自網絡游戲產生以來，便憑借其娛樂性、交互性、沉浸性，成為不同年齡階段人們的“寵兒”。在這個大數據時代，游戲已超越了娛樂范疇，成為一種富有價值的學習工具，影響著人的學習動機、學習方式、學習環(huán)境。游戲作為新興的文化形態(tài)，已深入官兵的日常生活中，其中所蘊含的教育功能為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機。然而，任何新興事物都有其兩面性，游戲在賦能思想政治教育的同時，也不可避免會帶來一些負面影響。只有牢牢把住游戲的源頭關、樞紐關和輸出關，才能有效發(fā)揮其助力部隊思想政治教育的功用。

一、把好“源頭關”保證教育方向性

游戲的教育價值始于研發(fā)，而游戲的研發(fā)離不開規(guī)則、結構和關卡三大板塊的設計。運用游戲賦能部隊思想政治教育也應圍繞這三點展開，把握住了這三點也就把握住思想政治教育的方向。

反復琢磨游戲規(guī)則，力求貼合教育實際。不論從邏輯結構還是框架設計來看，游戲規(guī)則與思想政治教育原則都有相似之處?？山Y合思想政治教育大量的案例積累、歸納總結以及實際工作經驗，在參照思想政治教育原則的基礎上探索思想政治教育游戲規(guī)則。一要緊貼教育宗旨。游戲規(guī)則的設計要與部隊思想政治教育的出發(fā)點相一致，同部隊的職能使命相匹配。偏離了教育宗旨，教育游戲也就失去了它應有的價值。二要方便教育施行。制定簡單易懂的游戲規(guī)則，就是為了引導玩家盡快進人游戲情境，便于下一步開展教育；若設計的規(guī)則復雜難行，不但官兵難以進入情況，而且違背游戲規(guī)則設計的初衷，達不到教育方便施行的效果。三要符合有關規(guī)定。游戲規(guī)則是開展思想政治教育游戲的規(guī)范，它既要符合國家法律、部隊規(guī)章制度等有關規(guī)定，又要起到正確的指引作用。規(guī)則內容應仔細斟酌、言簡意賅，切莫隨意更改。

精心推敲結構邏輯，盡力瞄準官兵喜好。游戲的結構邏輯決定著游戲的刺激性、吸引力?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥蟹瞎俦睦?、情感、求知喜好的結構邏輯，才能真正吸引官兵。因此，在推敲結構邏輯時，要通過問卷調查、座談交流等形式吸納官兵意見建議，不斷完善游戲結構設計。一要堅持對立統(tǒng)一。游戲通常采取“線性\"和“盒狀\"兩種不同的結構設計。游戲主線以線性結構展開，每一項具體任務則采用盒狀結構，游戲設計者僅為玩家創(chuàng)建任務的環(huán)境和場景，不設定任務完成路徑，玩家能夠充分發(fā)揮自己想象探索游戲世界，按自己風格應對變化。利用“游戲矛盾”的設計，有力提升游戲的可玩性和觀賞性。二要利用多種媒介。

通過內部網平臺、手機小程序、微信公眾號等多種途徑建立游戲平臺，融入官兵喜聞樂見的音樂、動畫等元素，官兵通過終端登錄游戲界面，在思想政治教育主線的引導下自主設計路徑完成具體任務，用多樣化的游戲平臺和豐富的結構要素為官兵提供更多的選擇。三要自主靈活多變。游戲的結構若是一成不變，游戲的趣味性便會隨著玩家對游戲規(guī)則和內涵的深入探索而不斷降低。應構設靈活多變的游戲空間，可借鑒“我的世界\"這款游戲的設計理念，官兵自主設計游戲結構和游戲場景，充分融入思想政治教育成分，利用游戲靈活多變的平臺實現思想政治教育的結構化、自由化。

