一、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

作為教育部“ 1+X ”證書(shū)制度、職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)院校，建筑工程系是其特色專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量高質(zhì)量技能人才。近年來(lái)，工程造價(jià)專業(yè)不斷推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的崗位能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)一線工作環(huán)境的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，工程造價(jià)專業(yè)制訂了貫穿大學(xué)三年的完善課程體系，包括建筑材料與檢測(cè)、BIM（建筑信息模型）造價(jià)軟件應(yīng)用、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑識(shí)圖與繪圖實(shí)訓(xùn)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等。

在第二課堂方面，（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）采取了一系列實(shí)踐教學(xué)改革措施：第一，工程造價(jià)專業(yè)每年4月到9月會(huì)安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上克服“灌輸式”教學(xué)法的弊端，有效提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。第二，學(xué)院積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，引人“以賽促教”教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的技術(shù)技能應(yīng)用型人才。2024年，學(xué)院舉辦了首屆“源助教杯”鋼筋平法應(yīng)用技能大賽，2023級(jí)建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)專業(yè)共計(jì)100余人參加此次比賽。通過(guò)這次比賽，學(xué)生不僅提高了實(shí)操技能水平，還深化了對(duì)行業(yè)的理解，也為未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了參考。

二、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)偏差

建筑工程系雖然是學(xué)院的特色專業(yè)，該系分為建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)專業(yè)，但其教學(xué)資源側(cè)重于建筑工程技術(shù)專業(yè)，而前期調(diào)研工作不足導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)存在明顯短板，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)實(shí)際需要。尤其是工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置有很多內(nèi)容幾乎與建筑工程技術(shù)專業(yè)重合，然而工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向具有獨(dú)特性，若不進(jìn)行細(xì)致區(qū)分，易偏離實(shí)踐人才培養(yǎng)自標(biāo)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)效果產(chǎn)生不利。

（二）課程建設(shè)與企業(yè)需求錯(cuò)位

根據(jù)職業(yè)教育改革要求，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展需求，又要符合專業(yè)性和實(shí)踐性要求。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程雖然包括了理論課和實(shí)訓(xùn)課，但從課時(shí)分布來(lái)看，實(shí)踐課比例在20% 左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于職業(yè)教育改革的 50% 要求。不僅如此，從工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)院雖然開(kāi)設(shè)了一些工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，但受限于實(shí)訓(xùn)條件不足，無(wú)法真正模擬企業(yè)一線工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果不佳。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系未成系統(tǒng)

工程造價(jià)專業(yè)是一門綜合性實(shí)踐專業(yè)，其教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。當(dāng)前學(xué)院雖然設(shè)計(jì)了一些實(shí)訓(xùn)課程，但這些課程多是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善，且這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，基本上是從課本上照搬下來(lái)的，很容易導(dǎo)致學(xué)生“紙上談兵”，不利于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)。

另外，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系未成系統(tǒng)，一方面校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，難以模擬真實(shí)的一線工作場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另一方面社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，無(wú)法滿足大規(guī)模實(shí)踐人才培養(yǎng)需要。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)雖然引入了校企合作模式，但企業(yè)并未真正參與實(shí)踐教學(xué)，大多只是提供一些實(shí)習(xí)崗位，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏遞進(jìn)關(guān)系，無(wú)法提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法單一、創(chuàng)新不足

學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新不足，仍依賴于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，未及時(shí)對(duì)接現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)課堂氛圍不佳。當(dāng)前學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)所使用的教材內(nèi)容陳舊，不僅缺乏與現(xiàn)實(shí)工程案例的結(jié)合，還存在行業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)更新不足的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新出現(xiàn)的實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)，難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

三、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革策略借鑒

（一）以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)可以借鑒河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，立足于行業(yè)發(fā)展實(shí)際，對(duì)接河南當(dāng)?shù)毓こ坦芾砉镜膷徫恍枨螅贫▽?duì)標(biāo)工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為行業(yè)及公司輸送創(chuàng)新型技能人才。

