皮影戲的發(fā)展現(xiàn)狀與美育作用

皮影戲的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，經(jīng)分析，阻礙皮影戲發(fā)展的原因大致有以下兩個(gè)方面。一方面，制作皮影時(shí)需要精雕細(xì)琢，工序繁雜，對(duì)于追求快節(jié)奏的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)難度較大。另一方面，越來(lái)越多的娛樂(lè)方式使得皮影戲在人們心目中的地位一落千丈。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡通過(guò)看電影或話劇來(lái)充實(shí)業(yè)余生活。

皮影戲的制作結(jié)合匠心與自然，表現(xiàn)形式綜合音樂(lè)與美術(shù)，集文人寫(xiě)作、藝術(shù)刻繪、現(xiàn)場(chǎng)表演于一體。這項(xiàng)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以最樸素的口傳身授的形式在民間流傳，蘊(yùn)藏著豐富的文化資源和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展和娛樂(lè)方式的多元化，皮影戲逐漸淡出了人們的視野，如今的年輕人看過(guò)皮影戲的少之又少。雖然人們的娛樂(lè)方式發(fā)生了變化，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身具有的育人功能并未改變。高中階段是學(xué)生步入成年的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，開(kāi)設(shè)皮影鑒賞課與皮影社團(tuán)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展，還能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化自信。

提升審美能力，豐富精神內(nèi)涵

高中生具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立的思考能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們可以了解到皮影戲不僅包含人物形象，還包含花卉樹(shù)木、家具陳設(shè)等老百姓熟悉的日常生活元素。

皮影在造型上進(jìn)行了極大膽的藝術(shù)設(shè)計(jì)，有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。它整體呈現(xiàn)平面化的形態(tài)，外部輪廓概括簡(jiǎn)練，內(nèi)部鏤空繁復(fù)精細(xì)，用線條進(jìn)行刻畫(huà)，用鏤空法進(jìn)行裝飾，人物裝束和面容生動(dòng)夸張，詼諧浪漫。

通過(guò)這樣的藝術(shù)手法呈現(xiàn)出的造型便于在燈光下進(jìn)行表演。在生動(dòng)又簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)稿基礎(chǔ)上，用獸皮做成皮影，用線或鐵絲與木棍連接，以便表演藝人進(jìn)行手動(dòng)操控。利用燈光，藝人們?cè)谀徊己笠贿叢倏v皮影，一邊講故事，同時(shí)配合打擊樂(lè)器。

皮影戲的故事情節(jié)常常具有教育意義，用表演的形式實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育功能。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)深刻感悟到皮影戲的人物形象。在角色呈現(xiàn)方面，皮影會(huì)以“五分相”表示美和善，用“七分相”表示丑與惡，使得觀者一眼便能辨別人物品格。在角色分配方面，皮影主要可以分為老人、小孩、年輕女人、年輕男人、丑陋的人、妖怪等。

細(xì)心的學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)，皮影有著不同的紋飾。女性發(fā)飾及服飾多以花、草、云、鳳等紋樣為圖案，男性則多以龍、虎、水、云等紋樣為圖案。不論是造型還是裝飾，這些都代表了民間世代相傳的美的程式，表現(xiàn)了民間勞動(dòng)者的智慧以及人民對(duì)美好生活的向往。

通過(guò)認(rèn)知、討論、探究、體驗(yàn)等鑒賞方法，學(xué)生能夠了解到皮影設(shè)計(jì)中的審美意識(shí)及藝術(shù)特征，從而提升審美能力，豐富精神內(nèi)涵。

強(qiáng)調(diào)教育價(jià)值，探尋發(fā)展方向

從教育方面考慮，傳統(tǒng)藝術(shù)有著重要的美育價(jià)值。皮影的制作工藝復(fù)雜，包含著一代代皮影人的追求與熱愛(ài)。傳承和弘揚(yáng)這項(xiàng)藝術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情與信心，而且可以向世界友人傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

皮影是一項(xiàng)需要極高專注度的藝術(shù)，代表著傳承者的責(zé)任和堅(jiān)守。在新時(shí)代，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生賦予民間藝術(shù)以全新的生命力，挖掘民間藝術(shù)發(fā)展的更多方向。

通過(guò)探究與討論，學(xué)生提出皮影戲創(chuàng)新發(fā)展的幾種方法。一是從過(guò)去的娛樂(lè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槲膭?chuàng)產(chǎn)品，凸顯審美特征；二是將常用的故事情節(jié)轉(zhuǎn)換為劇情，激發(fā)表演主動(dòng)性；三是在固定的人物形象基礎(chǔ)上融合多種元素，提高探究興趣。

有了美育課堂的鑒賞基礎(chǔ)，學(xué)生討論的三種方法可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。將學(xué)生分為三大組，每組領(lǐng)取自己的任務(wù)單。第一組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，如學(xué)習(xí)用具類、生活用品類、城市宣傳類、微信表情包類文創(chuàng)產(chǎn)品；第二組負(fù)責(zé)編排校園生活故事，設(shè)計(jì)角色性格；第三組以“相親相愛(ài)一家人”為主題設(shè)計(jì)皮影表情包。

通過(guò)美育課堂與社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生從感知、認(rèn)知到感悟，逐步學(xué)會(huì)鑒賞皮影戲。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采訪皮影戲藝人，探究民間藝人的皮影人生，深刻體悟工匠精神，從而加入到保護(hù)與傳承民間藝術(shù)的行列。

作為民間藝術(shù)的代表之一，皮影戲整合了美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科內(nèi)容，能夠鍛煉學(xué)生的思考能力與鑒賞能力，提高學(xué)生的審美能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)在美育教學(xué)中引入皮影戲，教師可以幫助學(xué)生了解精湛工藝背后的習(xí)俗之真、民俗信仰背后的率真之善以及民間藝術(shù)背后的質(zhì)樸之美。這種美涵蓋了人民對(duì)美好生活的向往以及對(duì)生活的熱愛(ài)，從而感染學(xué)生用自己的熱愛(ài)為皮影戲探索更多、更好的發(fā)展方式。皮影戲的引入使學(xué)生在繁忙的高中生活中得以舒緩壓力，同時(shí)有助于提升他們的自我價(jià)值，促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。只有將民間藝術(shù)傳承下去，才能提高學(xué)生的文化自信。