用心鉆研關卡設計，提升游戲互動體驗。游戲關卡設計是游戲開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)，設計水平直接影響游戲的整體品質和受歡迎程度。應充分考慮節(jié)奏、挑戰(zhàn)性、與教育的匹配度等因素，從官兵的現實需求出發(fā)用心設計關卡。一要匹配游戲和教育主題。為游戲關卡設計一個課題，該課題就是對應關卡的目標，比如掌握應知應會、學會處置突發(fā)情況、增強心理疏導能力等都是教育的目的，也是相應關卡的目標。以游戲中增強心理疏導能力為例，游戲基于真實場景、真實案例和真人在線的情景式體驗，將原本真人面對面的心靈碰撞和情感對話轉化為線上娛樂形式，不僅能有效化解面談的尷尬局面，還達到了教育的效果。二要充分用好沖突點。沖突點是游戲的視覺焦點，也是游戲可玩性的重要依據，還是情節(jié)設計和游戲體驗的關鍵。在關卡設計中充分引入沖突點可以引領玩家的競技策略，游戲中獎勵沖突的勝利者則能夠激發(fā)他們的學習熱情，刺激他們的求勝欲望，增強游戲的體驗感。三要合理制定獎懲措施。合理的“探索懲罰\"和“探索獎勵\"也是不斷促進官兵參與教育游戲的重要舉措?！疤剿鲬土P\"以損耗玩家的時間為主要懲罰方式，游戲中玩家失敗則會回到起點，玩家需花更多的時間推進游戲進度。通過懲罰讓玩家更小心謹慎地對待教育游戲。與此相反，“探索獎勵\"則通過隱藏元素、關卡捷徑、過關鑰匙、碎片信息、動畫特效、秘密信息等方式，引導玩家持續(xù)不斷地進行探索。通過探索獲得的獎勵，進一步激活其愿意繼續(xù)探索游戲的內在動機。

二、把好“樞紐關\"增強教育品質性

部隊思想政治教育的實施效果主要取決于教育主體、教育方式和教育內容，這幾個方面的集成聯動構成教育的“樞紐”。同樣，游戲設計只有把好“樞紐關”，才能為官兵帶來心怡的享受，提升部隊思想政治教育品質，賦能思想政治教育。

培塑個性教育主體，強化吸引力。在傳統(tǒng)教育中，教育者容易受儀容儀表、精神狀態(tài)等因素影響，從而影響教育開展質效，而游戲則較好地解決了這個問題。一要借助技術手段提升主體吸引力。根據用戶需求和概念設計，通過計算機技術和算法模擬人類行為和思維，構設虛擬人。它擁有與真實人類相似的外貌、行為和語言，外表整潔大方，聲音字正腔圓，講解激情澎湃，吸引教育對象主動參與課堂，為教育對象提供高效服務。二要加強技術應用彌補主體不足。隨著科技普及，紅色史館、軍史長廊、軍事博物館等場館都逐漸配齊虛擬人講解系統(tǒng)，電腦在線講解配合場館講解員現場講解，充分發(fā)揮“科技 + 人\"的作用，有效緩解場館講解員的壓力。在軍事職業(yè)教育平臺上，通過增設虛擬人講解渠道，較好地彌補真人講解過程中出現的緊張、遲鈍、卡頓等問題，虛擬人清晰流暢的講解、響亮優(yōu)美的話音給官兵留下深刻印象。三要及時收集反饋信息完善主體新形態(tài)。對官兵現場反饋的情況，不論是口述還是計算機后臺的匿名留言，都要及時收集分析。在數據分析的基礎上結合所思所看所想，以及官兵的“聽覺\"需求，量身設計教育主體形態(tài)，探索教育主體性能調整優(yōu)化的新路徑。

靈活變化教育形態(tài)，增強沖擊力。技術的變革和升級必將促進教育形態(tài)的變化。只有擺脫陳舊沿襲的教育方式，創(chuàng)新靈活多樣、線上線下、個人定制式等個性化的教育模式，官兵才能感受不一樣的沖擊體驗。一要創(chuàng)設沉浸空間。利用游戲中全景視覺、動態(tài)光影、物理碰撞等技術手段，創(chuàng)設沉浸式教學空間，直觀、生動、真實地再現教學場景，使官兵身臨其境。如模擬現實紅色場館設置場景，讓官兵在感悟紅色歷史、傳承紅色血脈中接受教育熏陶。二要運用動態(tài)元素。動態(tài)元素是指游戲中可以交互或改變狀態(tài)的元素，它可以給玩家提供更多的變化和挑戰(zhàn)，增加游戲的樂趣和玩家的參與感。在教育過程中，通過穿插動畫、視頻等形式，讓教育場景動起來，也可利用智慧屏進行現場直播，進一步提升教育的實效性和靈動性。三要依靠科技力量。借助虛擬現實技術構設模擬戰(zhàn)場，讓官兵近距離接觸戰(zhàn)場環(huán)境，體驗戰(zhàn)斗、訓練的真實場景。將虛擬現實技術與紅色資源文化相結合，讓官兵在虛擬情景中感知和體驗革命歷史氛圍。

