工作第二年，學(xué)校舉辦“百花杯”青年教師課堂教學(xué)大賽。彼時(shí)的我，有點(diǎn)內(nèi)向，又有些傲氣。傲氣，讓我躍躍欲試，而內(nèi)向，又讓我覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)不足，怕在眾多老師面前出乖露丑。

教研組長(zhǎng)李老師看出了我的糾結(jié)與猶豫。李老師原是師專中文系主任，因?yàn)榧彝ピ蛏暾?qǐng)回到高中任教，是一個(gè)灑脫而睿智的人。一天晚修，他笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“小伙子，你這語(yǔ)文課平時(shí)上得可不賴啊，學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)，怕啥呢？盡管去報(bào)名，講出自己的特色就好?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，云淡風(fēng)輕，卻像給我打了一針強(qiáng)心劑，讓我有了試一試的勇氣。畢竟，能得到前輩的認(rèn)可，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，那就是往前邁進(jìn)一大步的動(dòng)力啊。于是，我一咬牙，報(bào)了名。

備賽的那段日子，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而又煎熬的馬拉松，讓人身心俱疲。我選的競(jìng)賽課文是茅盾先生的《風(fēng)景談》。《風(fēng)景談》談的不是一般的自然風(fēng)景，而是延安抗日軍民的日常生活場(chǎng)景，可茅盾先生卻偏偏冠之以“風(fēng)景”，這讓學(xué)生們理解起來(lái)很有難度。我要讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括畫面，還得引導(dǎo)他們明白這背后的深遠(yuǎn)意義。為了上好這堂課，我天天泡在學(xué)校小小的圖書(shū)室里查找資料，反復(fù)琢磨怎么設(shè)計(jì)問(wèn)題才能讓學(xué)生更好地理解這種獨(dú)特的“風(fēng)景”，怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神。晚上還要去空教室里試講，感覺(jué)自己都快魔怔了，不是感覺(jué)這兒語(yǔ)氣不對(duì)，就是那兒節(jié)奏太快。俗話說(shuō)：賽好一節(jié)課，蛻去一層皮。這句話，不經(jīng)比賽的歷練，很難有切身的體會(huì)。

到了比賽那天，一進(jìn)教室，我的心就“怦怦”直跳，雙腿發(fā)軟，聲音還有些顫抖，不過(guò)隨著時(shí)間的流逝，課堂的推進(jìn)，我逐漸松弛下來(lái)。講到《風(fēng)景談》里那些展現(xiàn)延安軍民生活的畫面時(shí)，我努力讓學(xué)生們感受那看似平凡場(chǎng)景中的不平凡。當(dāng)我按照準(zhǔn)備的流程，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括畫面，并且追問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣概括的時(shí)候，學(xué)生們的回答讓我特別驚喜，他們的思路一下子被打開(kāi)了，課堂氛圍也一下子歡樂(lè)起來(lái)了。

賽后，毛校長(zhǎng)約我過(guò)去。走進(jìn)校長(zhǎng)室，我緊張得手足無(wú)措，就等著被批評(píng)呢。沒(méi)想到毛校長(zhǎng)眼睛亮亮的，他先夸我這部分引導(dǎo)得好，說(shuō)我很會(huì)抓重點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生深入思考，把課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)了。他告訴我，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這種對(duì)課堂節(jié)奏的把握和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是非常難得的，鼓勵(lì)我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。那一刻，被認(rèn)可的歡喜一下子就沖淡了之前的擔(dān)心和害怕。毛校長(zhǎng)接著指出了我其他的一些小毛病，比如板書(shū)還可以設(shè)計(jì)得更精巧些，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解上可以再細(xì)致點(diǎn)。

王校長(zhǎng)也找我聊了。他看著我，很認(rèn)真地說(shuō)：“我看你呀，有當(dāng)優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。你對(duì)教材理解得挺透，就是教學(xué)方法還得再打磨打磨?！彼€說(shuō)，年輕教師就像一塊璞玉，只要稍加雕琢，就能綻放光彩，而鼓勵(lì)就是那把雕刻的刀。王校長(zhǎng)的話，讓我心里暖乎乎的，也許青年教師需要的就是這份認(rèn)可，有了它，就覺(jué)得自己能朝著優(yōu)秀教師的目標(biāo)再往前沖一沖。

賽果公布，初出茅廬的我，居然得了一等獎(jiǎng)。

幾十年過(guò)去了，時(shí)光如白駒過(guò)隙，但前輩們的教導(dǎo)卻時(shí)刻在耳畔回蕩。每一次面對(duì)教學(xué)中的難題，我都會(huì)想起教研組長(zhǎng)李老師那充滿信任的鼓勵(lì)，讓我勇敢地邁出第一步；想起毛校長(zhǎng)精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，讓我知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足；想起王校長(zhǎng)那殷切的期望，如同奮進(jìn)的號(hào)角，鞭策我不斷打磨自己。

這些年，我始終堅(jiān)守在教育的崗位上，從青澀、膽小慢慢變得沉穩(wěn)、自信。這一切，都要感謝當(dāng)年前輩們的鼓勵(lì)與教導(dǎo)。要是沒(méi)有他們，我可能還在那個(gè)角落里，不敢往前邁一步。教育教學(xué)這條路很長(zhǎng)，也很曲折，但有了這些寶貴的回憶和教誨，我知道只要我用心，就能教好學(xué)生，也能讓自己不斷進(jìn)步。做了行政后，我也會(huì)叮囑我們的管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)年輕老師要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓他們知道，鼓勵(lì)就像是年輕教師快速成長(zhǎng)的助推器，能讓大家勇敢地邁出步伐，在教育教學(xué)的道路上越走越穩(wěn)，越飛越高。

（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 成 盼