊融入動(dòng)態(tài)插畫、AR特效等藝術(shù)形式，有效突破傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的空間局限，賦予教輔材料更具藝術(shù)感染力的視覺(jué)層次；通過(guò)新媒體動(dòng)態(tài)展示功能，輔助教輔配套課件制作。此外，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯還應(yīng)利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面掌握學(xué)生的審美偏好和學(xué)習(xí)需求，制訂個(gè)性化的視覺(jué)設(shè)計(jì)方案，從界面風(fēng)格到交互元素進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)生需求的精準(zhǔn)匹配。以《英語(yǔ)周報(bào)》為例，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，普遍喜歡畫畫和運(yùn)動(dòng)，并樂(lè)于表現(xiàn)自我，具有思維敏捷、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，鑒于此，其美術(shù)編輯在完成有關(guān)英語(yǔ)話題的教輔設(shè)計(jì)的同時(shí)，針對(duì)中小學(xué)生推出“照貓畫虎”互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)K并提供版面參考，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與社會(huì)—藝術(shù)”英語(yǔ)話題，介紹關(guān)于博物館開(kāi)展手工創(chuàng)意的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好以及對(duì)色彩、構(gòu)圖的理解，任意對(duì)版面中的相關(guān)元素進(jìn)行重新排列、布局，或選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行內(nèi)容替換，或自擬題目重新創(chuàng)作，最終由系統(tǒng)程序或教輔報(bào)刊美術(shù)編輯進(jìn)行內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中樹(shù)立審美思維，從而推動(dòng)知識(shí)教育與審美教育的深度融合。

（四）掌握讀者需求，創(chuàng)新審美方向

關(guān)注讀者需求是教輔報(bào)刊美術(shù)編輯審美創(chuàng)新的重要方向。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，融入有針對(duì)性的審美設(shè)計(jì)，使教輔報(bào)刊更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)美育的發(fā)展。例如：由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)色彩和圖形敏感度高，喜歡生動(dòng)、形象、有趣的事物，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯可以采用鮮艷明亮的色彩、可愛(ài)的卡通形象和簡(jiǎn)潔易懂的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)；基于中學(xué)生思維和個(gè)性發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期的特點(diǎn)，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯可以采用富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)手法和具有文化內(nèi)涵的元素，并注重個(gè)性化和藝術(shù)性。此外，為更好地了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯還應(yīng)與其他教師、教育專家學(xué)者溝通，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息，積累教育理論知識(shí)和研究經(jīng)驗(yàn)，從宏觀角度做好教輔設(shè)計(jì)，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地走訪等途徑，直接獲取學(xué)生在審美特征和學(xué)習(xí)訴求等方面的第一手信息。

四、結(jié)語(yǔ)

在美育視角下，教輔報(bào)刊美術(shù)編輯的審美創(chuàng)新既是技術(shù)層面的視覺(jué)革新，更是教育理念的美學(xué)實(shí)踐，對(duì)提升教輔報(bào)刊質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展具有重要的意義。教輔報(bào)刊美術(shù)編輯應(yīng)緊跟美育發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)整合和優(yōu)化美育資源，探索審美創(chuàng)新路徑，全面助力新時(shí)代美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與審美素養(yǎng)的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

［參考文獻(xiàn)］

[1］程相占.美育基本問(wèn)題的正本清源［J］.美育學(xué)刊，2023（01）：1-8.

[2」于艷.新時(shí)代統(tǒng)編教材美術(shù)編輯的職業(yè)素養(yǎng)及提升路徑［J」.傳播與版權(quán)，2023（20）：16-20.

[3］張志強(qiáng).美育浸潤(rùn)行動(dòng)視域下中小學(xué)美育的現(xiàn)實(shí)困境及其疏解路徑［J].中國(guó)教育學(xué)刊，2024（11）：68-73.

[4］孫大勇.美術(shù)編輯優(yōu)化版式設(shè)計(jì)的方法探究［J].傳媒論壇，2024（08）：87-89.