豐富多樣教育內容，提升影響力。教育內容不能千篇一律、一成不變，應結合實際設計多彩的教育內容，有效提升思想政治教育的趣味性。一要注重內容設計。內容設計關乎教育的第一印象。不論是理論學習還是優(yōu)良傳統(tǒng)、法紀教育，所有教育都要以解決現實問題為旨歸，如此才能引發(fā)官兵共鳴，展現思想政治教育的時代性和感召力。二要把握故事主線。力求“故事化”，圍繞教育的主旨展開游戲的故事主線，瞄準教育目標，把準教育方向，融人多種元素。游戲故事應真實生動，并有現實原型作為支撐，以軍營趣事、大事、要事為線索，深挖事件的共性與個性，為游戲故事的脈絡提供直接素材。三要富有審美情趣。游戲的教育內容不是干巴巴的說教，必須符合游戲“吸睛\"的特點，故事有懸念、過程有起伏、畫面有美感。要淡化說教意味，把教育內容融人游戲的各個環(huán)節(jié)，讓人愛不釋手、欲罷不能，從而達到“教是為了不教\"的目的。

三、把好“輸出關”提高教育針對性

思想政治教育是一個教育投人與教育輸出的過程，其中，輸出的質量如何是影響教育效果的最后關口。只有把牢思想政治教育的輸出關口，建立后臺數據庫，根據官兵特點靈活整合教育內容，實施點對點精準教育，才能增強教育的針對性。

建立游戲“數據池”，進行教育標簽化管理。通過教育數據“標簽化\"管理，教育數據可以被更快速、準確地檢索和分析，從而更好地挖掘數據的潛力，為教育精準推送提供科學依據。一要把準數據源頭。數據源頭出現錯亂，不僅造成整體數據質量下降，還會影響教育的有效開展。應堅持實事求是的原則，做好全流程數據質量控制，如實填寫每一張數據采集表，逐項檢查每一項指標，組織督促普查員核實情況，從源頭上確保數據真實、準確、可靠。二要合理設置標簽。根據游戲“數據池”的信息，選擇合適的教育主題并進行標簽設置，結合官兵的特點和需求選擇和設置內容標簽。通過了解官兵常用的檢索關鍵詞，為教育內容選擇相關的關鍵詞進行標簽設置，保持關鍵詞和內容的相關性。三要建立綜合后臺。引入完善的數據管理系統(tǒng)，對游戲中官兵的行為、表現、情緒等數據進行采集、存儲、處理和分析，形成動態(tài)的官兵信息數據庫，方便教育者對數據的提取和調用。

構設官兵“畫像庫”，實行教育精準化推送。官兵“畫像庫\"的建立，能夠幫助教育者深人了解教育對象基本情況，以便為教育對象提供針對性的教育。一要深入把握需求。通過調查問卷、個人訪談、集體談心等形式，了解官兵的思想動態(tài)、行為傾向，掌握官兵的基本需求，為數據畫像描繪和教育精準推送提供基本依據。二要廣泛搜集素材。通過強軍網、學習強軍APP等平臺搜集優(yōu)秀教案資源，結合單位日常教育提綱，在游戲中實施精準推送，實現官兵需要什么就推送什么，及時響應官兵需求。三要全面精準刻畫。根據用戶標簽和數據資源庫構建用戶“畫像庫”，通過對官兵年齡、職務、喜好、習慣等信息進行全面、精準分析，實現官兵畫像的精準刻畫。

設置教育“雜貨店”，完成教育自由化搭配。在實施精準推送的同時，還要注意合理分配教育資源。一要設置合適渠道。固定的教育資源容易束縛官兵的想象力和創(chuàng)造力，應在游戲中設置教育“雜貨店”，官兵可以登錄游戲界面選擇“套餐\"\"零售”，自由搭配教育資源。二要制定適當規(guī)則。若沒有一定的規(guī)則約束，則容易造成教育資源分配不均甚至資源浪費。應結合官兵類別、特點，設置教育資源選擇搭配的門檻和上限，既保證官兵能夠自主選擇，又能做到資源最大化利用。三要做好精細搭配。根據游戲的故事情節(jié)設置相應的教育內容，官兵在游戲主線的指引下進行探索闖關，完成游戲每個章節(jié)的同時也掌握了相應知識點，達到教育資源合理規(guī)劃配置的目的。

【作者單位：73089部隊、陸軍炮兵防空兵學院】