學(xué)院應(yīng)優(yōu)化目標(biāo)，將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入課程教學(xué)目標(biāo)：第一，總體目標(biāo)。學(xué)院教學(xué)工作最終還是要服務(wù)于地方和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智體美勞全面發(fā)展，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力的高素質(zhì)實(shí)踐技能人才，以能夠適應(yīng)區(qū)域生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)需要。第二，具體目標(biāo)。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)具體目標(biāo)側(cè)重于專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要熟練掌握工程造價(jià)應(yīng)用能力，如手工算量計(jì)價(jià)與工程造價(jià)軟件應(yīng)用技能、安裝工程工程量的定額及清單計(jì)算、編制、審核工程造價(jià)文件和控制造價(jià)的能力等，還要有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以滿足建設(shè)單位、造價(jià)咨詢企業(yè)、施工企業(yè)等對(duì)多樣化人才的需求。

（二）企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配專業(yè)課程建設(shè)

重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，對(duì)接行業(yè)企業(yè)對(duì)人才能力素養(yǎng)的要求，整合專業(yè)課程體系，形成了“基本、專項(xiàng)、核心、崗位”四大模塊，以對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行進(jìn)階式培養(yǎng)。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以借鑒優(yōu)秀案例，深入調(diào)研行業(yè)和企業(yè)需求，通過(guò)與企業(yè)的溝通，收集關(guān)于崗位要求、技能標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息，并與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系。

第一，基礎(chǔ)課程。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育改革要求，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程比例，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)工程測(cè)量實(shí)習(xí)、施工圖預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目造價(jià)策劃實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)實(shí)踐課程。第二，專業(yè)課程。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)可以精準(zhǔn)匹配企業(yè)需求，依托企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程造價(jià)企業(yè)一線工作場(chǎng)景，幫助學(xué)生快速融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。第三，綜合創(chuàng)新課程。這部分以學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行綜合造價(jià)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生形成完整的工程造價(jià)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）校企合作深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

2021年河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)通過(guò)了河南省首批現(xiàn)代學(xué)徒制示范點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，構(gòu)建了校企“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)招生招工一體化，為工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀技能人才。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革借鑒優(yōu)秀案例，積極探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展全面的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，推動(dòng)工作任務(wù)向?qū)W習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化，形成基于生產(chǎn)過(guò)程的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

第一，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)引入了“ 1+X ”建筑技能認(rèn)證BIM證書(shū)制度，如建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、二級(jí)造價(jià)工程師證書(shū)、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等，開(kāi)展針對(duì)性的BIM技術(shù)、裝配式技術(shù)、建筑識(shí)圖實(shí)踐教學(xué)工作，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

第二，依托行業(yè)企業(yè)資源開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)事先進(jìn)行大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)合作，利用好豐富的校外實(shí)訓(xùn)基地資源。同時(shí)，學(xué)院可以與其他高校合作，共享區(qū)域內(nèi)其他高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，進(jìn)一步拓展學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生多樣化的實(shí)訓(xùn)需要。

第三，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求分層規(guī)劃工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求，分層規(guī)劃工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)可以通過(guò)設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如計(jì)算機(jī)技能、識(shí)圖與繪圖能力、外語(yǔ)應(yīng)用等；針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)可以設(shè)計(jì)包括工程測(cè)量、招投標(biāo)、BIM技術(shù)、裝配式技術(shù)等相關(guān)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)可以通過(guò)建筑識(shí)圖、建筑工程量計(jì)算、工程量清單計(jì)價(jià)、鋼筋工程量計(jì)算等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握工程造價(jià)綜合實(shí)踐能力。

（四）項(xiàng)目導(dǎo)向重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)可以結(jié)合專業(yè)特性，引入項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，依托虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，模擬貼近行業(yè)真實(shí)案例的工程造價(jià)項(xiàng)目，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握工程造價(jià)職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)的興趣和主動(dòng)性。

第一，分析學(xué)情，合理設(shè)置項(xiàng)目。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教師應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生的興趣和專業(yè)需求，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性但在學(xué)生能力范圍內(nèi)的項(xiàng)目，以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第二，小組分工，討論探究項(xiàng)目問(wèn)題。在選定項(xiàng)目后，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教師需要進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)小組分工，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)3D虛擬建模展示項(xiàng)目詳情，讓學(xué)生通過(guò)自我感知進(jìn)行項(xiàng)目問(wèn)題分解，引導(dǎo)學(xué)生探索和交流問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)入手，充分調(diào)查分析企業(yè)實(shí)際需求，并精準(zhǔn)匹配工程造價(jià)專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步校企合作重構(gòu)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為導(dǎo)向重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，著力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。

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