寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和思維培養(yǎng)具有不可忽視的作用。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生不僅能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高邏輯思維能力和創(chuàng)造力。寫(xiě)作過(guò)程中的構(gòu)思、組織、表達(dá)和修改，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面訓(xùn)練。

一、基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的多文體寫(xiě)作教學(xué)策略

1.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)原則

教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，應(yīng)遵循真實(shí)性、統(tǒng)整性與實(shí)踐性這三大核心原則，以確保其效能。真實(shí)性原則，即學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)根植于學(xué)生的真實(shí)生活情境，成為連接學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的橋梁。通過(guò)模擬或再現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中自然地運(yùn)用語(yǔ)言，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值。統(tǒng)整性原則要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)群時(shí)要綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境設(shè)置、教學(xué)方法以及資源調(diào)配等多種要素，確保它們能夠和諧共生，形成一個(gè)緊密聯(lián)結(jié)、相互支撐的體系。這一原則能夠促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通與學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的理念，即教師組織學(xué)生開(kāi)展一系列豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作和體驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)語(yǔ)言的理解與應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建因?qū)W習(xí)主題與任務(wù)的多樣性而各具特色。以“家鄉(xiāng)的變化”這一主題為例，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料和調(diào)查研究。學(xué)生通過(guò)采訪家人、鄰居或查閱地方志、新聞報(bào)道等方式了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀。接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的調(diào)查結(jié)果和感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)變化的原因、影響以及未來(lái)的發(fā)展方向，激發(fā)他們的思考和討論。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的文章。學(xué)生可以選擇不同的文體，如記敘文、議論文、說(shuō)明文等，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)變化的看法和感受。另外，教師可以提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思、如何選材、如何組織結(jié)構(gòu)等，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.多文體寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與優(yōu)化策略：教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，旨在有效提升學(xué)生的多文體寫(xiě)作能力。以“四季之美”這一主題的寫(xiě)作教學(xué)為例，教師需要制定一系列循序漸進(jìn)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用說(shuō)明文、議論文及記敘文三種文體的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化策略：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)廣而深，覆蓋多種文體類(lèi)型，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求與興趣。在“四季之美”這一主題的寫(xiě)作實(shí)踐中，教師應(yīng)精心挑選一系列關(guān)于四季變化的詩(shī)句、散文、故事等素材，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全方位且多維度的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

教學(xué)方法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)優(yōu)化策略：教學(xué)方法的選擇與實(shí)施應(yīng)始終以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與參與性，旨在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在“四季之美”這一主題的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意與實(shí)效的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的步驟

任務(wù)發(fā)布與指導(dǎo)優(yōu)化策略：任務(wù)發(fā)布的清晰度與指導(dǎo)性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。如，在“家鄉(xiāng)的變化”這一主題的寫(xiě)作任務(wù)中，教師可以精心設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布與指導(dǎo)流程，為學(xué)生提供明確的寫(xiě)作方向與具體的操作方法，幫助他們有效搜集資料、確定寫(xiě)作視角與文體，進(jìn)而創(chuàng)作出更具深度與特色的作品。

寫(xiě)作實(shí)踐：學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中應(yīng)嘗試不同的文體和表達(dá)方式。如在“四季之美”這一主題教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。具體而言，學(xué)生需要分別完成以下三項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)：一是撰寫(xiě)一篇描述春天生機(jī)勃勃的散文，要求運(yùn)用細(xì)膩的筆觸與豐富的想象，將春天的美景與氛圍生動(dòng)呈現(xiàn)；二是撰寫(xiě)一篇議論文，探討夏天的烈日炎炎對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，要求邏輯清晰、論?jù)充分；三是寫(xiě)一篇關(guān)于秋天收獲場(chǎng)景的記敘文，要求通過(guò)具體的情節(jié)與人物刻畫(huà)展現(xiàn)秋天豐收的喜悅與勞動(dòng)的意義。

作品的評(píng)價(jià)與反饋：在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要秉承過(guò)程性與發(fā)展性原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思與同學(xué)互評(píng)，旨在構(gòu)建一個(gè)積極且開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。如在“家鄉(xiāng)的變化”這一主題的寫(xiě)作任務(wù)中，教師首先可以組織一個(gè)作品分享會(huì)，為學(xué)生提供展示自我和交流思想的平臺(tái)。在分享會(huì)上，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀自己的作品，分享創(chuàng)作背后的思考與感悟。接著，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，并提出建設(shè)性的修改建議。這一過(guò)程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的批判性思維能力，還促進(jìn)了他們之間的相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

以習(xí)作主題“四季之美”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的變化，搜集相關(guān)素材，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)以“春日踏青”為主題的描述性文章。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)夏季炎熱的生活狀態(tài)，撰寫(xiě)探討高溫影響的議論文。學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和案例，分析高溫對(duì)人的身體健康和工作效率等方面的影響，并提出建議和對(duì)策，由此提高關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天收獲場(chǎng)景，撰寫(xiě)記錄豐收和勞動(dòng)的記敘文。學(xué)生通過(guò)采訪農(nóng)民和參觀農(nóng)田等方式搜集資料，寫(xiě)出真實(shí)感人的記敘文，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛和重要性，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反思

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生寫(xiě)作能力的提升、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的寫(xiě)作技能、寫(xiě)作態(tài)度、創(chuàng)新思維、合作能力等。評(píng)價(jià)方法可以多元化，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及作品分析等。教師可以通過(guò)分析學(xué)生的習(xí)作，評(píng)價(jià)他們的寫(xiě)作技能是否得到提升。問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)兄诮處熈私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，教師可以評(píng)價(jià)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過(guò)分析學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，教師可以了解他們對(duì)自己寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)。教師的評(píng)價(jià)和反饋也是分析評(píng)價(jià)結(jié)果的重要部分，教師可以從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并予以肯定或提出改進(jìn)建議。

2.教學(xué)反思

教學(xué)策略的調(diào)整應(yīng)基于教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。若評(píng)價(jià)結(jié)果顯示學(xué)生的寫(xiě)作技能提升不夠明顯，教師則需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，增加更多的寫(xiě)作練習(xí)和指導(dǎo)。如果學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，教師可以嘗試引入更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的寫(xiě)作主題，以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

綜上所述，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的多文體寫(xiě)作教學(xué)策略，在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出顯著的效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷探索更為高效的教學(xué)方法，旨在精準(zhǔn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在多文體寫(xiě)作的廣闊天地中自由翱翔，不斷提升自我，綻放屬于自己的光芒。

殷浩然（南通市通州區(qū)余北小學(xué)）

【注】本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（鄉(xiāng)村教師專(zhuān)項(xiàng)）“個(gè)性化‘習(xí)作——寫(xiě)作’：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)高年級(jí)多文體寫(xiě)作實(shí)踐研究”（XC2023029）的研究成果之一。