隨著教育理念的不斷更新，情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益受到重視。本文深入探討了情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了其定義、特點(diǎn)以及在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)跨文化意識(shí)等方面的重要作用。本文通過分析實(shí)際教學(xué)案例，詳細(xì)介紹了創(chuàng)設(shè)生活情境、多媒體情境、角色扮演情境和問題情境等多種情境教學(xué)法的實(shí)施過程，并提出了在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題，如情境的真實(shí)性與相關(guān)性、教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位等，旨在為初中英語(yǔ)教師提供有益的參考，以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、引言

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球化時(shí)代的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何提升教學(xué)效能、培提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)成為英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。情境教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)的情境中感受英語(yǔ)的魅力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、情境教學(xué)法的概述

（一）定義

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流與實(shí)踐，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)變得更加直觀、形象，易于學(xué)生理解和掌握。

（二）特點(diǎn)

1.形象性

情境教學(xué)法利用各種直觀手段，如圖片、實(shí)物、多媒體等，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，有助于學(xué)生感知和記憶。

2.趣味性

有趣的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師可以創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意和趣味的情境，如故事情境、游戲情境等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)往往以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高。而情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，如生活情境、多媒體情境等，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，使學(xué)生在情境中感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬顧客與售貨員角色進(jìn)行英語(yǔ)交流，這樣學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力，會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。情境教學(xué)法為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)聽說讀寫的訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在角色扮演中，學(xué)生需結(jié)合角色設(shè)定與情境要求，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言完成交際任務(wù)，這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際策略與應(yīng)變能力。例如，在表演英語(yǔ)短劇時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)劇情的發(fā)展和其他演員的表現(xiàn)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一個(gè)很好的鍛煉。

四、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景，將英語(yǔ)教學(xué)與生活情境相結(jié)合，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性。例如，在教授“問路與指路”的句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園生活情境，讓學(xué)生在校園地圖上標(biāo)注出不同的地點(diǎn)，然后模擬問路與指路的場(chǎng)景。學(xué)生 A 問：“Excuse me， where is the library？”學(xué)生 B 回答：“Go straight along this road and turn left at the second corner. The library is on your right.”通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體技術(shù)具有豐富的圖像、聲音、視頻等資源，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境。在教授英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件，如播放與課文主題相關(guān)的視頻、音頻等。例如，在教授一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的課文時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于動(dòng)物生存現(xiàn)狀的視頻，視頻中展示了動(dòng)物們面臨的棲息地破壞、非法捕獵等問題，以及一些動(dòng)物保護(hù)組織的救援行動(dòng)。學(xué)生在觀看視頻的過程中會(huì)被深深觸動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)也能學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

五、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）情境的真實(shí)性與相關(guān)性

創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，具有真實(shí)性和相關(guān)性。例如，在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，要選擇學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和話題，讓學(xué)生能夠在情境中自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)，要選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻、音頻等資源，避免為了追求視覺效果而選擇無關(guān)的素材。

（二）教師的引導(dǎo)作用

在情境教學(xué)法中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的情境和教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，在角色扮演情境中，教師要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行指導(dǎo)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面，幫助學(xué)生更好地完成表演；在問題情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過創(chuàng)設(shè)生活情境、多媒體情境、角色扮演情境和問題情境等多種情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)例，可以看出情境教學(xué)法能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、高效。然而，在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，教師要注意情境的真實(shí)性與相關(guān)性、教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位等問題。只有合理運(yùn)用情境教學(xué)法，才能更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新情境教學(xué)法的應(yīng)用，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的要求。