摘要：在課程改革背景下，諸多英語教師將關(guān)注點(diǎn)從“教師怎樣教”的轉(zhuǎn)向了“學(xué)生怎樣學(xué)”，旨在落實(shí)“學(xué)生本位”理念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。在不斷的探索中，基于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施初中英語教學(xué)活動(dòng)取得了良好成效?；诖?，本文以初中英語項(xiàng)目化教學(xué)策略的研究為題展開探討，分析了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分享了初中英語教師引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略，期望為相關(guān)教師提供靈感。

關(guān)鍵詞：初中英語 "項(xiàng)目化教學(xué) "內(nèi)涵策略

項(xiàng)目化教學(xué)是教師將項(xiàng)目當(dāng)成學(xué)習(xí)核心，讓學(xué)生在參與真實(shí)且具有一定挑戰(zhàn)性項(xiàng)目活動(dòng)的同時(shí)，發(fā)展解決問題能力、創(chuàng)新思維等以及提升綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。[1]教師若想利用項(xiàng)目化教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語課堂，需正確認(rèn)識(shí)該教學(xué)模式的內(nèi)涵，以此讓學(xué)生在解決問題的過程中更加牢固地掌握英語知識(shí)、更加熟練地應(yīng)用英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和持續(xù)性。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

朱霞云老師在文獻(xiàn)中指出，教師基于項(xiàng)目式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師需將學(xué)生參與的項(xiàng)目與教學(xué)融合起來，凸顯出前者的特點(diǎn)與學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特性。其是結(jié)合多元智能理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論而形成的結(jié)果，是在特定時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生在理解、推斷、分析的過程中發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛力和合作能力，對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行解讀。最后，教師再?gòu)?fù)盤或給出反饋，讓學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。[2]正如牛學(xué)文老師指出的：“該教學(xué)模式具有課標(biāo)性、綜合性、實(shí)踐性和成果性等特征?！痹陧?xiàng)目式教學(xué)下，學(xué)生能在項(xiàng)目實(shí)踐中主動(dòng)探索并獲取知識(shí)，在展示自身能力的同時(shí)進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

二、初中英語項(xiàng)目化教學(xué)策略

（一）確定項(xiàng)目選題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中英語項(xiàng)目化教學(xué)中，首要步驟就是基于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定項(xiàng)目選題，并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開展奠定重要基礎(chǔ)。這也是項(xiàng)目實(shí)施合乎規(guī)范的體現(xiàn)。在確定項(xiàng)目選題與目標(biāo)時(shí)，教師既要確保其與新課標(biāo)要求相符，又要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，必要時(shí)可引入他們感興趣的社會(huì)問題，使學(xué)生能在項(xiàng)目化教學(xué)中感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而投入更多學(xué)習(xí)情感。

1.在英語項(xiàng)目化教學(xué)中，項(xiàng)目主題的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“城市環(huán)?！睘槔?，該主題貼近學(xué)生生活（如垃圾分類、環(huán)境污染），能夠激發(fā)他們的探究興趣，同時(shí)與英語學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合。實(shí)施過程如下。

（1）項(xiàng)目啟動(dòng)：學(xué)生分組討論環(huán)境問題，選擇子主題（如“減少塑料袋使用”）。

（2）語言學(xué)習(xí)：掌握環(huán)保詞匯（如“recycle”“sustainable”）及英語表達(dá)技巧。

（3）實(shí)踐探究：通過采訪居民、實(shí)地調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并用英語整理成果。

（4）成果展示：以英語海報(bào)、短劇或PPT展示解決方案，如設(shè)計(jì)“綠色出行”倡議。

2.該項(xiàng)目主題的價(jià)值如下。

（1）激發(fā)興趣：學(xué)生意識(shí)到英語是解決實(shí)際問題的工具。

（2）促進(jìn)語言運(yùn)用：在真實(shí)情境中提升溝通與表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)綜合能力：通過團(tuán)隊(duì)合作、分析問題及英語表達(dá)，鍛煉批判性思維。

（4）增強(qiáng)責(zé)任感：項(xiàng)目后學(xué)生更關(guān)注環(huán)保，主動(dòng)減少塑料使用或參與社區(qū)活動(dòng)。

綜上，“城市環(huán)保”主題通過實(shí)踐與語言結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，又促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)選擇貼近生活、兼具教育與社會(huì)價(jià)值的主題。

（二）設(shè)計(jì)問題鏈條，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

為促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)持續(xù)進(jìn)行，教師需在必要時(shí)設(shè)計(jì)問題鏈條，以此促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中不斷深入地探究學(xué)習(xí)。結(jié)合文獻(xiàn)可知，在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師不僅要考慮項(xiàng)目本身，也要考慮英語教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)借助具體且富有邏輯性的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，發(fā)揮出項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)與探究的能動(dòng)作用。

比如，在為學(xué)生講授“Amazing things”一課中的內(nèi)容時(shí)，教師則可在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)利用“3W”的方式學(xué)習(xí)。教師可向項(xiàng)目組學(xué)生提問：“文中的主人公是誰？”“他是哪個(gè)時(shí)期的人物？”“他的作品或成就有哪些？”通過借助這一系列問題，學(xué)生能更好地抓住閱讀核心，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)更加高效。

（三）重視項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，教師若想提升項(xiàng)目式教學(xué)成效，需重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，將評(píng)價(jià)與項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合起來，落實(shí)“教學(xué)評(píng)”一體化要求。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生對(duì)問題的理解、表達(dá)的適切性、解決問題過程中的思考和交流、項(xiàng)目研究成果的質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以寫作教學(xué)中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例，在對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果，即文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合寫作前自己設(shè)定的驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行反思，隨后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

結(jié)束語

初中英語項(xiàng)目化教學(xué)模式與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出的課程性質(zhì)相符，“義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征”。教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，教師可在確定項(xiàng)目選題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后設(shè)計(jì)問題鏈條，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，還要重視項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清翠.初中英語項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].中學(xué)生英語，2024（34）：51-52.

[2]朱霞云.基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中英語寫作教學(xué)策略研究[J].英語教師，2024，24（23）：174-176.